Bringing Brain-Based Learning Theor

Bringing Brain-Based Learning Theories into the Classroom
There is a lot that science does not understand about the learning process, and specifically, brain based learning theories. Every person born is able to learn at some level. Babies develop an understanding that crying gets them something, for example. They use it as a tool to garner attention and food. The phrase brain-based learning sounds redundant because every style of education involves the brain. While that is true, not all teaching incorporates brain functioning into the learning process. To understand the difference, you must know more about how brain-based teaching works.
Cognitivism and conditioning
Most educational formats focus on conditioning or memory stimulation. Put simply, a teacher creates a stimulus to either invoke a response or develop a memory. When a student sits and listens to a lecture, a memory becomes etched into the mind. Reading text and taking notes further enhances that memory. The more times a person hears or sees something, the deeper the memory becomes. This is the basis for cognitivism.
Conditioning invokes a specific physical response to stimuli. A student learns to drive a car through practice. They get into the car, insert the key and turn it. The reward is the car starts. When they do this enough times, it becomes a habit. The driver automatically knows by turning the key, the car will start.
However, promoters of brain-based learning believe that cognitivism and conditioning interfere with what the brain is trying to do naturally and make learning more difficult.
Brain-based learning in the classroom
Brain-based learning is considered a comprehensive approach to instruction. Brain-based education offers a biologically driven classroom structure that corresponds to the functions of the human brain at different developmental levels. The practice engages the entire body to enhance the learning process.
The basic theory behind brain-based learning is total body immersion in a topic. There are tips and tricks teachers use to help promote natural learning.
• Teachers must make use of the classroom space to arouse all senses. For example, build a rainforest simulation in the classroom while studying the environment of Central America. By placing stuffed animals around the forest, children automatically associate certain species with this theme. Students can go on safari during a class to learn more about the rainforest.
• Brain-based learning helps students relax in order to improve alertness. School is a challenging environment that often produces a stress response that can interfere with learning. Teaches play music, introduce soft scents and dim lighting to promote a stress free learning arena.
• Stimulate social skills to improve the experience. People retain better understanding of a concept when they utilize their social skills. Set up work groups around the room for discussion. The seating should be comfortable with soft chairs and even couches. The bulletin boards and wall decorations in this area should reflect the topic for total immersion. If learning about the rainforest, place cardboard trees and vines on the walls. Play the sound of rain falling in the background to add to the lesson.
• Make study challenging. The more complex and hands-on a teaching assignment is, the better the cognitive stimulation.
• Teachers need to introduce art and music into lessons. Artistic endeavors trigger images in the brain that reinforce complex ideas. If teaching students about the light bulb, drawing the individual components and labeling them helps instill the basic design. The use of color adds to the images. One bulb with a cool filament drawn in blue next to a bulb with a red-hot filament tells a story.
• Set up a learning folder for each child. Maintaining past work assignments provides tools for reflection. This is where kids store artwork, past tests and other elements of the learning process. They can look through the folders to self-assess their progress on a subject by comparing quizzes to see the improvement.
