The present paper thoroughly examin

The present paper thoroughly examines how one can effectively bridge in-school and out-of-school learning. The first part discusses the difficulty in defining out-of-school learning. It proposes to distinguish three types of learning: formal, informal, and non-formal. The second part raises the question of whether out-of-school learning should be dealt with in the in-school system, in view of the fact that we experience informal learning anyway as well as considering the disadvantages and difficulties teachers are confronted with when planning and carrying out scientific fieldtrips. The voices of the teachers, the students, and the non-formal institution staff are heard to provide insights into the problem. The third part discusses the cognitive and affective aspects of non-formal learning. The fourth part presents some models explaining scientific fieldtrip learning and based on those models, suggests a novel explanation. The fifth part offers some recommendations of how to bridge in and out-of-school learning. The paper closes with some practical ideas as to how one can bring the theory described in the paper into practice. It is hoped that this paper will provide educators with an insight so that they will be able to fully exploit the great potential that scientific field trips may offer.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปัจจุบันกระดาษสะอาดตรวจสอบวิธีหนึ่งสามารถมีประสิทธิภาพสะพานการเรียนรู้ในโรงเรียน และออกโรงเรียน ส่วนแรกกล่าวถึงความยากลำบากในการกำหนดออกของโรงเรียนเรียน จึงเสนอให้แยกการเรียนรู้: เป็น เป็นทางการ และไม่เป็นทางการ ส่วนที่สองเพิ่มคำถามที่ว่าเรียนออกโรงเรียนควรจะดำเนินการในระบบในโรงเรียน มุมมองความเป็นจริงที่เราพบเป็นการเรียนรู้หรือเป็นการพิจารณาข้อเสีย และปัญหาครูจะเผชิญกับการวางแผน และดำเนินการ fieldtrips ทางวิทยาศาสตร์ เสียงของครู นักเรียน และพนักงานสถาบันนอกระบบได้ยินให้เจาะลึกปัญหา ส่วนสามกล่าวถึงด้านรับรู้ และผลการเรียนรู้นอกระบบ ส่วนสี่นำเสนอบางรุ่นที่อธิบายการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ fieldtrip และตามรูปแบบที่ แนะนำคำอธิบายนวนิยาย ส่วนห้ามีบางคำแนะนำวิธีการเรียนรู้ใน และออกโรงเรียน กระดาษปิดกับบางความคิดปฏิบัติเป็นวิธีหนึ่งที่สามารถนำทฤษฎีที่อธิบายไว้ในกระดาษสู่การปฏิบัติ หวังว่า เอกสารนี้จะให้นักการศึกษา มีความเข้าใจจะได้ใช้ประโยชน์อย่างเต็มศักยภาพที่ดีที่อาจมีการศึกษาทางวิทยาศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กระดาษในปัจจุบันอย่างละเอียดตรวจสอบวิธีการหนึ่งที่มีประสิทธิภาพสามารถสร้างสะพานเชื่อมในโรงเรียนและออกจากโรงเรียนการเรียนรู้ ส่วนแรกจะกล่าวถึงความยากลำบากในการกำหนดออกจากโรงเรียนการเรียนรู้ มันได้เสนอที่จะแยกแยะความแตกต่างสามประเภทของการเรียนรู้: อย่างเป็นทางการเป็นทางการและไม่เป็นทางการ ส่วนที่สองทำให้เกิดคำถามว่าการเรียนรู้ออกจากโรงเรียนควรจะได้รับการจัดการในระบบในโรงเรียนในมุมมองของความจริงที่ว่าเรามีประสบการณ์การเรียนรู้นอกระบบอยู่แล้วเช่นเดียวกับการพิจารณาข้อเสียและความยากลำบากครูกำลังเผชิญหน้ากับเมื่อการวางแผน และการดำเนินการทัศนศึกษาทางวิทยาศาสตร์ เสียงของครูนักเรียนและเจ้าหน้าที่สถาบันการศึกษานอกระบบจะได้ยินเพื่อให้ข้อมูลเชิงลึกในปัญหาที่เกิดขึ้น ส่วนที่สามกล่าวถึงในด้านการคิดและอารมณ์ของการเรียนรู้นอกระบบ ส่วนที่สี่นำเสนอบางรุ่นการเรียนรู้นอกสถานที่อธิบายทางวิทยาศาสตร์และขึ้นอยู่กับรูปแบบที่แสดงให้เห็นคำอธิบายนวนิยาย ส่วนที่ห้ามีคำแนะนำบางอย่างของวิธีการที่จะเชื่อมเข้าและออกจากโรงเรียนการเรียนรู้ กระดาษปิดที่มีความคิดในทางปฏิบัติบางอย่างเป็นวิธีการหนึ่งที่สามารถนำทฤษฎีที่อธิบายไว้ในกระดาษไปสู่​​การปฏิบัติ ก็หวังว่าบทความนี้จะช่วยให้การศึกษาที่มีความเข้าใจเพื่อที่พวกเขาจะสามารถที่จะใช้ประโยชน์อย่างเต็มที่ที่มีศักยภาพที่ดีที่ทัศนศึกษาทางวิทยาศาสตร์อาจมี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กระดาษปัจจุบันอย่างละเอียดตรวจสอบวิธีการหนึ่งสามารถได้อย่างมีประสิทธิภาพสะพานในโรงเรียนและการเรียนรู้ของโรงเรียน ส่วนแรกกล่าวถึงความยากลำบากในการไปเรียนที่โรงเรียน มันเสนอให้แยกสามประเภทของการเรียนรู้ในระบบ นอกระบบ และแบบไม่ ส่วนที่สองเพิ่มคำถามว่าออกจากโรงเรียนที่ควรได้รับการเรียนรู้ในระบบโรงเรียนในมุมมองของความเป็นจริงที่เราประสบการณ์การเรียนรู้นอกระบบอยู่แล้ว รวมทั้งพิจารณาโทษ และครูจะเผชิญหน้ากับปัญหาเมื่อวางแผน และดำเนินการ fieldtrips ทางวิทยาศาสตร์ เสียงของครู นักเรียน และนอกสถาบัน เจ้าหน้าที่จะได้ยินเพื่อให้ข้อมูลเชิงลึกเข้าไปในปัญหาส่วนที่สามกล่าวถึงด้านพุทธิพิสัยขององค์กรและการเรียนรู้อย่างเป็นทางการ ส่วนที่สี่ เสนอ บางรุ่นอธิบายต่างสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ตามรูปแบบและให้คำอธิบายใหม่ ส่วนที่ห้า มีข้อเสนอแนะว่า สะพานและการเรียนรู้ของโรงเรียนกระดาษปิดกับบางความคิดที่เป็นประโยชน์ เป็นวิธีการหนึ่งที่สามารถนำทฤษฎีที่อธิบายไว้ในกระดาษ สู่การปฏิบัติ ก็หวังว่าบทความนี้จะช่วยให้ครูมีความเข้าใจเพื่อที่พวกเขาจะสามารถใช้ประโยชน์อย่างเต็มที่ศักยภาพยอดเยี่ยมที่ทัศนศึกษาทางวิทยาศาสตร์อาจเสนอ