This latter finding regarding campu

This latter finding regarding campus resources warrants additional comment. ACCESS is not intended to be a stand-alone intervention that addresses all of the challenges facing college students with ADHD. On the contrary, ACCESS is designed to empower students with the knowledge and skills necessary to better manage their ADHD and any comorbid conditions that may be present, in part through the assistance it gives students in making connections with other campus units that provide clinical services and other support. In this regard, ACCESS is best viewed as an integral component of an overall multimodal treatment approach that includes other interventions (e.g., medication management, counseling, tutoring).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ค้นหานี้หลังเกี่ยวกับทรัพยากรมหาวิทยาลัยวอร์แรนต์คิดเพิ่มเติม เข้าไม่ได้มีวัตถุประสงค์เพื่อเป็นการแทรกแซงแบบสแตนด์อโลนที่อยู่ทั้งหมดของความท้าทายซึ่งนักศึกษา มีภาระผูกพัน ดอก เข้าถูกออกแบบมาเป็นการเพิ่มพลังนักศึกษาที่ มีความรู้ และทักษะที่จำเป็นเพื่อจัดการภาระผูกพันของพวกเขา และเงื่อนไข comorbid ใด ๆ ที่อาจมีอยู่ ส่วนหนึ่งผ่านความช่วยเหลือให้นักเรียนทำการเชื่อมต่อกับวิทยาเขตอื่น ๆ ที่ ให้บริการทางคลินิกและการสนับสนุนอื่น ๆ ในการนี้ การเข้าส่วนดูเป็นส่วนประกอบสำคัญของวิธีการรักษาโดยรวมทุกที่รวมถึงมาตรการอื่น ๆ (เช่น กุญแจ ให้คำปรึกษา กวดวิชา)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การค้นพบที่หลังเกี่ยวกับใบสำคัญแสดงสิทธิทรัพยากรมหาวิทยาลัยแสดงความคิดเห็นเพิ่มเติม การเข้าถึงไม่ได้ตั้งใจที่จะแทรกแซงสแตนด์อะโลนที่อยู่ทั้งหมดของความท้าทายที่ต้องเผชิญกับนักศึกษาที่มีสมาธิสั้น ในทางตรงกันข้ามการเข้าถึงถูกออกแบบมาเพื่อช่วยให้นักเรียนที่มีความรู้และทักษะที่จำเป็นในการจัดการที่ดีสมาธิสั้นและเงื่อนไข comorbid ใดของพวกเขาที่อาจจะอยู่ในส่วนที่ผ่านความช่วยเหลือจะช่วยให้นักเรียนในการเชื่อมต่อกับหน่วยงานในมหาวิทยาลัยอื่น ๆ ที่ให้บริการทางคลินิกและ สนับสนุนอื่น ๆ ในการนี​​้การเข้าถึงจะดูดีที่สุดเป็นองค์ประกอบหนึ่งของวิธีการรักษาต่อเนื่องโดยรวมที่มีการแทรกแซงอื่น ๆ (เช่นการบริหารจัดการยาให้คำปรึกษาการสอน)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลังนี้หาทรัพยากรเพิ่มเติมเกี่ยวกับวิทยาเขตฯแสดงความคิดเห็น เข้าไม่ได้มีวัตถุประสงค์ที่จะเป็นแบบที่เน้นการแทรกแซงของความท้าทายของนักศึกษากับอาการสมาธิสั้น ในทางตรงกันข้าม การเข้าถึงถูกออกแบบมาเพื่อช่วยให้นักเรียนมีความรู้และทักษะที่จำเป็นเพื่อจัดการสมาธิสั้นและใด ๆ comorbid เงื่อนไขที่อาจมีอยู่ในส่วนที่ผ่านการให้ความช่วยเหลือจะช่วยให้นักเรียนในการทำการเชื่อมต่อกับหน่วยวิทยาเขตอื่น ๆที่ให้บริการทางคลินิกและการสนับสนุนอื่น ๆ ในการนี้ การเข้าถึงที่ดีที่สุดคือดูเป็นส่วนหนึ่งของการรวมหลายวิธีรวมถึงการแทรกแซงอื่น ๆ ( เช่น การจัดการยาปรึกษา ติวเตอร์ )