Brain-based education is about eliminating barriers and allowing the mind to work without distractions. Learning is not a foreign concept – it comes naturally. Studies show that a traditional lecture environment is less effective than immersion in a subject. The goal is to make the lesson memorable so the factual elements stick as well.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การนำทฤษฎีการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นห้องเรียนมีจำนวนมากที่ไม่เข้าใจวิทยาศาสตร์เกี่ยวกับกระบวนการเรียนรู้ และ โดยเฉพาะสมองตามทฤษฎีการเรียนรู้ ทุกคนเกิดมาก็สามารถเรียนรู้ในบางระดับ เด็กพัฒนาความเข้าใจว่า ร้องไห้ได้รับพวกเขาบางสิ่งบางอย่าง เช่น พวกเขาใช้มันเป็นเครื่องมือเพื่อ garner สนใจและอาหาร วลีที่สมองใช้เสียงซ้ำซ้อนในการเรียนรู้เนื่องจากทุกลักษณะของการศึกษาเกี่ยวข้องกับสมอง ในขณะที่เป็นจริง ไม่สอนประกอบด้วยสมองที่ทำงานในกระบวนการเรียนรู้ เข้าใจความแตกต่าง คุณต้องทราบข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับวิธีสมองจากงานสอนCognitivism และปรับรูปแบบการศึกษาส่วนใหญ่เน้นกระตุ้นปรับหรือจำ ใส่เพียง ครูสร้างกระตุ้นเรียกการตอบสนอง หรือพัฒนาหน่วยความจำเป็น เมื่อนักเรียนอยู่ และฟังการบรรยาย หน่วยความจำที่จะแกะสลักลงในจิตใจ อ่านข้อความและการบันทึกเพิ่มเติมช่วยเพิ่มหน่วยความจำ เวลาเพิ่มเติมผู้ได้ยิน หรือเห็น สิ่งที่ลึกหน่วยความจำจะ นี้เป็นพื้นฐานสำหรับ cognitivismนี่จะเป็นเฉพาะทางกายภาพเพื่อตอบสนองสิ่งเร้า นักเรียนเรียนรู้การขับรถผ่านแบบฝึกหัด พวกเขาได้รับในรถ แทรกคีย์ และเปิด รางวัลเป็นรถยนต์เริ่ม เมื่อพวกเขาทำนี้พอ มันกลายเป็นนิสัย โปรแกรมควบคุมโดยอัตโนมัติรู้ โดยการเปิดคีย์ รถจะเริ่มต้นอย่างไรก็ตาม ก่อการเรียนรู้ที่ใช้สมองเชื่อว่า cognitivism และปรับรบกวนอะไรสมองพยายามทำตามธรรมชาติ และทำให้การเรียนรู้ที่ยากขึ้นสมองเรียนรู้ในห้องเรียนสมองเรียนรู้ถือเป็นวิธีการสอนครอบคลุม ศึกษาตามสมองมีโครงสร้างของห้องเรียนซึ่งชิ้นที่สอดคล้องกับหน้าที่ของสมองมนุษย์ในระดับต่าง ๆ พัฒนา แบบฝึกหัดเกี่ยวกายเพื่อเสริมสร้างกระบวนการเรียนรู้ทฤษฎีพื้นฐานหลังเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นแช่ร่างกายทั้งหมดในหัวข้อ มีเคล็ดลับ และเทคนิคที่ครูใช้เพื่อช่วยส่งเสริมการเรียนรู้ธรรมชาติ•ครูต้องทำให้ใช้พื้นที่ห้องเรียนเพื่อกระตุ้นความรู้สึกทั้งหมด ตัวอย่าง สร้างการจำลองป่าฝนในห้องเรียนขณะเรียนในสภาพแวดล้อมของอเมริกากลาง โดยการทำตุ๊กตาสัตว์ป่าบริเวณ เด็กโดยอัตโนมัติเชื่อมโยงบางชนิดกับชุดรูปแบบนี้ นักเรียนสามารถไปในซาฟารีในชั้นเรียนเพื่อเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับป่า•การเรียนรู้โดยใช้สมองช่วยให้นักเรียนพักผ่อนเพื่อเตรียมพร้อมการปรับปรุง โรงเรียนมีสภาพแวดล้อมที่ท้าทายที่มักก่อให้เกิดการตอบสนองต่อความเครียดที่สามารถรบกวนการเรียน สอนเล่นเพลง แนะนำกลิ่นอ่อน