The current research investigated h

The current research investigated how infants apply prior
knowledge of environmental regularities to support new learning.
The experiments tested whether infants could exploit experience
with native language (English) phonotactic patterns to facilitate
associating sounds with meanings during word learning. Infants
(14-month-olds) heard fluent speech that contained cues for
detecting target words; the target words were embedded in
sequences that occur across word boundaries. A separate group
heard the target words embedded without word boundary cues.
Infants then participated in an object label learning task. With
the opportunity to use native language patterns to segment the
target words, infants subsequently learned the labels. Without this
experience, infants failed. Novice word learners can take advantage
of early learning about sounds to scaffold lexical development.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การวิจัยในปัจจุบันตรวจสอบวิธีที่ทารกใช้ก่อนความรู้ของ regularities สิ่งแวดล้อมเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ใหม่การทดลองทดสอบว่าทารกสามารถใช้ประโยชน์จากประสบการณ์ลาย phonotactic ภาษาแม่ (ภาษาอังกฤษ) เพื่ออำนวยความสะดวกเชื่อมโยงเสียงกับความหมายในระหว่างการเรียนคำศัพท์ ทารก(14 เดือนอายุ) ได้ยินคำพูดคล่องที่อยู่สัญลักษณ์สำหรับการตรวจจับเป้าหมายคำ คำเป้าหมายที่ถูกฝังอยู่ในลำดับที่เกิดขึ้นข้ามขอบเขตของคำ แยกกลุ่มเป้าหมายได้ยินคำฝังสัญลักษณ์ขอบเขตคำไม่ทารกแล้วเข้าป้ายวัตถุการเรียนรู้งาน ด้วยโอกาสที่จะใช้รูปแบบภาษาเพื่อส่วนงานคำเป้าหมาย ทารกเรียนป้ายชื่อในเวลาต่อมา โดยไม่ต้องนี้ประสบการณ์ คนที่ล้มเหลว สามเณรคำผู้เรียนสามารถใช้ประโยชน์จากการเรียนรู้ต้นเกี่ยวกับเสียงไปนั่งร้านพัฒนาจากคำใกล้เคียง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การวิจัยในปัจจุบันการตรวจสอบวิธีการที่ทารกมีผลบังคับใช้ก่อนที่
ความรู้เกี่ยวกับแบบแผนสิ่งแวดล้อมเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ใหม่.
การทดลองทดสอบว่าทารกสามารถใช้ประโยชน์จากประสบการณ์
กับภาษาพื้นเมือง (อังกฤษ) รูปแบบ phonotactic เพื่ออำนวยความสะดวก
การเชื่อมโยงเสียงที่มีความหมายในช่วงการเรียนรู้คำ ทารก
(14 เดือน olds) ได้ยินคำพูดได้อย่างคล่องแคล่วที่มีตัวชี้นำสำหรับ
การตรวจสอบคำเป้าหมาย; คำเป้าหมายที่ถูกฝังอยู่ใน
ลำดับที่เกิดขึ้นทั่วทั้งขอบเขตของคำ แยกกลุ่ม
ได้ยินคำเป้าหมายที่ฝังตัวโดยไม่ต้องคำชี้นำเขตแดน.
ทารกนั้นมีส่วนร่วมในการเรียนรู้งานฉลากวัตถุ กับ
โอกาสที่จะใช้รูปแบบภาษาพื้นเมืองในกลุ่ม
คำเป้าหมายทารกต่อมาได้เรียนรู้ฉลาก โดยไม่ต้องนี้
ประสบการณ์ทารกล้มเหลว เรียนคำสามเณรสามารถใช้ประโยชน์
ของการเรียนรู้ในช่วงต้นเกี่ยวกับเสียงที่นั่งร้านพัฒนาคำศัพท์