Key Elements of a Definition In spi

Key Elements of a Definition
In spite of the above complications, researchers do not have any hesitation in creating their own definitions of organizational learning. Consequently, definitions are as many as there are writers on the subject. These definitions vary greatly in terms of the breadth of ideas covered. Table I lists some of the definitions for illustrative purposes. Three of them come from review articles which serve as useful guides for empirical researchers. With the exception of Cook and Yanow (1993) who define organizational learning from a cultural perspective, most definitions entail aspects of both cognitive and behavioral changes. The cognitive aspect is generally concerned with knowledge, understanding, and insights. But there is a split among the definitions on whether a change in actual or potential behavior is required. By potential behavioral change, we mean the lessons learned by an organization would have impact upon its future behavior.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

องค์ประกอบหลักของคำนิยาม แม้ว่าภาวะแทรกซ้อนข้างต้น นักวิจัยไม่ได้ลังเลใด ๆ ในการสร้างคำนิยามตนเองขององค์กรเรียนรู้ ดังนั้น ข้อกำหนดได้เช่นมีนักเขียนในเรื่อง ข้อกำหนดเหล่านี้แตกต่างกันมากในด้านกว้างของความคิดที่ครอบคลุม ตารางที่ผมแสดงรายการข้อกำหนดสำหรับวัตถุประสงค์ในการจัด สามของพวกเขามาจากบทความการตรวจสอบซึ่งเป็นการแนะนำที่เป็นประโยชน์สำหรับนักวิจัยประจักษ์ ยกเว้นอาหารและ Yanow (1993) ที่กำหนดเรียนรู้องค์กรจากมุมมองทางวัฒนธรรม ข้อกำหนดส่วนใหญ่อันด้านการรับรู้ และพฤติกรรมเปลี่ยนแปลง ด้านรับรู้โดยทั่วไปเกี่ยวข้อง กับความรู้ ความเข้าใจ ความเข้าใจ แต่มีการแบ่งระหว่างคำนิยามว่าการเปลี่ยนแปลงในลักษณะการทำงานจริง หรืออาจเป็นที่ต้อง โดยการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมเป็นไปได้ เราหมายความว่า การเรียนรู้ โดยองค์กรจะมีผลกระทบตามลักษณะการทำงานในอนาคตของ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

องค์ประกอบสำคัญของความหมายทั้งๆที่มีภาวะแทรกซ้อนดังกล่าวข้างต้นนักวิจัยไม่ได้ลังเลใด ๆ ในการสร้างคำจำกัดความของตัวเองเรียนรู้ขององค์กร
ดังนั้นคำจำกัดความเป็นจำนวนมากที่สุดเท่าที่มีนักเขียนเกี่ยวกับเรื่องนี้ คำนิยามเหล่านี้แตกต่างกันมากในแง่ของความกว้างของความคิดที่ครอบคลุม ตารางที่แสดงบางส่วนของคำจำกัดความเพื่อเป็นตัวอย่าง สามของพวกเขามาจากบทความวิจารณ์ที่ให้บริการคำแนะนำมีประโยชน์สำหรับนักวิจัยเชิงประจักษ์ ด้วยข้อยกเว้นของการปรุงอาหารและ Yanow (1993) ที่กำหนดเรียนรู้ขององค์กรจากมุมมองทางวัฒนธรรมมากที่สุดนำมาซึ่งคำจำกัดความด้านของการเปลี่ยนแปลงทั้งทางความคิดและพฤติกรรม ด้านองค์ความรู้ที่เกี่ยวข้องกับการความรู้ความเข้าใจและข้อมูลเชิงลึก แต่มีการแยกในหมู่คำจำกัดความว่าการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมที่เกิดขึ้นจริงหรือที่มีศักยภาพเป็นสิ่งจำเป็น โดยการปรับเปลี่ยนพฤติกรรมที่อาจเกิดขึ้นที่เราหมายถึงบทเรียนที่ได้เรียนรู้โดยองค์กรที่จะมีผลกระทบต่อพฤติกรรมในอนาคตของตน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

องค์ประกอบหลักของคำนิยาม
ทั้งๆที่มีภาวะแทรกซ้อนดังกล่าว นักวิจัยไม่ต้องลังเลใด ๆ ในการสร้างนิยามของตนเอง การเรียนรู้ขององค์กร ดังนั้น นิยามเป็นนักเขียนตามที่มีในเรื่อง คำนิยามเหล่านี้แตกต่างกันมากในแง่ของความกว้างของความคิดที่ครอบคลุม รายการบางส่วนของคำนิยามตาราง ผมมีรูปประกอบ .สามของพวกเขามาจากการทบทวนบทความซึ่งเป็นคู่มือที่มีประโยชน์สำหรับนักวิจัยเชิงประจักษ์ ด้วยข้อยกเว้นของคุกและ yanow ( 1993 ) ที่กำหนดจากมุมมองของวัฒนธรรมการเรียนรู้ขององค์กร ด้านการเปลี่ยนแปลงความหมาย มากที่สุด ครอบคลุมทั้งด้านความคิดและพฤติกรรม ด้านการรับรู้โดยทั่วไปจะเกี่ยวข้องกับความรู้ ความเข้าใจ และข้อมูลเชิงลึก .แต่ไม่มีการแยกระหว่างคำนิยามว่า การเปลี่ยนแปลงในพฤติกรรมที่เกิดขึ้นจริง หรืออาจจะต้อง โดยการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมที่อาจเกิดขึ้น เราหมายถึง บทเรียนที่ได้เรียนรู้จากองค์กรจะมีผลกระทบต่อพฤติกรรมในอนาคตของ