Learning literature review – implic

Learning literature review – implications for design
for education
1. Analysing & Designing Learning
Environments for the 21st Century

2. Historical Developments in the
Understanding of Learning

3. The Cognitive Perspective on
Learning

4. The Crucial Role of Emotions &
Motivation in Learning

5. Developmental & Biological Bases of
Learning

6. Formative Assessment 7. Technology and Learning
8. Cooperative Learning & Group-work
9. Inquiry-based Learning
10. The Community and Academic Service
Learning
11. The Effects of Family on Learning
12. Implementing Innovation: from visions to
everyday practice
13. Future Directions“The Principles of Learning”
Learning environments should:
• Make learning central, encourage engagement, and be where learners
come to understand themselves as learners (‘self-regulation’)
• Ensure that learning is social and often collaborative
• Be highly attuned to learners’ motivations and the importance of
emotions
• Be acutely sensitive to individual differences including in prior knowledge
• Be demanding for each learner but without excessive overload
• Use assessments consistent with its aims, with strong emphasis on
formative feedback
• Promote horizontal connectedness across activities and subjects, in-and
out-of-school
All should be present, not just one or two! 7

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนรู้การทบทวนวรรณกรรม -
ผลกระทบต่อการออกแบบเพื่อการศึกษา
1 การวิเคราะห์และการออกแบบการเรียนรู้สภาพแวดล้อมสำหรับศตวรรษที่ 21 2 ประวัติศาสตร์การพัฒนาในความเข้าใจในการเรียนรู้3 มุมมองความรู้ความเข้าใจในการเรียนรู้ที่4 บทบาทที่สำคัญของอารมณ์และแรงจูงใจในการเรียนรู้5 ฐานชีวภาพและพัฒนาการของการเรียนรู้ที่6 7. การประเมินเทคโนโลยีและการเรียนรู้ที่8 สหกรณ์กลุ่มการเรียนรู้และการทำงาน9 สอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมตามการเรียนรู้10 ชุมชนและบริการวิชาการการเรียนรู้11 ผลกระทบจากการเรียนรู้ในครอบครัว12 การใช้นวัตกรรม: จากวิสัยทัศน์ในการปฏิบัติในชีวิตประจำวันที่13 ทิศทางในอนาคต "หลักการแห่งการเรียนรู้" สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ควรปฏิบัติดังนี้•ทำให้การเรียนรู้กลางส่งเสริมการมีส่วนร่วมและเป็นที่เรียนมาทำความเข้าใจว่าตัวเองเป็นผู้เรียน(การควบคุมตนเอง) •ตรวจสอบการเรียนรู้ที่เป็นสังคมและมักจะทำงานร่วมกัน•ให้ปรับตัวสูงแรงจูงใจของผู้เรียนและความสำคัญของอารมณ์•ให้รุนแรงมีความไวต่อความแตกต่างของแต่ละบุคคลรวมทั้งในความรู้ก่อน•ได้รับการเรียกร้องสำหรับแต่ละผู้เรียนแต่ไม่เกินที่มากเกินไป•การประเมินผลการใช้งานที่สอดคล้องกับจุดมุ่งหมายของตนที่มีความสำคัญอย่างมากต่อข้อเสนอแนะการก่อสร้าง•ส่งเสริมการเชื่อมโยงแนวนอนกิจกรรมและอาสาสมัครในและออกจากโรงเรียนทั้งหมดควรจะนำเสนอไม่เพียงหนึ่งหรือสอง! 7

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความหมายของการเรียนรู้และการทบทวนวรรณกรรมการออกแบบ
-
1 วิเคราะห์&การออกแบบการเรียนรู้
สภาพแวดล้อมสำหรับศตวรรษที่ 21

2 พัฒนาการทางประวัติศาสตร์ในความเข้าใจของการเรียนรู้

3 มุมมองด้านการเรียนรู้บน


4 . บทบาทสําคัญของอารมณ์&
แรงจูงใจในการเรียน

5 การพัฒนาฐานการเรียนรู้&แท้ๆ

6 แนวทางการประเมิน 7เทคโนโลยีกับการเรียนรู้
8 การเรียนแบบร่วมมือ กลุ่ม&
9 สอบถามการเรียน
10 ชุมชนการเรียนรู้และบริการวิชาการ

11 อิทธิพลของครอบครัวต่อการเรียนรู้
12 การใช้นวัตกรรม : จากนิมิตซ้อมทุกวัน


13 ทิศทางในอนาคต " หลักการของการเรียนรู้ "
:
- สภาพแวดล้อมทางการเรียน ควรให้เรียนกลาง สนับสนุนให้หมั้น และที่ผู้เรียน
มาเข้าใจตัวเองว่าเป็นผู้เรียน ( 'self-regulation ' )
- ให้แน่ใจว่า การเรียนรู้สังคมและมักจะร่วมกัน
- จะขอปรับตัวให้จูงใจผู้เรียน และความสำคัญของอารมณ์

- จะรุนแรง อ่อนไหวกับความแตกต่างระหว่างบุคคล รวมทั้งในแต่ละความรู้
ก่อนที่จะเรียกร้องสำหรับแต่ละคน แต่ไม่เกินพิกัด
- ใช้การประเมินที่สอดคล้องกับ ของเป้าหมายกับการมุ่งเน้นเกี่ยวกับความคิดเห็น

เลือกบริการส่งเสริมการเชื่อมโยงแนวนอนผ่านกิจกรรมและวิชาในโรงเรียน

ออกทั้งหมดควรเป็นปัจจุบัน ไม่ใช่เพียงหนึ่งหรือสอง
7