This report examines effects of str

This report examines effects of structural and process features of
professional development programs on teachers’ knowledge, practice and
efficacy. It is based on four recent (2002-2003) studies undertaken through
the Australian Government Quality Teacher Programme, designed to
enhance teacher quality. The total data set for the survey study includes 3,250
teachers who had participated in eighty individual professional development1
activities within these studies. Teachers were surveyed at least three months
after participating in an activity, which provided them with the opportunity to
gauge the impact of programs on their practice. To investigate factors
affecting impact, a theoretical model was developed based on recent research
into the characteristics of effective professional development and tested using
blockwise regression analysis. The model included contextual factors (e.g.,
school support), structural features of programs (e.g. ,length), process
features (e.g., emphasis on content; active learning; examination of student
work; feedback; follow-up), a mediating variable (level of professional
community generated), and four outcome measures (knowledge; practice;
student learning and efficacy).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ลักษณะพิเศษของโครงสร้าง และกระบวนการของการตรวจสอบรายงานนี้โปรแกรมมืออาชีพพัฒนาความรู้ของครู ฝึก และการศึกษาประสิทธิภาพการ มันขึ้นอยู่กับ 4 (ปี 2545-2546) การศึกษาล่าสุดดำเนินการผ่านออสเตรเลียรัฐบาลคุณภาพครูโครงการ ออกแบบเพิ่มคุณภาพครู 3,250 ประกอบด้วยชุดข้อมูลทั้งหมดสำหรับการศึกษาสำรวจครูที่ได้เข้าร่วมใน development1 มืออาชีพละแปดสิบกิจกรรมภายในเหล่านี้ศึกษา ครูที่สำรวจอย่างน้อยสามเดือนหลังจากการเข้าร่วมกิจกรรม ซึ่งให้ มีโอกาสที่จะวัดผลกระทบของโปรแกรมปฏิบัติการ การตรวจสอบปัจจัยผลกระทบ แบบจำลองทฤษฎีได้รับการพัฒนาจากการวิจัยล่าสุดในลักษณะของการพัฒนาอาชีพอย่างมีประสิทธิภาพและใช้ทดสอบการวิเคราะห์ถดถอย blockwise แบบรวมบริบทปัจจัย (เช่นโรงเรียนสนับสนุน), ประมวลผลคุณลักษณะโครงสร้างของโปรแกรม (เช่น ความยาว),ลักษณะการทำงาน (เช่น เน้นเนื้อหา เรียนรู้งาน ตรวจสอบของนักเรียนงาน ความคิดเห็น ติดตาม), ตัวแปร mediating (ระดับมืออาชีพชุมชนสร้าง), และการวัดผล 4 (ความรู้ การปฏิบัตินักเรียนที่เรียนรู้และประสิทธิภาพ)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รายงานนี้ตรวจสอบผลกระทบของลักษณะโครงสร้างและกระบวนการของการพัฒนาโปรแกรมมืออาชีพเกี่ยวกับความรู้ของครูการปฏิบัติและการรับรู้ความสามารถ มันขึ้นอยู่กับสี่ที่ผ่านมา (2002-2003) การศึกษาที่ดำเนินการผ่านรัฐบาลคุณภาพโครงการครูออสเตรเลียที่ออกแบบมาเพื่อยกระดับคุณภาพครู ข้อมูลทั้งหมดที่กำหนดไว้สำหรับการศึกษาการสำรวจรวมถึง 3,250 ครูที่มีส่วนร่วมในสิบของแต่ละบุคคลมืออาชีพ development1 กิจกรรมภายในการศึกษาเหล่านี้ ครูได้ทำการสำรวจอย่างน้อยสามเดือนหลังจากที่มีส่วนร่วมในกิจกรรมที่ให้พวกเขามีโอกาสที่จะวัดจากผลกระทบของโปรแกรมในการปฏิบัติตน เพื่อศึกษาปัจจัยที่มีผลต่อผลกระทบที่มีรูปแบบทางทฤษฎีได้รับการพัฒนาบนพื้นฐานของการวิจัยที่ผ่านมาเข้ามาในลักษณะของการพัฒนาอาชีพที่มีประสิทธิภาพและการทดสอบโดยใช้การวิเคราะห์การถดถอยblockwise รูปแบบรวมถึงปัจจัยบริบท (เช่นการสนับสนุนโรงเรียน) ลักษณะโครงสร้างของโปรแกรม (เช่นความยาว) กระบวนการคุณลักษณะ(เช่นความสำคัญกับเนื้อหาการเรียนรู้การใช้งานอยู่การตรวจสอบของนักเรียนการทำงานข้อเสนอแนะ; ติดตาม) ซึ่งเป็นตัวแปร mediating ( ระดับมืออาชีพของชุมชนที่สร้าง) และสี่วัดผล (ความรู้ปฏิบัติเรียนรู้ของนักเรียนและประสิทธิภาพ)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รายงานนี้เป็นการศึกษาถึงผลของลักษณะโครงสร้าง และกระบวนการของ
โปรแกรมการพัฒนาอาชีพในความรู้ของครูฝึกและ
ความมีประสิทธิภาพ มันขึ้นอยู่กับสี่ล่าสุด ( 2545-2546 ) ศึกษาโครงสร้างทางรัฐบาลออสเตรเลียคุณภาพครู

โปรแกรมที่ออกแบบมาเพื่อยกระดับคุณภาพครู รวมชุดข้อมูลเพื่อการศึกษาและสำรวจรวมถึง 3250
ครูที่เข้าร่วมกิจกรรม 80 development1
อาชีพบุคคลภายในการศึกษาเหล่านี้ ครูสำรวจอย่างน้อยสามเดือน
หลังจากที่เข้าร่วมในกิจกรรม ซึ่งจะให้พวกเขามีโอกาสที่จะ
มาตรวัดผลกระทบของโปรแกรมการปฏิบัติของพวกเขา เพื่อศึกษาปัจจัยที่มีผลต่อผลกระทบ
, แบบจำลองทางทฤษฎีที่พัฒนาบนพื้นฐานของ
การวิจัยเมื่อเร็ว ๆในลักษณะของการพัฒนามืออาชีพที่มีประสิทธิภาพและทดสอบโดยใช้การวิเคราะห์การถดถอย blockwise
. รูปแบบ ได้แก่ ปัจจัยบริบท ( เช่น
โรงเรียนสนับสนุน ) มีโครงสร้างของโปรแกรม ( เช่นความยาว ) , คุณลักษณะของกระบวนการ
( เช่น เน้นเนื้อหา งานเรียนรู้ การสอบของนักศึกษา
ทำงาน ; ความคิดเห็น ; ติดตาม ) , การส่งผ่านตัวแปรระดับชุมชนมืออาชีพ
สร้าง )และสี่ผลวัดความรู้ การฝึก การเรียนรู้
นักเรียนก่อน )