What Do Teachers Perceive as the Be

What Do Teachers Perceive as the Benefits and Problems
of Integrating Technology in Laptop Versus Cart Classrooms?
The last research question addressed teacher perceptions of the ownership of
laptops versus using school-provided laptops. The limited number of responses
(laptop ¼ 9; cart ¼ 3), can only suggest trends in teacher thoughts. Consistent
with the student responses, teacher perceptions of the benefits of the laptop
computers were positive. All the teachers agreed that the 1:1 access increased
the students’ interests in learning, although, the laptop teachers were in greater
agreement than were the cart teachers that the use of the computers increased
student writing and research skills as well as their overall performance. Laptop
teachers were also in higher agreement than the cart teachers that the laptop
increased their own personal ability to use computers, integrate the technology,
and to use higher-level and project-based learning activities. Last, the laptop
teachers may have felt additional accountability to the parents who had to
purchase the laptops for their children and gave additional consideration to
using the computers every day.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อะไรทำครูสังเกตเป็นประโยชน์และปัญหาหรือไม่ของการบูรณาการเทคโนโลยีในแล็ปท็อปกับห้องเรียนรถเข็นคำถามวิจัยล่าสุดส่งครูภาพลักษณ์ของความเป็นเจ้าของแล็ปท็อปกับใช้แล็ปท็อปให้โรงเรียน ตอบรับจำนวนจำกัด(แล็ปท็อป¼ 9 รถเข็น¼ 3), สามารถแนะนำแนวโน้มในความคิดของอาจารย์เท่านั้น สอดคล้องกันมีการตอบรับนักเรียน ครูเข้าใจประโยชน์ของแล็ปท็อปคอมพิวเตอร์บวกได้ ครูทุกคนตกลงว่า เข้า 1:1 เพิ่มขึ้นนักเรียนที่สนใจในการเรียนรู้ แม้ว่า ครูแล็ปท็อปถูกในมากขึ้นข้อตกลงกว่าถูกครูรถเข็นที่ใช้คอมพิวเตอร์เพิ่มขึ้นนักเรียนทักษะการเขียนและการวิจัยตลอดจนการปฏิบัติโดยรวม แล็ปท็อปครูแนะนำในข้อตกลงสูงกว่าครูรถเข็นที่แล็ปท็อปเพิ่มเองส่วนตัวความสามารถในการใช้คอมพิวเตอร์ เทคโนโลยี รวมก การใช้กิจกรรมการเรียนรู้ ตามโครงการ และสูงกว่า ล่าสุด แล็ปท็อปครูอาจรู้สึกว่าความรับผิดชอบเพิ่มเติมกับผู้ปกครองที่มีซื้อแล็ปท็อปที่ให้เด็ก และให้พิจารณาเพิ่มเติมเพื่อโดยใช้คอมพิวเตอร์ทุกวัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ครูทำในสิ่งที่รับรู้เป็นประโยชน์และปัญหาของการบูรณาการเทคโนโลยีในห้องเรียนกับแล็ปท็อปรถเข็น? คำถามการวิจัยที่ผ่านมาการแก้ไขการรับรู้ของครูในการเป็นเจ้าของของแล็ปท็อปแล็ปท็อปที่ใช้กับโรงเรียนให้ จำนวนที่ จำกัด ของการตอบสนอง(แล็ปท็อป¼ 9; ตะกร้า¼ 3) เท่านั้นที่สามารถแสดงให้เห็นแนวโน้มในความคิดของครู สอดคล้องกับการตอบสนองของนักเรียน, การรับรู้ของครูในประโยชน์ของแล็ปท็อปคอมพิวเตอร์เป็นบวก ครูทุกคนเห็นพ้องกันว่า 1: 1 การเข้าถึงที่เพิ่มขึ้นความสนใจของนักเรียนในการเรียนรู้แม้ว่าครูแล็ปท็อปอยู่ในมากขึ้นข้อตกลงกว่าเป็นครูรถเข็นที่ใช้คอมพิวเตอร์ที่เพิ่มขึ้นการเขียนของนักเรียนและทักษะการวิจัยเช่นเดียวกับผลการดำเนินงานโดยรวมของพวกเขา. แล็ปท็อปครูก็ยังอยู่ในข้อตกลงที่สูงกว่าครูที่รถเข็นที่แล็ปท็อปที่เพิ่มขึ้นความสามารถของพวกเขาเองที่จะใช้คอมพิวเตอร์บูรณาการเทคโนโลยีและการใช้งานในระดับที่สูงขึ้นและโครงการตามกิจกรรมการเรียนรู้ ที่ผ่านมาแล็ปท็อปครูผู้สอนอาจจะมีความรู้สึกรับผิดชอบเพิ่มเติมเพื่อให้ผู้ปกครองที่มีการซื้อแล็ปท็อปสำหรับเด็กของพวกเขาและให้พิจารณาเพิ่มเติมในการใช้คอมพิวเตอร์ทุกวัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อะไรที่ครูรับรู้ เป็นประโยชน์และปัญหาของการบูรณาการเทคโนโลยีในแล็ปท็อป
เมื่อเทียบกับรถห้องเรียน ?
เมื่อตั้งคำถามวิจัยอยู่อีก ครูในโรงเรียนให้กับการใช้
แล็ปท็อปแล็ปท็อป จำนวน จำกัด ของการตอบสนอง
( แล็ปท็อป¼ 9 ; รถเข็น¼ 3 ) สามารถเสนอแนวโน้มในความคิดของอาจารย์ สอดคล้องกัน
กับนักเรียนตอบสนองการรับรู้ของครู ประโยชน์ของแล็ปท็อป
คอมพิวเตอร์ บวก ครูทุกคนเห็นด้วยว่า 1 : 1 การเข้าถึงเพิ่มขึ้น
นักศึกษาสนใจในการเรียนรู้ แม้แล็ปท็อปครูมากกว่า
ข้อตกลงกว่ารถเข็นครูว่า การใช้คอมพิวเตอร์เพิ่มขึ้น
นักเรียนการเขียนและทักษะการวิจัย ตลอดจนประสิทธิภาพโดยรวมของพวกเขา แล็ปท็อป
ครูก็อยู่สูงกว่าข้อตกลงกว่ารถครูที่แล็ปท็อป
เพิ่มความสามารถส่วนตัวของตนเองเพื่อการใช้คอมพิวเตอร์ , การบูรณาการเทคโนโลยี
และใช้ระดับ และกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยโครงงาน . ล่าสุด แล็ปท็อป
ครูอาจจะรู้สึกเพิ่มความรับผิดชอบให้ พ่อแม่ได้

ซื้อแล็ปท็อปสำหรับเด็กของพวกเขาและให้พิจารณาเพิ่มเติม

การใช้คอมพิวเตอร์ทุกวัน