- ข้อความ
- ประวัติศาสตร์
Introduction to Educational Adminis
Introduction to Educational Administration - Leadership
LEADERSHIP
The job description of almost any school administrator should possibly be written to address leadership and management objectives. School administration requires considerable expertise in both of these areas; however, the two are not interchangeable. All leaders can manage, but not all managers can lead. Leadership can be defined as the interpersonal relationship between an individual and other members of a group that tends to make all group members work to achieve the organization’s goals. Two groups of leaders in management theory are the teams of Blake and Mouton and Hershey and Blanchard. Although originally developed for business and industry, both leadership models are often used in discussions of the theory of educational leadership.
Robert Blake and Jane Mouton developed a leadership theory based on two criteria – concern for production and concern for people. Known as the Blake Mouton managerial grid, the two developed a comprehensive questionnaire, the results of which place an individual on a 9 x 9 grid based on concern for production and concern for people. There are 81 possible placement positions, although most individuals taking the questionnaire often locate themselves by their answers near the (5,5) area. Particular emphasis is directed at 5 of those positions: (9,1; 1,9; 5,5; 1,1; and 9,9. The “team” score is the (9,9) level, which signifies a high concern for people and for production. A (1,1) score, known as “impoverished leadership,” suggests that the employee has little, if any, concern for production or for people. A (1,9) score is known as “produce or perish.” This individual tends often to serve ineffectively as a leader in that he/she has little, if any, skill in dealing with people. The purpose of the questionnaire-based program is to allow individuals to determine their own personal management style.
Paul Hersey and Kenneth Blanchard developed the situational leadership theory, in which they suggested that leadership and the type of leadership imposed on subordinates depends on the subordinates’ or followers’ maturity, the task at hand, and the existing relationship between the leader and followers. The premise for situational leadership rests on the ability of the leader to first identify the “maturity level” of the employee and then to consider the degree of difficulty of the task. Once a determination has been made regarding the maturity level, the leader will then use one of 4 progressive styles known as “telling,” “selling,” “participating,” and “delegating.” As the maturity level of the employee rises, the communication level between the leader and the employee increases from one of purely “directing” the employee to one of simply delegating duties and power to the employee.
Systems Theory
One of the newer or more modern ways of viewing schools is through the systems theory approach. This text defines a system as a set of interrelated elements or objects that function as a unit to achieve a specific objective. The systems theory approach, when used in education, is based on looking at the entire organization or system while being mindful of the interrelatedness of all of the parts of the organization. To better explain the idea of systems theory used in education, consider the following example. There are first three components of a systems theory approach to understanding an organization: (1) input to the organization (in this example, students); a transformation process by the organization (educating those students); and the output (a higher achieving, more educated student.). The purpose of feedback is to improve the quality of the “output” of the organization. This allows the organization to continually produce a better product. Peter Senge, author of The Fifth Discipline and Schools That Learn, developed the concept of the systems theory and how that business principle can be applied to improving education.
Web Links: Each student is to access the following Web sites to read additional information concerning topics presented in this chapter. Some of the readings will contain information that the students will be tested on. Where possible, Web sites have been included to present differing views on topics presented in this chapter.
http://www.education-world.com/a_admin/admin190.shtml
http://www.infed.org/thinkers/senge.htm
Discussion Questions: Students are to post their answers on the Discussion Board and copy them, along with the questions, to their electronic portfolio.
http://www.nwlink.com/~donclark/leader/survstyl.html Access this link and take the leadership style questionnaire. Which of the three types of leaders are you? What are some advantages and disadvantages of each style as that style relates to public education?
Do you think that individuals wanting to become school administrators should study leadership theory? Why, or why not?
- See more at: http://www.elearnportal.com/courses/education/introduction-to-educational-administration/introduction-to-educational-administration-leadership#sthash.DF3XVh2W.dpuf
LEADERSHIP
The job description of almost any school administrator should possibly be written to address leadership and management objectives. School administration requires considerable expertise in both of these areas; however, the two are not interchangeable. All leaders can manage, but not all managers can lead. Leadership can be defined as the interpersonal relationship between an individual and other members of a group that tends to make all group members work to achieve the organization’s goals. Two groups of leaders in management theory are the teams of Blake and Mouton and Hershey and Blanchard. Although originally developed for business and industry, both leadership models are often used in discussions of the theory of educational leadership.
