An analysis of 67 studies conducted

An analysis of 67 studies conducted on effects of the co-operative learning on learners`
achievement in different subjects in school curricula indicated that, 61% of them found
significantly greater achievement with learners taught by use of cooperative learning than in
traditionally taught control groups (Slavin, 1991). The positive results were found in all
major subjects, all grade levels, in urban, rural and sub-urban schools, and for high, average,
and low achievers (Slavin, 1991).This study was to find out whether similar results obtain on
students` mathematics achievement in Kenyas` secondary schools by gender.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ดำเนินการวิเคราะห์ศึกษา 67 ในผลของการเรียนรู้ความร่วมมือในการเรียนผลสัมฤทธิ์ในวิชาต่าง ๆ ในหลักสูตรโรงเรียนระบุว่า 61% ของพวกเขาพบอย่างมีนัยสำคัญมากกว่าความสำเร็จกับนักเรียนที่สอน โดยใช้ของสหกรณ์ที่เรียนกว่าประเพณีสอนควบคุมกลุ่ม (Slavin, 1991) พบผลบวกทั้งหมดหัวข้อสำคัญ ทุกเกรดระดับ ในเมือง ชนบท และเมืองย่อยโรงเรียน และค่า เฉลี่ยสูงและต่ำ achievers (Slavin, 1991)การศึกษานี้ได้เพื่อ ค้นหาว่าผลลัพธ์คล้ายขอผลสัมฤทธิ์วิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนในโรงเรียนมัธยมของ Kenyas โดยเพศ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การวิเคราะห์จาก 67 การศึกษาที่ดำเนินการเกี่ยวกับผลกระทบของการเรียนรู้ร่วมทำงานใน learners`
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในวิชาที่แตกต่างกันในหลักสูตรของโรงเรียนพบว่า 61% ของพวกเขาพบ
ความสำเร็จมากขึ้นอย่างมีนัยสำคัญกับการเรียนการสอนโดยใช้การเรียนแบบร่วมมือกว่าใน
ประเพณีการสอนกลุ่มควบคุม ( Slavin, 1991) ผลบวกของเขาถูกพบในทุก
สาขาวิชาทุกระดับชั้นในเมืองชนบทและโรงเรียนย่อยในเมืองและสูงเฉลี่ย
และต่ำที่ประสบความสำเร็จ (Slavin, 1991) การศึกษานี้คือการหาว่าผลที่คล้ายกันได้รับใน
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ใน students` Kenyas` โรงเรียนมัธยมศึกษาตามเพศ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิเคราะห์และการศึกษาเกี่ยวกับผลของกิจกรรมการเรียนแบบร่วมมือต่อผู้เรียน `
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในวิชาที่แตกต่างกันในโรงเรียนหลักสูตรพบว่า 61% ของพวกเขาพบว่าผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนอย่างมีนัยสำคัญมากขึ้น
กับผู้เรียนสอนโดยการใช้การเรียนรู้แบบร่วมมือสูงกว่าในกลุ่มควบคุม (
ผ้าสอนสเลวิน , 1991 ) ผลในเชิงบวกที่พบในวิชาหลักทั้งหมด
, ทุกระดับในเมือง ชนบท และ ซับ โรงเรียนในเมือง และสูง และนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำเฉลี่ย
( สเลวิน , 1991 ) การศึกษานี้เพื่อดูว่าผลที่คล้ายกันได้รับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ของนักเรียน kenyas
` ` โรงเรียนมัธยมเพศ