และหรี่ไฟเพื่อส่งเสริมเวทีเรียนรู้ฟรีความเครียด•กระตุ้นทักษะทางสังคมเพื่อปรับปรุงประสบการณ์การ คนคงเข้าใจของแนวคิดเมื่อพวกเขาใช้ทักษะทางสังคม ตั้งค่ากลุ่มการผลิตรอบห้องสนทนา ที่นั่งที่ควรจะสบายกับเก้าอี้นุ่มและสวยแม้ กระดานข่าวสารและผนังตกแต่งในบริเวณนี้ควรสะท้อนหัวข้อสำหรับกลืน ถ้าเรียนรู้เกี่ยวกับป่า ทำกระดาษต้นไม้และนำบนผนัง เล่นเสียงฝนที่ตกในพื้นหลังเพื่อเพิ่มบทเรียน•ใจศึกษาท้าทาย ยิ่งซับซ้อน และเพื่อกำหนดสอนได้ กระตุ้นรับรู้ดียิ่ง•ครูต้องแนะนำศิลปะและดนตรีลงในบทเรียน ความพยายามทางศิลปะทำให้เกิดภาพในสมองที่เสริมสร้างความคิดที่ซับซ้อน ถ้าสอนนักเรียนเกี่ยวกับประโยค การวาดแต่ละส่วนประกอบ และการติดฉลากช่วยปลูกฝังพื้นฐานการออกแบบ การใช้สีเพิ่มภาพ หลอดเดียวกับใยเย็นที่ออกเป็นสีน้ำเงินติดหลอดไฟด้วยใยลื่นบอกเรื่องราว•ตั้งค่าโฟลเดอร์การเรียนรู้สำหรับเด็กแต่ละคน รักษาในอดีตกำหนดให้เครื่องมือสำหรับสะท้อน ที่เด็กเก็บงานศิลปะ ผ่านการทดสอบและองค์ประกอบอื่น ๆ ของกระบวนการเรียนรู้ได้ พวกเขาสามารถค้นหาในโฟลเดอร์ต่าง ๆ เพื่อประเมินความก้าวหน้าของตนในเรื่อง โดยการเปรียบเทียบแบบทดสอบต่าง ๆ เพื่อดูการปรับปรุงตนเองศึกษาโดยใช้สมองจะขจัดอุปสรรค และให้จิตทำงานโดยไม่รบกวน เรียนรู้ไม่ใช่แนวคิดต่างประเทศ – มันมาตามธรรมชาติ การศึกษาแสดงว่า สภาพแวดล้อมการบรรยายแบบมีประสิทธิภาพน้อยกว่าแช่ในหัวข้อ เป้าหมายคือการ ทำให้บทเรียนน่าจดจำเพื่อให้องค์ประกอบเรื่องติดด้วย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นำทฤษฎีการเรียนรู้ของสมองตามเข้าไปในห้องเรียน
มีจำนวนมากว่าวิทยาศาสตร์คือไม่เข้าใจเกี่ยวกับกระบวนการเรียนรู้และโดยเฉพาะสมองตามทฤษฎีการเรียนรู้ บุคคลที่เกิดทุกคนสามารถเรียนรู้ได้ในระดับหนึ่ง ทารกพัฒนาความเข้าใจที่ร้องไห้พวกเขาได้รับบางสิ่งบางอย่างเช่น พวกเขาใช้มันเป็นเครื่องมือในการรวบรวมความสนใจและอาหาร วลีสมองการเรียนรู้ตามเสียงซ้ำซ้อนเพราะรูปแบบของการศึกษาทุกคนที่เกี่ยวข้องกับสมอง ในขณะที่เป็นจริงไม่ได้การเรียนการสอนทั้งหมดรวมเอาการทำงานของสมองในกระบวนการเรียนรู้ เพื่อให้เข้าใจถึงความแตกต่างที่คุณต้องรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับการเรียนการสอนวิธีการทำงานของสมองที่ใช้.
cognitivism และเครื่อง
รูปแบบการศึกษาส่วนใหญ่มุ่งเน้นไปที่เครื่องหรือการกระตุ้นหน่วยความจำ ใส่เพียงครูที่สร้างแรงบันดาลใจให้ทั้งก่อให้เกิดการตอบสนองหรือพัฒนาหน่วยความจำ เมื่อนักเรียนนั่งและฟังการบรรยายของหน่วยความจำจะกลายเป็นฝังในใจ อ่านข้อความและการบันทึกยังช่วยเพิ่มหน่วยความจำ ครั้งคนที่ได้ยินหรือเห็นบางสิ่งบางอย่างที่ลึกลงไปจะกลายเป็นความทรงจำ นี้เป็นพื้นฐานสำหรับการ cognitivism.
ปรับอากาศจะเรียกการตอบสนองทางกายภาพที่เฉพาะเจาะจงต่อสิ่งเร้า นักเรียนได้เรียนรู้ที่จะขับรถผ่านการปฏิบัติ พวกเขาได้รับในรถใส่กุญแจและเปิด รางวัลเป็นรถที่เริ่มต้น เมื่อพวกเขาทำเช่นนี้ครั้งพอมันกลายเป็นนิสัย ขับรถโดยอัตโนมัติรู้ด้วยการเปลี่ยนกุญแจรถจะเริ่มต้น.
