In May 2013, a high school student

In May 2013, a high school student from California designed an improved
supercapacitor that allows cell phone charging in 20 seconds (Kosser, 2013). Even as
Americans celebrate the success of this invention, other nations’ students continue to
make great educational gains in Science, Technology, Engineering, and Math (STEM)
subjects (Hess, Kelly, & Meeks, 2011). In order for the United States to lead in STEM,
educational pathways should lead to producing a well-trained STEM workforce (National
Science and Technology Council [NSTC], 2013).
How can we increase high school student interest in STEM careers? Hess et al.
(2011) cited that our nation’s success in STEM education will require dramatic
improvement within classrooms by “creating a support system and a culture that
encourages excellence in STEM achievement” (p. 1). Therefore, it is essential that the
United States encourage and nurture student interest in STEM subjects.
Ryshke (2012) suggested that one possible instructional strategy for building
interest in STEM subjects is through project-based learning (PBL). PBL utilizes
community- and industry-based projects to nurture, directly, the development of career
and college readiness skills. Chapter 1 of this case study addresses the background and
history of STEM education, the status of the workforce in the state and nation, and the
utilization of PBL within a STEM curriculum.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

พฤษภาคม 2013 นักเรียนมัธยมจากแคลิฟอร์เนียได้ออกแบบการปรับปรุงsupercapacitor ที่ช่วยให้โทรศัพท์มือถือชาร์จใน 20 วินาที (Kosser, 2013) แม้เป็นชาวอเมริกันเฉลิมฉลองความสำเร็จของสิ่งประดิษฐ์นี้ นักเรียนของประเทศอื่น ๆ ต่อไปทำให้กำไรจากการศึกษาที่ดีในวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรม และคณิตศาสตร์ (STEM)วัตถุ (Hess เคลลี่ และ Meeks, 2011) เพื่อไทยนำในลำต้นทางการศึกษาควรนำไปสู่การผลิตแรงงานก้านอบรม (ชาติวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีสภา [NSTC], 2013)วิธีที่เราสามารถเพิ่มมัธยมนักเรียนสนใจในอาชีพก้าน Hess et al(2011) อ้างว่า ประเทศชาติของเราสำเร็จการศึกษาลำต้นจะต้องทึ่งปรับปรุงภายในห้องเรียนโดย "สนับสนุนระบบและวัฒนธรรมที่ส่งเสริมความเป็นเลิศในความสำเร็จต้นกำเนิด" (p. 1) ดังนั้น มันเป็นสิ่งสำคัญที่การสหรัฐอเมริกาส่งเสริม และฝึกฝนนักเรียนสนใจในวัตถุต้นกำเนิดRyshke (2012) แนะนำกลยุทธ์ที่หนึ่งได้สอนสำหรับอาคารสนใจในวัตถุต้นกำเนิดคือการเรียน (พีบีแอลกรุ๊ป) ใช้พีบีแอลกรุ๊ปโครงการชุมชน และอุตสาหกรรมเพื่อการบำรุงรักษา โดยตรง การพัฒนาอาชีพวิทยาลัยเตรียมทักษะและ บทที่ 1 ของกรณีศึกษานี้อยู่เบื้องหลัง และประวัติศาสตร์การศึกษาลำต้น สถานะของแรงงานในรัฐและชาติ และใช้ประโยชน์จากพีบีแอลกรุ๊ปภายในลำต้นหลักสูตร

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในเดือนพฤษภาคมปี
supercapacitor แม้ในขณะที่
ชาวอเมริกันเฉลิมฉลองความสำเร็จของการประดิษฐ์นี้ประเทศอื่น ๆ' นักเรียนยังคง
ทำกำไรที่ดีในการศึกษาวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีวิศวกรรมและคณิตศาสตร์
อาสาสมัคร เพื่อให้ประเทศสหรัฐอเมริกาเพื่อนำไปสู่ใน
ทางเดินศึกษาจะนำไปสู่การผลิตก้านแรงงานการฝึกอบรม
วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีสภา
วิธีการที่เราสามารถเพิ่มความสนใจของนักเรียนโรงเรียนมัธยมในอาชีพ Hess et al.
(2011) ' ประสบความสำเร็จในการศึกษาต้นจะต้องมีการแสดงละคร
การปรับปรุงภายในห้องเรียนโดย" การสร้างระบบสนับสนุนและวัฒนธรรมที่
เอื้อให้เกิดความเป็นเลิศในความสำเร็จ " ( พี ดังนั้นจึงเป็นสิ่งจำเป็นที่
สหรัฐอเมริกาสนับสนุนและบำรุงความสนใจของนักเรียนในวิชา
Ryshke (2012)
ความสนใจในวิชา PBL
โครงการชุมชนและอุตสาหกรรมที่ใช้ในการบำรุงโดยตรง
และวิทยาลัยทักษะการเตรียมความพร้อม บทที่
ประวัติความเป็นมาของการศึกษา
การใช้ประโยชน์จาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในเดือนพฤษภาคมปี 2013 เป็นนักเรียนมัธยมปลายจากแคลิฟอร์เนียออกแบบปรับปรุงซูเปอร์คาปาซิเตอร์ที่ช่วยให้โทรศัพท์มือถือชาร์จใน 20 วินาที ( kosser 2013 ) แม้เป็นชาวอเมริกันเฉลิมฉลองความสำเร็จของการประดิษฐ์นี้ ของประเทศอื่นนักเรียนต่อไปทำให้ดีเพิ่มขึ้นในการศึกษาวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีวิศวกรรมและคณิตศาสตร์ ( STEM )วิชา ( เฮสส์ เคลลี่ และ มีค 2554 ) เพื่อให้อเมริกาเป็นผู้นำในลำต้นแนวทางการศึกษาจะนำไปสู่การผลิตบุคลากรต้นประทับใจ ( ชาติสภา [ nstc ] วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี , 2013 )วิธีที่เราสามารถเพิ่มความสนใจในอาชีพของนักเรียนมัธยมต้น ? เฮสส์ et al .( 2011 ) อ้าง ว่า ประเทศของเราจะต้องประสบความสำเร็จในการศึกษาอย่างมากการปรับปรุงภายในห้องเรียน โดย " การสร้างระบบการสนับสนุนและเป็นวัฒนธรรมที่ส่งเสริมความเป็นเลิศในก้านสำเร็จ " ( หน้า 1 ) ดังนั้น จึงเป็นสิ่งจำเป็นที่สหรัฐอเมริกาสนับสนุนให้นักเรียนสนใจและดูแลเอาใจใส่ในระดับต้นryshke ( 2012 ) ชี้ให้เห็นว่า หนึ่งเป็นไปได้สำหรับการสร้างกลยุทธ์ความสนใจในวิชาก้านผ่านการเรียนรู้แบบโครงงาน ( PBL ) ตั้งแต่ใช้ชุมชนและอุตสาหกรรมตามโครงการส่งเสริมการพัฒนาอาชีพ โดยตรงและทักษะความพร้อมของวิทยาลัย บทที่ 1 ของกรณีศึกษานี้ที่อยู่ที่พื้นหลังประวัติความเป็นมาของการศึกษา สถานภาพของแรงงานในรัฐและประเทศชาติ และการใช้ PBL ในต้นหลักสูตร