Action learning, like the person ca

Action learning, like the person calling clearness committee, starts in
‘not knowing’, or as Revans often said, unless we understand and acknowledge
our own ignorance in the face of diffi cult problems, then we are not
able to seek questions and learning. And there are other parallels between
action learning and Quaker beliefs and practices: Quaker values include
pacifi sm, equality, standing up to injustice and ‘speaking truth to
authority’; Quaker practice focuses on the importance of doubts and of
the posing of questions and holds that quietness and refl ection are essentials.
Finally the strong belief in community resonates with Revans
‘Comrades in adversity’.
24924.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การเรียนรู้ เช่นคนเรียกชัดเจนกรรมการ การดำเนินการเริ่มต้นใน'ไม่รู้' หรือ เป็น Revans มักกล่าวว่า ยกเว้นว่าเราเข้าใจ และรับรู้เราเป็นเจ้าของปัญหาลัทธิ ความไม่รู้ในหน้า diffi แล้วเราจะไม่สามารถที่จะแสวงหาคำถาม และเรียนรู้ มีแนวอื่น ๆ ระหว่างการเรียนรู้การกระทำ และความเชื่อ Quaker และปฏิบัติ: Quaker ค่ารวมpacifi sm เสมอภาค ยืนขึ้นเพื่อความอยุติธรรม และ ' พูดความจริงอำนาจ '; ปฏิบัติ Quaker มุ่งเน้นความสำคัญ ของข้อสงสัย และการวางตัวของคำถามและถือว่า ความเงียบและ refl บในเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับสุดท้าย ความเชื่อที่แข็งแกร่งในชุมชนสะท้อนกับ Revans'สหายในความทุกข์ยาก'24924

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนรู้การดำเนินการเช่นเดียวกับคนที่เรียกร้องให้คณะกรรมการความชัดเจนเริ่มต้นใน
'ไม่ทราบ' หรือเป็น Revans มักจะกล่าวว่าถ้าเราเข้าใจและรับทราบ
ความไม่รู้ของเราเองในการเผชิญกับปัญหาลัทธิ diffi จากนั้นเราจะไม่
สามารถที่จะแสวงหาคำถามและการเรียนรู้ และมีแนวอื่น ๆ ระหว่าง
การเรียนรู้การกระทำและความเชื่อและการปฏิบัติเควกเกอร์: ค่าเควกเกอร์รวมถึง
เอสเอ็มแปซิฟิกเท่าเทียมกันลุกขึ้นยืนเพื่อความอยุติธรรมและ 'พูดความจริงเพื่อให้
ผู้มีอำนาจ'; ปฏิบัติเควกเกอร์มุ่งเน้นไปที่ความสำคัญของความสงสัยและของ
วางตัวของคำถามและถือได้ว่าความสงบและ refl สะท้อนที่จำเป็น.
ในที่สุดความเชื่อมั่นในชุมชนสะท้อนกับ Revans
'สหายในความทุกข์ยาก'.
24924