แต่สนับสนุนการเรียนรู้ของสมองตามเชื่อว่า cognitivism และเครื่องยุ่งเกี่ยวกับสิ่งที่สมองมีการพยายามที่จะทำตามธรรมชาติและทำให้การเรียนรู้เรื่องยากมากขึ้น.
การเรียนรู้ของสมองที่ใช้ในห้องเรียน
การเรียนรู้ที่ใช้สมองถือเป็นวิธีการที่ครอบคลุมในการเรียนการสอน การศึกษาสมองที่ใช้มีโครงสร้างห้องเรียนขับเคลื่อนทางชีวภาพที่สอดคล้องกับการทำงานของสมองของมนุษย์ในระดับที่แตกต่างกันในการพัฒนา การปฏิบัติร่วมทั้งร่างกายเพื่อเพิ่มกระบวนการเรียนรู้.
ทฤษฎีพื้นฐานที่อยู่เบื้องหลังการเรียนรู้ของสมองที่ใช้เป็นแช่ร่างกายรวมในหัวข้อ มีเคล็ดลับและเทคนิคที่ครูใช้เพื่อช่วยส่งเสริมการเรียนรู้ธรรมชาติ.
•ครูจะต้องทำให้การใช้งานของพื้นที่ห้องเรียนเพื่อกระตุ้นความรู้สึกทั้งหมด ยกตัวอย่างเช่นการสร้างแบบจำลองที่ป่าฝนในห้องเรียนในขณะที่เรียนสภาพแวดล้อมในอเมริกากลาง โดยการวางตุ๊กตาสัตว์ป่ารอบเด็กโดยอัตโนมัติเชื่อมโยงบางชนิดที่มีรูปแบบนี้ นักเรียนสามารถไปซาฟารีในชั้นเรียนที่จะเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับป่าฝน.
•การเรียนรู้ที่ใช้สมองจะช่วยให้นักเรียนผ่อนคลายเพื่อที่จะปรับปรุงความตื่นตัว โรงเรียนที่เป็นสภาพแวดล้อมที่ท้าทายที่มักจะก่อให้เกิดการตอบสนองต่อความเครียดที่อาจรบกวนกับการเรียนรู้ สอนเล่นเพลงแนะนำกลิ่นนุ่มและแสงสลัวเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ที่เกิดเหตุความเครียดฟรี.
•กระตุ้นทักษะทางสังคมเพื่อปรับปรุงประสบการณ์ ผู้คนยังคงมีความเข้าใจที่ดีขึ้นของแนวคิดเมื่อพวกเขาใช้ทักษะทางสังคมของพวกเขา การตั้งค่าการทำงานของกลุ่มไปรอบ ๆ ห้องสำหรับการอภิปราย ที่นั่งควรจะสะดวกสบายพร้อมเก้าอี้นุ่มและแม้แต่เตียงนอน กระดานข่าวและตกแต่งผนังในบริเวณนี้ควรจะสะท้อนถึงหัวข้อสำหรับแช่ทั้งหมด หากเรียนรู้เกี่ยวกับป่าฝน, สถานที่ต้นไม้กระดาษแข็งและองุ่นบนผนัง เล่นเสียงฝนตกในพื้นหลังเพื่อเพิ่มบทเรียน.
•ตรวจการศึกษาที่ท้าทาย ที่ซับซ้อนมากขึ้นและมือในการเรียนการสอนที่ได้รับมอบหมายเป็นที่ดีกว่าการกระตุ้นทางปัญญา.
•ครูต้องแนะนำศิลปะและดนตรีเข้าสู่บทเรียน พยายามเรียกศิลปะภาพในสมองที่เสริมสร้างความคิดที่ซับซ้อน หากการเรียนการสอนนักเรียนเกี่ยวกับหลอดไฟ, การวาดภาพแต่ละองค์ประกอบและการติดฉลากจะช่วยให้พวกเขาปลูกฝังพื้นฐานการออกแบบ การใช้สีเพื่อเพิ่มภาพ หนึ่งหลอดมีไส้เย็นต่อไปวาดในสีฟ้าหลอดไฟที่มีเส้นใยสีแดงร้อนบอกเล่าเรื่องราว.
