Flipped Learning Instructional Mode

Flipped Learning Instructional Model: Perceptions of Video
Delivery to Support Engagement in Eighth Grade Math

Educational Importance
Throughout this research the underlying factor that supported so much of the individual
comments and perceptions was building student engagement. The flipped learning instructional
model is only one method among a boundless number of technology resources that are impacting
the way students want to learn. Listening to the level of excitement when students shared their
stories about how the instructional videos influenced their learning offered a glimpse of what the
future of education may hold if educators open their minds to the possibilities. The researcher
found that students who participated in the flipped learning instructional model felt more
confident, more focused, and more interested in learning. That alone gives reason to explore
these innovative methods of teaching.

All participants expressed the positive benefits of not only providing instruction outside
of the classroom that could be taught any place, any time, and as often as needed, but the
approach also aided teacher facilitation and student collaboration in class. Such overwhelming
affirmation of an instructional strategy at least merits the need to further explore this dynamic
learning approach for students.
One challenge for integrating the flipped learning instructional model was to convince
educators that this method of teaching has great potential and should be explored with an open
mind as it causes a fundamental change in the way educators teach and think about student
learning. Technology has created a seismic shift in the way that students learn, increasing their
level of flexibility, adaptability, and creative thinking to a level that is unprecedented. Flipped
learning using videos as a key instructional component is just a small step in the revolution of
technology learning. However, it is the first of many new doors that are opening, which the
researcher believes educators have a responsibility to pass.

Findings from a Dissertation Research
Presented to
The Faculty of the College of Graduate Studies
Lamar University

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนรู้การเรียนการสอนพลิกแบบ: การรับรู้ของวิดีโอการจัดส่งสินค้าเพื่อสนับสนุนการมีส่วนร่วมในชั้นประถมศึกษาปีที่แปดคณิตศาสตร์ความสำคัญด้านการศึกษาตลอดการวิจัยครั้งนี้เป็นปัจจัยพื้นฐานที่ได้รับการสนับสนุนมากของแต่ละความเห็นและรับรู้ได้รับการสร้างความผูกพันของนักเรียน พลิกการเรียนรู้การเรียนการสอนรูปแบบเป็นเพียงหนึ่งในวิธีการหนึ่งในจำนวนไม่มีที่สิ้นสุดของทรัพยากรเทคโนโลยีที่มีผลกระทบต่อวิธีที่นักเรียนต้องการเรียนรู้ ฟังระดับของความตื่นเต้นเมื่อนักเรียนร่วมกันเรื่องราวเกี่ยวกับวิธีการเรียนการสอนที่มีอิทธิพลต่อวิดีโอการเรียนรู้ที่นำเสนอเหลือบของสิ่งที่อนาคตของการศึกษาอาจจะมีการศึกษาถ้าเปิดจิตใจของพวกเขาที่จะเป็นไปได้ นักวิจัยพบว่านักเรียนที่เข้าร่วมในการเรียนรู้รูปแบบการพลิกการเรียนการสอนมากขึ้นรู้สึกมีความมั่นใจมากขึ้นที่มุ่งเน้นและให้ความสนใจในการเรียนรู้ ที่อยู่คนเดียวให้เหตุผลที่จะสำรวจวิธีการใหม่นี้ของการเรียนการสอน. ผู้เข้าร่วมทั้งหมดแสดงประโยชน์ในเชิงบวกไม่เพียง แต่ให้การเรียนการสอนนอกห้องเรียนที่จะได้รับการสอนสถานที่ใดเวลาใดๆ และบ่อยเท่าที่ต้องการ แต่วิธีนี้ยังอำนวยความสะดวกครูได้รับความช่วยเหลือและความร่วมมือของนักเรียนในชั้นเรียน ครอบงำดังกล่าวยืนยันของกลยุทธ์การเรียนการสอนที่บุญน้อยจำเป็นที่จะต้องไปสำรวจนี้แบบไดนามิกวิธีการเรียนรู้สำหรับนักเรียน. หนึ่งความท้าทายสำหรับการบูรณาการพลิกการเรียนรู้รูปแบบการเรียนการสอนที่จะโน้มน้าวให้ศึกษาว่าวิธีการเรียนการสอนนี้มีศักยภาพที่ดีและควรได้รับการสำรวจที่มีการเปิดใจที่มันทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงขั้นพื้นฐานในการศึกษาวิธีการสอนและคิดเกี่ยวกับนักเรียนในการเรียนรู้ ได้สร้างเทคโนโลยีเปลี่ยนแปลงแผ่นดินไหวในวิธีการที่นักเรียนได้เรียนรู้เพิ่มขึ้นของพวกเขาในระดับของความยืดหยุ่นในการปรับตัวและความคิดสร้างสรรค์ในระดับที่เป็นประวัติการณ์ พลิกการเรียนรู้โดยใช้วิดีโอเป็นองค์ประกอบที่สำคัญในการเรียนการสอนเป็นเพียงขั้นตอนเล็ก ๆ ในการปฏิวัติของการเรียนรู้เทคโนโลยี แต่ก็เป็นครั้งแรกของประตูใหม่จำนวนมากที่มีการเปิดซึ่งนักวิจัยเชื่อว่าการศึกษามีความรับผิดชอบที่จะผ่าน. ผลการวิจัยจากวิทยานิพนธ์วิจัยนำเสนอให้กับคณะของวิทยาลัยบัณฑิตวิทยาลัยมหาวิทยาลัยลามาร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

