Research question number two addres

Research question number two addressed
how the effects of the integrative approaches
among STEM subjects differed across grade
levels. The effect sizes of twenty-eight studies
are classified by grade levels in Table 3.
As shown in Table 3, the effect sizes of twentyeight
studies by grade levels are distributed by
Cohen’s (1988) guidelines interpreting effect
sizes. Few studies reported specific ages of the
participants, but most of studies reported the
participant grade levels. Grade levels ranged
from elementary to college. Three studies
(11%) were conducted in elementary schools, 9

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รูปที่ 1 แสดงการกระจายของผลขนาด ขนาดผลมา 3.27 การ-0.61 การศึกษา 8 (C3, C10, C11, C13, C14C17, C25, C28-M) แสดงผลขนาดใหญ่มากขนาดศึกษากว่า 1.0 และสิบแปด (C1-MC1 S, C2, C7, C8 M, C9, C12, C15, C16, C18C20, C21, C22, C23, C24-M, C24-S, C26, C28)เปิดเผยขนาดผลของระหว่าง 0 ถึง 1.0ในทางกลับกัน ศึกษาเจ็ด (C4 M, C4-SC5, C6, C8 S, C19, C27) เปิดเผยการลบขนาดของผล ข้อแตกต่างคือขนาดของผลระหว่างการทดลอง และกลุ่มควบคุมวิธีแบ่งตามมาตรฐานกลุ่มควบคุมความแตกต่าง ดังนั้น ขนาดผลกระทบแทนที่ค่าเฉลี่ยของกลุ่มควบคุม(วิธีดั้งเดิม) ที่มีขนาดใหญ่กว่าค่าเฉลี่ยของการทดลองกลุ่ม (วิธีการแบบบูรณาการ)ดังนั้น แสดงขนาดของผลกระทบที่วิธีดั้งเดิมที่ outperformedวิธีการแบบบูรณาการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รูปที่ 1
แสดงการกระจายของผลกระทบที่ขนาด ขนาดผลตั้งแต่ 3.27 เพื่อ
-0.61 แปดศึกษา (C3, C10, C11, C13, C14,
C17, C25, C28-M)
ชี้ให้เห็นผลกระทบที่มีขนาดใหญ่มากขนาดกว่า1.0 และสิบแปดศึกษา (C1-M,
C1-S, C2, C7, C8-M , C9, C12, C15, C16, C18,
C20, C21, C22, C23, C24-M C24-S, C26, C28)
เผยให้เห็นขนาดของผลกระทบของระหว่าง 0 และ 1.0.
ในทางกลับกันเจ็ดศึกษา (C4 -M, C4-S
C5, C6, C8-S, C19, C27)
เปิดเผยลบขนาดผล ขนาดผลที่ได้คือความแตกต่างระหว่างกลุ่มทดลองและการควบคุมหมายถึงการแบ่งตามกลุ่มควบคุมมาตรฐานการเบี่ยงเบน ดังนั้นขนาดของผลกระทบเชิงลบแสดงให้เห็นว่าค่าเฉลี่ยของกลุ่มควบคุม(วิธีการแบบดั้งเดิม) มีขนาดใหญ่กว่าค่าเฉลี่ยของกลุ่มทดลอง(วิธีการแบบบูรณาการ). ดังนั้นขนาดของผลกระทบเชิงลบแสดงให้เห็นว่าวิธีการแบบดั้งเดิมเฮงวิธีการแบบบูรณาการ