program success. Research in specia

program success. Research in special education teacher education is pretty scarce. Only a very few experimental studies have examined the effects of different pedagogical approaches on the learning of pre-service students in special education (Brownell, Ross, Colón & McCallum, 2003). The comparative research that documents the characteristics of effective teacher preparation programs for early childhood special education seems important because policymakers and program practitioners need alternative choices between different ways of preparing quality teachers in order to possibly improve the “product reliability.”Taiwanese model of teacher preparation for early childhood special education compared with some other countries might have its unique charateristics. Nevertheless, the “product reliability” of teacher preparation for early childhood special education in Taiwan seems to be worth a need to further investigate.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความสำเร็จของโปรแกรม การวิจัยในการศึกษาครูการศึกษาพิเศษเป็นสวยหายาก เท่าศึกษาทดลองน้อยมากได้ตรวจสอบผลของการสอนวิธีต่าง ๆ ในการเรียนรู้ของนักเรียนการศึกษาพิเศษ (Brownell รอสส์ Colón และ McCallum, 2003) บริการล่วงหน้า การวิจัยเปรียบเทียบว่า เอกสารของครูมีประสิทธิภาพเตรียมโปรแกรมการศึกษาพิเศษปฐมวัยน่าสำคัญเนื่องจากผู้กำหนดนโยบายและผู้ฝึกฝนโปรแกรมต้องเลือกทางเลือกระหว่างวิธีการเตรียมคุณภาพครูเพื่อการปรับปรุงอาจจะ "ผลิตภัณฑ์ความน่าเชื่อถือ" รุ่นไต้หวันเตรียมครูสำหรับการศึกษาพิเศษปฐมวัยเปรียบเทียบกับประเทศอื่น ๆ ได้ charateristics เฉพาะ อย่างไรก็ตาม "เสถียรภาพผลิตภัณฑ์" เตรียมครูสำหรับการศึกษาพิเศษปฐมวัยในไต้หวันน่าจะน่าจะตรวจสอบเพิ่มเติม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความสำเร็จของโครงการ ในการศึกษาวิจัยการศึกษาของครูพิเศษหายากสวย เพียงการทดลองการศึกษาน้อยมากที่มีการตรวจสอบผลกระทบของวิธีการสอนที่แตกต่างกันเกี่ยวกับการเรียนรู้ของนักเรียนก่อนการให้บริการในด้านการศึกษาพิเศษ (บราวเนลรอสส์, Colónและแม็กคอล, 2003) การวิจัยเปรียบเทียบที่เป็นเอกสารลักษณะของโปรแกรมการเตรียมครูผู้สอนที่มีประสิทธิภาพสำหรับเด็กปฐมวัยการศึกษาพิเศษดูเหมือนว่าสิ่งสำคัญเพราะผู้กำหนดนโยบายและผู้ปฏิบัติงานโปรแกรมต้องการทางเลือกทางเลือกระหว่างวิธีการที่แตกต่างกันของการเตรียมครูผู้สอนที่มีคุณภาพเพื่อที่จะเป็นไปได้ในการปรับปรุง "น่าเชื่อถือของผลิตภัณฑ์." รูปแบบของไต้หวันในการเตรียมครู สำหรับเด็กปฐมวัยการศึกษาพิเศษเมื่อเทียบกับประเทศอื่น ๆ บางคนอาจจะมี charateristics เป็นเอกลักษณ์ อย่างไรก็ตาม "น่าเชื่อถือของผลิตภัณฑ์" การเตรียมความพร้อมของครูผู้สอนสำหรับเด็กปฐมวัยการศึกษาพิเศษในไต้หวันดูเหมือนว่าจะมีมูลค่าการจำเป็นที่จะต้องตรวจสอบต่อไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความสำเร็จของโปรแกรม การวิจัยในการศึกษาครูการศึกษาพิเศษที่หายากสวย เพียง ไม่กี่ มาก ทดลองศึกษาได้ศึกษาผลของวิธีการสอนที่แตกต่างกันในการเรียนของนักเรียนก่อนบริการการศึกษาพิเศษ ( บราวเนล รอส โคลอน& McCallum , 2003 )การเปรียบเทียบเอกสารคุณลักษณะที่มีประสิทธิภาพโปรแกรมการเตรียมครูปฐมวัย การศึกษาพิเศษ เหมือนจะสำคัญ เพราะนโยบายและการปฏิบัติโปรแกรมต้องการทางเลือก ระหว่างวิธีการที่แตกต่างกันของการเตรียมครูที่มีคุณภาพเพื่อจะเพิ่ม " ความน่าเชื่อถือของผลิตภัณฑ์" รูปแบบของไต้หวันเตรียมครูปฐมวัย การศึกษาพิเศษ เมื่อเทียบกับประเทศอื่น ๆอาจมีลักษณะที่เป็นเอกลักษณ์ อย่างไรก็ตาม " ความน่าเชื่อถือ " ผลิตภัณฑ์ของการเตรียมครูปฐมวัยการศึกษาพิเศษในไต้หวันน่าจะคุ้มค่าที่ต้องเพิ่มเติมตรวจสอบ