They summary this research about th

They summary this research about the goal for business educators who want to instill critical thinking skills in their classrooms is to think of their students not as receivers of information, but as users of information. Learning environments that actively engage students in the investigation of information and the application of knowledge will promote students’ critical thinking skills. However, as with any skill, critical thinking requires training, practice, and patience. Students may initially resist instructional questioning techniques if they previously have been required only to remember information and not think about what they know. They may struggle with assessment questions that are not taken verbatim from the book. However, by encouraging students throughout the process and modeling thinking behaviors, students’ critical thinking skills can improve. The effort is worth the reward: students who can critically think for themselves and solve real-world problems.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

พวกเขาสรุปงานวิจัยเกี่ยวกับเป้าหมายสำหรับการศึกษาธุรกิจที่ต้องการที่จะปลูกฝังทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณในห้องเรียนของพวกเขานี้คือการคิดของนักเรียนของพวกเขาไม่ได้เป็นผู้รับของข้อมูล แต่เป็นผู้ใช้ข้อมูล สภาพแวดล้อมที่มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการสืบสวนนักเรียนของข้อมูลและการประยุกต์ใช้ความรู้ที่เรียนรู้ที่จะส่งเสริมทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนอย่างไรก็ตามในขณะที่มีทักษะใด ๆ ที่ต้องใช้การคิดที่สำคัญการฝึกอบรมการปฏิบัติและความอดทน นักเรียนในขั้นต้นอาจต้านทานการเรียนการสอนเทคนิคการตั้งคำถามว่าพวกเขาก่อนหน้านี้ได้รับการที่จำเป็นเท่านั้นที่จะจดจำข้อมูลและไม่ได้คิดเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขารู้ พวกเขาอาจต่อสู้กับคำถามการประเมินที่ไม่ได้นำมาคำต่อคำจากหนังสือ อย่างไรก็ตามโดยส่งเสริมให้นักเรียนตลอดทั้งกระบวนการและการสร้างแบบจำลองพฤติกรรมความคิดและทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนสามารถปรับปรุง ความพยายามที่มีมูลค่ารางวัลนักเรียนที่วิกฤตจะคิดว่าสำหรับตัวเองและแก้ปัญหาโลกแห่งความจริง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

พวกเขาสรุปงานวิจัยนี้เกี่ยวกับเป้าหมายสำหรับธุรกิจนักการศึกษาผู้ที่ต้องการปลูกฝังทักษะการคิดที่สำคัญในห้องเรียนของพวกเขา ได้คิดว่า นักศึกษา เป็นผู้รับข้อมูลไม่ แต่ เป็นผู้ใช้ข้อมูล เรียนรู้สภาพแวดล้อมที่ดึงดูดนักเรียนอย่างแข็งขันในการตรวจสอบข้อมูลและการประยุกต์ใช้ความรู้ จะส่งเสริมทักษะการคิดที่สำคัญของนักเรียน อย่างไรก็ตาม เช่นเดียวกับทักษะใด ๆ วิจารณญาณต้องฝึก ฝึกฝน และความอดทน นักเรียนอาจเริ่มต้านเทคนิคสอนข้อสงสัยถ้าพวกเขาก่อนหน้านี้ ได้ถูกต้องเพียงจดจำข้อมูล และคิดว่า ไม่เกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขารู้ พวกเขาอาจต่อสู้กับคำถามการประเมินที่ไม่ได้ดำเนินการทุกตัวอักษรจากหนังสือ อย่างไรก็ตาม ทักษะการคิดที่สำคัญนักเรียนสามารถปรับปรุง โดยส่งเสริมให้นักเรียนตลอดกระบวนการ และพฤติกรรมความคิดในการสร้างโมเดล ความพยายามจะรางวัล: ผู้เรียนที่สามารถเหลือคิดว่า สำหรับตัวเอง และแก้ปัญหาจริง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

พวกเขาสรุปการวิจัยนี้เกี่ยวกับเป้าหมายของนักการศึกษาทางธุรกิจที่ต้องการปลูกฝังทักษะการคิดที่มีความสำคัญในห้องเรียนของพวกเขาคือการคิดของนักเรียนของตนไม่ได้เป็นตัวรับสัญญาณของข้อมูลแต่เป็นผู้ใช้ของข้อมูล การเรียนการสอนใน สภาพแวดล้อม ที่มีนักเรียนเข้าร่วมในการสืบสวนสอบสวนของข้อมูลและแอปพลิเคชันที่จะส่งเสริมให้มีความรู้ทักษะการคิดที่มีความสำคัญของนักเรียนแต่อย่างไรก็ตามจากการที่มีความชำนาญใดความคิดที่สำคัญต้องมีการฝึกอบรมการปฏิบัติและความอดทน นักเรียนอาจต้านทานเทคนิคสงสัยสอนหากพวกเขาเคยได้รับการจำเป็นต้องจำข้อมูลและไม่ได้คิดว่าเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขารู้ว่าในครั้งแรก พวกเขาอาจคิดว่าการต่อสู้ด้วยคำถามการประเมินผลการปฏิบัติงานที่ไม่ได้มาจากหนังสือที่เหมือนกันอย่างสมบูรณ์ แต่ถึงอย่างไรก็ตามโดยสนับสนุนให้นักเรียนนักศึกษาตลอดทั้งกระบวนการและการสร้างแบบจำลองเกี่ยวกับพฤติกรรมความคิดทักษะการคิดที่มีความสำคัญของนักเรียนสามารถปรับปรุง ความพยายามที่จะได้รับเงินรางวัลแก่นักเรียนที่สามารถคิดว่าสำหรับตนเองและแก้ปัญหาแบบเรียลไทม์โลกถึงขั้นวิกฤติ