•ตั้งค่าโฟลเดอร์การเรียนรู้สำหรับเด็กแต่ละคน การรักษาที่ได้รับมอบหมายงานที่ผ่านมามีเครื่องมือสำหรับการสะท้อน ซึ่งเป็นที่ที่เก็บงานศิลปะสำหรับเด็ก, การทดสอบที่ผ่านมาและองค์ประกอบอื่น ๆ ของกระบวนการเรียนรู้ พวกเขาสามารถมองผ่านโฟลเดอร์ด้วยตนเองประเมินความก้าวหน้าในเรื่องของพวกเขาโดยการเปรียบเทียบแบบทดสอบที่จะเห็นการปรับปรุง.
การศึกษาสมองที่ใช้เป็นเรื่องเกี่ยวกับการขจัดอุปสรรคและช่วยให้จิตใจที่จะทำงานโดยไม่มีการรบกวน การเรียนรู้ไม่ได้เป็นแนวคิดต่างประเทศ - มันมาจากธรรมชาติ การศึกษาแสดงให้เห็นว่าสภาพแวดล้อมแบบดั้งเดิมคือการบรรยายที่มีประสิทธิภาพน้อยกว่าการแช่ในเรื่อง มีเป้าหมายที่จะให้บทเรียนที่น่าจดจำดังนั้นองค์ประกอบจริงติดได้เป็นอย่างดี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เอาสมองการเรียนรู้ตามทฤษฎีในชั้นเรียน
มีหลายอย่างที่วิทยาศาสตร์ไม่เข้าใจเกี่ยวกับกระบวนการ การเรียนรู้ โดยเฉพาะสมองการเรียนรู้ตามทฤษฎี ทุกคนเกิดมาได้เรียนรู้ในบางระดับ เด็กที่ร้องไห้ได้พัฒนาความเข้าใจบางอย่าง ตัวอย่างเช่น พวกเขาใช้มันเป็นเครื่องมือในการรวบรวมความสนใจและอาหารวลีสมองแห่งการเรียนรู้เสียงซ้ำซ้อนเพราะทุกรูปแบบของการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับสมอง ในขณะที่มันเป็นความจริง ไม่ใช่การสอนประกอบด้วยสมองทํางานในขั้นตอนการเรียนรู้ เข้าใจความแตกต่าง คุณต้องรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับวิธีสมองตามผลงานการสอน และการปรับรูปแบบการศึกษา

cognitivism ส่วนใหญ่มุ่งเน้นปรับหรือการกระตุ้นความจำ ใส่เพียงครูจะกระตุ้นให้เรียกการตอบสนองหรือสร้างความทรงจำ เมื่อนักเรียนนั่งฟังบรรยายความทรงจำจะฝังเข้าไปในจิตใจ ข้อความที่อ่านและจดบันทึกเพิ่มเติมช่วยเพิ่มความจำนั้น ยิ่งเวลาคนได้ยินหรือเห็นอะไร ในส่วนลึกของความทรงจำเท่านั้น นี้เป็นพื้นฐานสำหรับ cognitivism .
ปรับอากาศจะเรียกการตอบสนองทางกายเฉพาะสิ่งเร้า นักเรียนเรียนรู้ที่จะขับรถผ่านการปฏิบัติ พวกเขาได้รับในรถ เสียบกุญแจ แล้วเปิดมัน รางวัลเป็นรถเริ่ม เมื่อพวกเขาทำมันพอ มันก็จะกลายเป็นนิสัย ไดร์เวอร์โดยอัตโนมัติรู้จักเปลี่ยนกุญแจ รถจะติด
อย่างไรก็ตามโปรโมเตอร์ของสมองการเรียนรู้เชื่อว่า cognitivism เครื่องปรับอากาศและก้าวก่ายอะไร สมองก็พยายามทำอย่างเป็นธรรมชาติและทำให้การเรียนรู้ที่ยากขึ้น สมอง การเรียนรู้ในห้องเรียน

สมองการเรียนรู้ถือว่าเป็นวิธีการที่ครอบคลุมในการสอนสมองตามการศึกษาเสนอโครงสร้างชีวภาพขับเคลื่อนในชั้นเรียนที่สอดคล้องกับการทำงานของสมองมนุษย์ที่ระดับพัฒนาการที่แตกต่างกัน การปฏิบัติที่เกี่ยวทั้งร่างกายเพื่อเสริมสร้างกระบวนการเรียนรู้
พื้นฐานทฤษฎีหลังการเรียนรู้ สมองใช้แช่ร่างกายทั้งหมด ในหัวข้อ มีเคล็ดลับและเทคนิคที่ครูใช้เพื่อช่วยส่งเสริมการเรียนรู้ธรรมชาติ
- ครูต้องใช้ห้องเรียนที่ว่างเพื่อปลุกเร้าทุกประสาทสัมผัส ตัวอย่างเช่น การสร้างแบบจำลองในชั้นเรียนในขณะที่ศึกษาสภาพแวดล้อมของอเมริกากลาง โดยการวางตุ๊กตาสัตว์รอบป่า เด็กบางชนิดโดยอัตโนมัติเชื่อมโยงกับหัวข้อนี้ นักเรียนสามารถไปซาฟารีในชั้นเรียนเพื่อเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับป่าฝน .
