For consistency, the Sci-Fri team m

For consistency, the Sci-Fri team made the changes to contrasting cases interface as shown in Fig. 2, i.e., replacing monolithic single block towers with tower constructed from multiple blocks. The team them tested the work too look toward educational effectiveness in the spring of 2012. A test with six 6-7 year olds began with six contrasting cases, then a mix of tower construction and tower block removal levels (up to 33 levels, up to 30 minutes of play time), then once either the time limit or all levels were reached a final set of six different tower pair contrasting cases. The result shown in Fig. 5 students scored 42% on the pre-test and 67% on the post-test. This difference suggests that the game produced substantial learning. We believe it to be unlikely, but we cannot exclude the possibility that differences in the pre- and post-test forms produced or contributed to this difference. Hence, we will follow up with more formal testing with many more subjects.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความสอดคล้อง ทีมวิทยาศาสตร์วิศวกรรม-ศุกร์ได้เปลี่ยนอินเทอร์เฟซสำหรับกรณีที่แตกต่างกันดังที่แสดงใน Fig. 2 เช่น แทนบล็อกเดียวเสาหินเสาทาวเวอร์ที่สร้างจากบล็อกหลาย ทีมงานได้ทดสอบการทำงานมากเกินไปดูต่อประสิทธิภาพทางการศึกษาในฤดูใบไม้ผลิของปี 2012 ทดสอบกับเด็กอายุ 6-7 ปีที่หกเริ่ม ด้วยกรณี 6 บริการ แล้วผสมทาวเวอร์ก่อสร้างทาวเวอร์บล็อกเอาระดับและ (ถึงระดับ 33 ค่าเวลาเล่น 30 นาที), จากนั้น เมื่อเวลาหรือระดับทั้งหมดมีถึง 6 หออื่นคู่กรณีห้องชุดสุดท้าย ผลการแสดงนักเรียน Fig. 5 คะแนน 42% ในการทดสอบก่อนและ 67% ในการทดสอบหลัง ความแตกต่างนี้แนะนำว่า เกมที่ผลิตเรียนรู้พบ เราเชื่อว่ามันจะไม่ แต่เราไม่สามารถแยกความแตกต่างในแบบก่อน และหลังทดสอบผลิต หรือส่วนความแตกต่างนี้ ดังนั้น เราจะติดตามผล ด้วยการทดสอบอย่างเป็นทางการมากขึ้นกับหลายวิชาเพิ่มเติม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สำหรับความสอดคล้องทีมวิทย์ศุกร์ทำให้มีการเปลี่ยนแปลงในการอินเตอร์เฟซที่ตัดกันกรณีดังแสดงในรูป 2 คือการเปลี่ยนอาคารบล็อกเดียวกับหอเสาหินสร้างขึ้นมาจากหลายบล็อก ทีมที่พวกเขาผ่านการทดสอบการทำงานมากเกินไปมองที่มีต่อประสิทธิภาพการศึกษาในฤดูใบไม้ผลิของปี 2012 การทดสอบที่มีหก 6-7 ปีเริ่มต้นด้วยหกกรณีตัดกันแล้วมีการผสมผสานของการก่อสร้างหอและระดับกำจัดบล็อกหอ (ถึง 33 ระดับขึ้น 30 นาทีของเวลาการเล่น) แล้วเมื่อทั้งเวลาที่กำหนดหรือทุกระดับก็มาถึงชุดสุดท้ายของหกหอคอยคู่ที่แตกต่างกันกรณีที่ตัดกัน ผลที่ได้แสดงในรูป 5 นักเรียนทำคะแนนได้ 42% ในการทดสอบก่อนและ 67% ในการโพสต์การทดสอบ ความแตกต่างนี้แสดงให้เห็นว่าเกมการเรียนรู้การผลิตอย่างมีนัยสำคัญ เราเชื่อว่ามันไม่น่าจะเป็น แต่เราไม่สามารถแยกความแตกต่างของความเป็นไปได้ว่าในรูปแบบก่อนและหลังการทดสอบการผลิตหรือมีส่วนทำให้ความแตกต่างนี้ ดังนั้นเราจะติดตามกับการทดสอบทางการมากขึ้นกับวิชาอื่น ๆ อีกมากมาย

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความสอดคล้อง , ทีมวิทย์ศเปลี่ยนเพื่อตัดกรณีอินเตอร์เฟซที่แสดงในรูปที่ 2 คือ แทนที่เสาหินบล็อกเดียวอาคารที่มีหอคอยที่สร้างขึ้นจากหลาย ๆบล็อก ทีมงานได้ทดสอบการทำงานด้วย มองไปทาง การศึกษาประสิทธิผลในฤดูใบไม้ผลิของปี 2012 ทดสอบกับหก 6-7 ขวบเริ่มตัดกันกับ 6 กรณีแล้วผสมของการก่อสร้างอาคารและระดับการกำจัดบล็อกทาวเวอร์ ( ถึงระดับ 33 ถึง 30 นาทีของเวลาเล่น ) แล้วเมื่อเวลาที่กำหนดหรือทุกระดับได้ถึงชุดสุดท้ายของหกที่แตกต่างกันหอคอยคู่ตัดกันกรณี ผลที่แสดงในรูปที่ 5 คะแนน 42 % นักเรียนก่อนการทดลองและ 67% ในประกาศสอบ ความแตกต่างนี้แสดงให้เห็นว่าเกมที่สร้างการเรียนรู้ที่สำคัญเราเชื่อว่ามันเป็นโอกาส แต่เราไม่สามารถแยกความเป็นไปได้ที่แตกต่างใน pre - ผลิตและทดสอบโพสต์รูป หรือ ทำให้ความแตกต่างนี้ ดังนั้น เราจะติดตามการทดสอบที่เป็นทางการมากขึ้นด้วยอีกหลายวิชา