Instruction of psychomotor skills w

Instruction of psychomotor skills without human instructors is challenging because
psychomotor skills involve tacit, procedural knowledge that is difficult to verbalize.
Accordingly, careful analysis of psychomotor skills should be carried out to inform
development of training information for their instruction (Jonassen et al., 1989). For
example, information should direct trainees’ attention to those details of skill execution
which have most influence on success: such as the positioning of hand grip on a tool;
the extent of joint movement; etc. Owing to the limitations of verbal and/or written
explanations of such knowledge, psychomotor skills are often instructed through
repeated physical demonstrations by a human instructor.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สอนทักษะ psychomotor โดยอาจารย์มนุษย์ที่เป็นสิ่งที่ท้าทายเนื่องจากทักษะ psychomotor เกี่ยวข้องกับความรู้โดยปริยาย ขั้นตอนที่ยากที่จะเป็นคำพูดตาม วิเคราะห์ทักษะ psychomotor ควรจะดำเนินการแจ้งให้ทราบการพัฒนาข้อมูลการฝึกอบรมสำหรับการสอน (Jonassen et al. 1989) สำหรับตัวอย่าง ข้อมูลควรตรงความสนใจของผู้ฝึกเหล่านั้นรายละเอียดของทักษะการดำเนินการซึ่งมีอิทธิพลมากที่สุดคือความสำเร็จ: เช่นการวางตำแหน่งของมือจับเครื่องมือขอบเขตของการเคลื่อนไหวร่วมกัน ฯลฯ เนื่องจากข้อจำกัดของวาจา หรือลายลักษณ์อักษรคำอธิบายของความรู้ ทักษะ psychomotor มักจะแนะนำผ่านการสาธิตทางกายภาพที่ซ้ำ โดยสอนมนุษย์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนการสอนทักษะจิตโดยไม่ต้องอาจารย์ของมนุษย์เป็นสิ่งที่ท้าทายเพราะ
ทักษะจิตเกี่ยวข้องกับการส่อความรู้ขั้นตอนที่ยากที่จะเป็นคำพูด.
ดังนั้นการวิเคราะห์ระมัดระวังของทักษะจิตควรจะดำเนินการแจ้งให้ทราบ
พัฒนาข้อมูลการฝึกอบรมการเรียนการสอนของพวกเขา (Jonassen et al., 1989 ) สำหรับ
ตัวอย่างเช่นข้อมูลควรจะตรงความสนใจฝึกอบรม 'ไปที่รายละเอียดของการดำเนินการเหล่านั้นทักษะ
ที่มีอิทธิพลมากที่สุดในความสำเร็จดังกล่าวเป็นตำแหน่งของด้ามจับมือกับเครื่องมือนั้น
ขอบเขตของการเคลื่อนไหวร่วมกันนั้น ฯลฯ เนื่องจากข้อ จำกัด ของทางวาจาและ / หรือเขียน
คำอธิบายของความรู้ดังกล่าวทักษะจิตมักจะได้รับคำแนะนำผ่าน
ซ้ำสาธิตทางกายภาพโดยอาจารย์ผู้สอนของมนุษย์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การสอนทักษะด้านมนุษย์เป็นเรื่องที่ท้าทาย เพราะไม่มีอาจารย์ทักษะด้าน เกี่ยวข้องกับกระบวนการความรู้ที่ฝังลึก , ยากที่จะสามารถพูด .ดังนั้นการวิเคราะห์ระมัดระวังของทักษะจิตควรดําเนินการแจ้งการพัฒนาระบบสารสนเทศสำหรับการฝึกของพวกเขา ( jonassen et al . , 1989 ) สำหรับตัวอย่างข้อมูลให้ตรงความสนใจของผู้รับการฝึกอบรมที่รายละเอียดของการปฏิบัติทักษะที่มีอิทธิพลมากที่สุดในความสำเร็จ เช่น ตำแหน่งของการจับมือเป็นเครื่องมือขอบเขตของการเคลื่อนไหวร่วมกัน ฯลฯ เนื่องจากข้อจำกัดของทางวาจาและ / หรือเขียนคำอธิบายของความรู้ ทักษะจิตมักจะสั่งผ่านซ้ำทางกายภาพสาธิตโดยครูคน