พลิกรูปแบบการเรียนการสอน : การรับรู้ของวิดีโอ
ส่งสนับสนุนหมั้นในเกรดคณิตศาสตร์


ตลอดงานวิจัยนี้ศึกษาความสำคัญของปัจจัยพื้นฐานที่สนับสนุนมากของแต่ละบุคคลและการรับรู้เป็นอาคาร
ความคิดเห็นนักเรียนหมั้น ที่พลิกการเรียนการสอน
รูปแบบเป็นเพียงวิธีหนึ่งระหว่างหมายเลขไม่มีที่สิ้นสุดของเทคโนโลยีทรัพยากรที่มีอิทธิพลต่อ
วิธีที่นักเรียนต้องการเรียนรู้ ฟังระดับของความตื่นเต้นเมื่อนักเรียนที่ใช้ร่วมกันเรื่องราวของพวกเขา
เกี่ยวกับวิธีการวิดีโอสอนมีอิทธิพลต่อการเรียนรู้ของพวกเขาเสนอเหลือบของสิ่งที่
อนาคตการศึกษาอาจถือถ้าอาจารย์เปิดจิตใจของพวกเขาที่เป็นไปได้ ผู้วิจัย
พบว่า นักเรียนที่เข้าร่วม พลิกรูปแบบการเรียนการสอนว่า
มั่นใจมากขึ้นและสนใจมากขึ้นในการเรียนรู้ ที่อยู่คนเดียวให้เหตุผลที่จะสำรวจ
นวัตกรรมเหล่านี้วิธีการสอน

ผู้เข้าร่วมทั้งหมดแสดงบวกประโยชน์ของไม่เพียง แต่ให้สอนนอก
ของห้องเรียนที่สามารถสอน สถานที่ใด เวลาใด ๆและบ่อยเท่าที่ต้องการแต่ยังช่วยอำนวยความสะดวก
แนวทางความร่วมมือของครูและนักเรียนในชั้นเรียน สัตยาบันท่วมท้น
เช่นกลยุทธ์การสอนอย่างน้อยบุญต้องสำรวจแบบไดนามิกนี้

เรียนสำหรับนักเรียน หนึ่งความท้าทายสำหรับการบูรณาการพลิกรูปแบบการเรียนการสอน
คือโน้มน้าวการศึกษาวิธีการสอนนี้มีศักยภาพที่ดี และควรได้รับการสำรวจด้วยการเปิดจิต มันทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงขั้นพื้นฐานในทางที่อาจารย์สอน และคิดถึง
การเรียนรู้นักเรียน เทคโนโลยีได้สร้างการเปลี่ยนแปลงคลื่นไหวสะเทือนในทางที่นักเรียนได้เรียนรู้ เพิ่มระดับของความยืดหยุ่นของพวกเขา
, การปรับตัว , และความคิดสร้างสรรค์ในระดับที่ไม่เคยมีมาก่อน
พลิกเรียนรู้การใช้วิดีโอเป็นคีย์การสอนส่วนประกอบเป็นเพียงขั้นตอนเล็ก ๆในการปฏิวัติของ
เทคโนโลยีการเรียนรู้ แต่มันเป็นครั้งแรกของหลายประตูใหม่ที่เปิด ซึ่งนักวิจัยเชื่อว่า
นักการศึกษามีความรับผิดชอบผ่าน

ข้อมูลจากวิทยานิพนธ์งานวิจัยเสนอต่อ

คณะวิทยาลัยบัณฑิตศึกษา
ลามาร์มหาวิทยาลัย