In the past decade, sociolinguistic

In the past decade, sociolinguistic studies have been increasingly conducted on compliment responses between English used by native speakers and English used by L2 English learners with different L1s, for example, Chinese (Yu 2003; Chen, 1993; Chiang and Pochtrager, 1993), German (Golato, 2002), Indonesian (Ibrahim and Riyanto, 2000), and Japanese (Yoko, 1996). The results of the studies show that cultural difference has an impact on compliment response types. However, no study on responses to English compliments between Thais and Americans (or any native speakers of English) has been administered.
Compliment response types in Thai culture differ from those in American culture (Cooper and Cooper, 2005; Gajaseni, 1994). In the United States, a compliment is often used for maintaining social harmony and for sustaining social interaction (Celce-Murcia, 1991). It can show gratitude, open or close a conversation (Wolfson, 1983), soften a criticism or request (Brown and Levinson, 1978), establish and reinforce solidarity between the speaker and the addressee (Herbert, 1989; Manes, 1983; Wolfson 1983), and serve as expression of praise and admiration (Herbert, 1990). For this reason, compliments have become clearly marked features in American English. On the other hand, Thai culture values humility and modesty, thus complimenting, particularly on the appearances of strangers, occurs less frequently in the Thai community than in the United States. That is to say, a compliment in Thai is a carefully controlled speech act with a much more restricted purpose than a compliment in American English.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในทศวรรษที่ผ่านมา ศึกษา sociolinguistic ได้เรื่อย ๆ ดำเนินบนชมเชยการตอบสนองระหว่างใช้ภาษาอังกฤษและภาษาอังกฤษใช้ L2 เรียนภาษาอังกฤษกับ L1s แตกต่างกัน เช่น จีน (ยู 2003 เฉิน 1993 เชียงใหม่และ Pochtrager, 1993), เยอรมัน (Golato, 2002), อินโดนีเซีย (อิบรอฮีมและ Riyanto, 2000), และญี่ปุ่น (โยโกะ 1996) ผลการศึกษาแสดงว่า ความแตกต่างทางวัฒนธรรมมีผลบนชนิดการตอบสนองบริการ อย่างไรก็ตาม ศึกษาไม่ตอบสนองต้องชมเชยภาษาอังกฤษระหว่างชาวไทยและชาวอเมริกัน (หรือมีภาษาอังกฤษ) มีการจัดการชนิดการตอบสนองบริการในวัฒนธรรมที่แตกต่างจากในวัฒนธรรมอเมริกัน (คูเปอร์และคูเปอร์ 2005 Gajaseni, 1994) ในสหรัฐอเมริกา a คำชมเชยมักใช้ สำหรับการรักษาความสามัคคีในสังคม และช่วยเหลือสังคม (Celce-Murcia, 1991) มันสามารถแสดงความกตัญญู เปิด หรือปิดการสนทนา (Wolfson, 1983), นุ่มวิจารณ์หรือคำขอ (น้ำตาลและเลวินสัน 1978), สร้าง และเสริมสร้างความสมานฉันท์ระหว่างลำโพงที่ปลาย (เฮอร์เบิร์ต 1989 Manes, 1983 Wolfson 1983) และเป็นค่าของสรรเสริญและชื่นชม (เฮอร์เบิร์ต 1990) ด้วยเหตุนี้ ชมเชยได้กลายเป็นชัดเจนทำเครื่องหมายในภาษาอังกฤษอเมริกัน บนมืออื่น ๆ บทค่าวัฒนธรรมไทยและโมเดสตี้ จึง ออกมาประมาณ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในนัดของคนแปลกหน้า เกิดขึ้นน้อยในสังคมไทยมากกว่าในสหรัฐอเมริกา กล่าวคือ ชมเชยในไทยคือ พระราชบัญญัติควบคุมอย่างระมัดระวังคำพูด ด้วยวัตถุประสงค์ที่จำกัดมากกว่าบริการในอังกฤษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในทศวรรษที่ผ่านมาการศึกษา sociolinguistic ได้รับการดำเนินการมากขึ้นในการตอบสนองชมเชยระหว่างภาษาอังกฤษที่ใช้โดยเจ้าของภาษาและภาษาอังกฤษที่ใช้โดยผู้เรียนภาษาอังกฤษกับ L2 ที่แตกต่างกัน l1s เช่นจีน (Yu 2003; Chen, 1993; เชียงใหม่และPöchtrager, 1993), เยอรมัน (Golato, 2002), อินโดนีเซีย (อิบราฮิมและ Riyanto, 2000) และญี่ปุ่น (โยโกะ, 1996) ผลการศึกษาแสดงให้เห็นว่าความแตกต่างทางวัฒนธรรมที่มีผลกระทบต่อการตอบสนองชมเชยประเภท อย่างไรก็ตามการศึกษาไม่มีการตอบสนองเป็นภาษาอังกฤษชมเชยระหว่างชาวไทยและชาวอเมริกัน (หรือเจ้าของภาษาใดภาษาอังกฤษ) ได้รับการบริหารงาน.
