STRUCTURE VERSUS INCIDENTAL LEARNIN

STRUCTURE VERSUS INCIDENTAL LEARNING
Great variation in mathematical content and mathematical emphasis can be found at the preschool and kindergarten levels. As observer visiting kindergartens throughout the nation would find some situations where the program consists of rote counting and an occasional use of the classroom store, and still others where the instruction in mathematics is very systematic and rather abstract.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โครงสร้างและเรียนรู้จากการลงสามารถพบความผันแปรมากในทางคณิตศาสตร์เน้นเนื้อหา และคณิตศาสตร์ในระดับก่อนวัยเรียนเด็กและโรงเรียนอนุบาล เป็นแหล่ง ชม kindergartens ทั่วประเทศจะพบบางสถานการณ์ซึ่งโปรแกรมประกอบด้วยอาจนับและการใช้เป็นครั้งคราวเก็บห้องเรียน และยังอื่น ๆ ที่สอนในวิชาคณิตศาสตร์เป็นระบบมาก และเป็นนามธรรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โครงสร้าง VERSUS เกิดจากอุบัติเหตุการเรียนรู้
การเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ในเนื้อหาทางคณิตศาสตร์และความสำคัญทางคณิตศาสตร์ที่สามารถพบได้ที่โรงเรียนอนุบาลและระดับอนุบาล ในฐานะผู้สังเกตการณ์เข้ามาเยี่ยมชมโรงเรียนอนุบาลทั่วประเทศจะพบบางสถานการณ์ที่โปรแกรมประกอบด้วยการนับท่องจำและใช้เป็นครั้งคราวของร้านห้องเรียนและอื่น ๆ ยังคงที่การเรียนการสอนในวิชาคณิตศาสตร์เป็นระบบมากและค่อนข้างเป็นนามธรรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โครงสร้างและพฤติกรรมการเรียนรู้ในเนื้อหาคณิตศาสตร์
รูปแบบที่ดีและเน้นคณิตศาสตร์ สามารถพบได้ในระดับอนุบาล และระดับอนุบาล เป็นผู้สังเกตการณ์ชมโรงเรียนอนุบาลทั่วประเทศจะพบบางสถานการณ์ที่โปรแกรมประกอบด้วยนับการท่องจำและการใช้เป็นครั้งคราวของห้องเก็บและยังคนอื่น ๆที่สอนในวิชาคณิตศาสตร์มาก
อย่างเป็นระบบ และนามธรรม