- สมองการเรียนรู้ช่วยให้นักเรียนผ่อนคลายเพื่อเพิ่มความตื่นตัว โรงเรียนมีสภาพแวดล้อมที่ท้าทายสร้างการตอบสนองความเครียดที่สามารถแทรกแซงกับการเรียนรู้บ่อยๆ สอนเล่นเพลง แนะนำกลิ่นอ่อนและสลัวแสงส่งเสริมความเครียดฟรีการเรียนรู้เวที .
- กระตุ้นทักษะทางสังคมเพื่อเพิ่มประสบการณ์คนที่รักษาความเข้าใจของแนวคิดเมื่อพวกเขาใช้ทักษะทางสังคมของพวกเขา ตั้งกลุ่มงานไปรอบ ๆห้องสนทนา ที่นั่งที่ควรจะสะดวกสบายกับเก้าอี้นุ่มและแม้กระทั่งโซฟา บอร์ดประกาศและผนังตกแต่งในพื้นที่นี้ควรสะท้อนหัวข้อสำหรับการแช่รวม ถ้าเรียนเกี่ยวกับป่าฝนต้นไม้และเถาวัลย์ วางกระดาษบนผนังเล่นเสียงฝนตกในพื้นหลังเพื่อเพิ่มบทเรียนให้ศึกษา .
- ท้าทาย ที่ซับซ้อนมากขึ้นและภาคปฏิบัติการมอบหมายการสอน ที่ดีกว่าการกระตุ้นการรับรู้ ครู
- ต้องแนะนำศิลปะและดนตรีเป็นบทเรียน ความพยายามทางศิลปะเรียกภาพในสมองที่เสริมสร้างความคิดที่ซับซ้อน ถ้าสอนนักเรียนเกี่ยวกับหลอดไฟการวาดภาพแต่ละองค์ประกอบและการติดฉลากพวกเขาช่วยสร้างการออกแบบขั้นพื้นฐาน การใช้สีเพื่อเพิ่มภาพ หลอดหนึ่งกับเส้นใยเย็นวาดสีฟ้าข้างๆหลอดด้วยสีแดงร้อนเส้นใยบอกเล่าเรื่องราว
- ตั้งค่าโฟลเดอร์การเรียนรู้สำหรับเด็กแต่ละคน รักษางานที่ผ่านมามีเครื่องมือในการสะท้อน นี่เป็นร้านที่งานศิลปะเด็กการทดสอบที่ผ่านมา และองค์ประกอบอื่น ๆของการเรียนรู้ พวกเขาสามารถมองผ่านโฟลเดอร์เพื่อประเมินความก้าวหน้าของตนเองในเรื่อง โดยการเปรียบเทียบแบบทดสอบเพื่อดูการปรับปรุง การศึกษาตาม
สมองเรื่องขจัดอุปสรรคและช่วยให้จิตใจทำงาน โดยไม่มีการรบกวน การเรียนรู้ไม่ได้เป็นแนวคิดซึ่งเกิดขึ้นโดยธรรมชาติการศึกษาแสดงให้เห็นว่าสภาพแวดล้อมการบรรยายแบบดั้งเดิมที่มีประสิทธิภาพน้อยกว่าการแช่อยู่ในเรื่อง เป้าหมายคือเพื่อให้บทเรียนที่น่าจดจำดังนั้นองค์ประกอบจริง
ติดเช่นกัน