ประเภทการตอบสนองคำชมเชยในวัฒนธรรมไทยแตกต่างจากผู้ที่อยู่ในวัฒนธรรมของชาวอเมริกัน (คูเปอร์และคูเปอร์ 2005; Gajaseni, 1994) ในประเทศสหรัฐอเมริกา, ชมเชยมักจะถูกนำมาใช้ในการรักษาความสมดุลทางสังคมและความยั่งยืนสำหรับการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม (Celce-มูร์เซีย, 1991) มันสามารถแสดงความกตัญญูเปิดหรือปิดการสนทนา (วูลฟ์, 1983), นุ่มวิจารณ์หรือการร้องขอ (บราวน์และเลวินสัน, 1978) สร้างและเสริมสร้างความเป็นปึกแผ่นระหว่างลำโพงและผู้รับ (เฮอร์เบิร์ 1989; วิญญาณ, 1983; วูลฟ์ 1983 ) และทำหน้าที่เป็นแสดงออกของการสรรเสริญและชื่นชม (เฮอร์เบิร์ 1990) ด้วยเหตุนี้การชมเชยได้กลายเป็นคุณสมบัติที่ระบุไว้อย่างชัดเจนในภาษาอังกฤษแบบอเมริกัน ในทางตรงกันข้าม, วัฒนธรรมไทยค่าความอ่อนน้อมถ่อมตนและความพอประมาณจึงชมเชยโดยเฉพาะอย่างยิ่งเกี่ยวกับการปรากฏตัวของคนต่างด้าวที่เกิดขึ้นไม่บ่อยในชุมชนไทยกว่าในประเทศสหรัฐอเมริกา นั่นคือต้องพูดชมเชยในไทยคือการกระทำคำพูดควบคุมอย่างระมัดระวังโดยมีวัตถุประสงค์ที่ จำกัด มากขึ้นกว่าชมเชยในภาษาอังกฤษแบบอเมริกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในทศวรรษที่ผ่านมามีการศึกษามากขึ้น มีการศึกษาเปรียบเทียบระหว่างชมการใช้ภาษาอังกฤษโดยเจ้าของภาษาและภาษาอังกฤษใช้ L2 ผู้เรียนภาษาอังกฤษที่มี l1s ตัวอย่างเช่น จีน ( ยู 2003 ; เฉิน , 1993 ; มหาวิทยาลัยเชียงใหม่ และ pochtrager , 1993 ) , เยอรมัน ( golato , 2002 ) , อินโดนีเซีย ( อิบราฮิม และ riyanto 2000 ) และญี่ปุ่น ( โยโกะ , 1996 )ผลของการศึกษาแสดงให้เห็นว่าความแตกต่างทางวัฒนธรรมที่มีผลกระทบต่อ ชมเชย ประเภทการตอบสนอง อย่างไรก็ตาม ยังไม่มีการศึกษาการตอบสนองที่จะชมเชยภาษาอังกฤษระหว่างชาวไทยและชาวอเมริกัน ( หรือเจ้าของภาษาของภาษาอังกฤษ ) ได้รับการชมเชยประเภท 1 .
ในวัฒนธรรมไทยแตกต่างจากผู้ที่อยู่ในวัฒนธรรมของชาวอเมริกัน ( คูเปอร์และคูเปอร์ , 2005 ; คชเสนี , 1994 ) ในสหรัฐอเมริกาคำชมมักใช้สำหรับการรักษาความสามัคคีในสังคม และเพื่อรักษาปฏิสัมพันธ์ทางสังคม ( celce มูร์เซีย , 1991 ) มันสามารถแสดงความกตัญญู , เปิดหรือปิดการสนทนา ( วูลฟ์ , 1983 ) หรือวิจารณ์ หรือขอ ( สีน้ำตาลและเลวินสัน , 1978 ) สร้าง และเสริมสร้างความสามัคคีระหว่างผู้พูดและผู้รับ ( เฮอร์เบิร์ต , 1989 ; วิญญาณ , 1983 ; วูลฟ์ 1983 )และรับใช้ในฐานะการแสดงออกของสรรเสริญและความชื่นชม ( เฮอร์เบิร์ต , 1990 ) ด้วยเหตุผลนี้ ชมได้กลายเป็นเครื่องหมายชัดเจนคุณลักษณะในภาษาอังกฤษแบบอเมริกัน บนมืออื่น ๆ , วัฒนธรรมและค่านิยมความนอบน้อมถ่อมตัว จึงชื่นชม โดยเฉพาะในลักษณะของคนแปลกหน้าเกิดขึ้นน้อยกว่าในชุมชนไทยในสหรัฐอเมริกา พูดได้ว่าคำชมในภาษาไทยมีการควบคุมอย่างระมัดระวังวัจนที่มีมากขึ้น จำกัด วัตถุประสงค์มากกว่าคำชมในภาษาอังกฤษแบบอเมริกัน