Robert Blake and Jane Mouton developed a leadership theory based on two criteria – concern for production and concern for people. Known as the Blake Mouton managerial grid, the two developed a comprehensive questionnaire, the results of which place an individual on a 9 x 9 grid based on concern for production and concern for people. There are 81 possible placement positions, although most individuals taking the questionnaire often locate themselves by their answers near the (5,5) area. Particular emphasis is directed at 5 of those positions: (9,1; 1,9; 5,5; 1,1; and 9,9. The “team” score is the (9,9) level, which signifies a high concern for people and for production. A (1,1) score, known as “impoverished leadership,” suggests that the employee has little, if any, concern for production or for people. A (1,9) score is known as “produce or perish.” This individual tends often to serve ineffectively as a leader in that he/she has little, if any, skill in dealing with people. The purpose of the questionnaire-based program is to allow individuals to determine their own personal management style.
Paul Hersey and Kenneth Blanchard developed the situational leadership theory, in which they suggested that leadership and the type of leadership imposed on subordinates depends on the subordinates’ or followers’ maturity, the task at hand, and the existing relationship between the leader and followers. The premise for situational leadership rests on the ability of the leader to first identify the “maturity level” of the employee and then to consider the degree of difficulty of the task. Once a determination has been made regarding the maturity level, the leader will then use one of 4 progressive styles known as “telling,” “selling,” “participating,” and “delegating.” As the maturity level of the employee rises, the communication level between the leader and the employee increases from one of purely “directing” the employee to one of simply delegating duties and power to the employee.
Systems Theory
One of the newer or more modern ways of viewing schools is through the systems theory approach. This text defines a system as a set of interrelated elements or objects that function as a unit to achieve a specific objective. The systems theory approach, when used in education, is based on looking at the entire organization or system while being mindful of the interrelatedness of all of the parts of the organization. To better explain the idea of systems theory used in education, consider the following example. There are first three components of a systems theory approach to understanding an organization: (1) input to the organization (in this example, students); a transformation process by the organization (educating those students); and the output (a higher achieving, more educated student.). The purpose of feedback is to improve the quality of the “output” of the organization. This allows the organization to continually produce a better product. Peter Senge, author of The Fifth Discipline and Schools That Learn, developed the concept of the systems theory and how that business principle can be applied to improving education.
Web Links: Each student is to access the following Web sites to read additional information concerning topics presented in this chapter. Some of the readings will contain information that the students will be tested on. Where possible, Web sites have been included to present differing views on topics presented in this chapter.
http://www.education-world.com/a_admin/admin190.shtml
http://www.infed.org/thinkers/senge.htm
Discussion Questions: Students are to post their answers on the Discussion Board and copy them, along with the questions, to their electronic portfolio.
http://www.nwlink.com/~donclark/leader/survstyl.html Access this link and take the leadership style questionnaire. Which of the three types of leaders are you? What are some advantages and disadvantages of each style as that style relates to public education?
Do you think that individuals wanting to become school administrators should study leadership theory? Why, or why not?
- See more at: http://www.elearnportal.com/courses/education/introduction-to-educational-administration/introduction-to-educational-administration-leadership#sthash.DF3XVh2W.dpuf
0/5000
แนะนำการบริหารการศึกษา - ความเป็นผู้นำภาวะผู้นำงานของผู้ดูแลโรงเรียนเกือบใด ๆ ควรอาจเขียนเพื่อเป็นผู้นำและจัดการวัตถุประสงค์ บริหารโรงเรียนจำเป็นต้องมีความเชี่ยวชาญมากในทั้งสองพื้นที่นี้ อย่างไรก็ตาม ทั้งสองไม่สามารถ ผู้นำทั้งหมดสามารถจัดการได้ แต่ผู้จัดการไม่สามารถนำ สามารถกำหนดความเป็นผู้นำเป็นความสัมพันธ์มนุษยสัมพันธ์ระหว่างสมาชิกแต่ละคน และอื่น ๆ ของกลุ่มที่มีแนวโน้มที่จะทำให้สมาชิกกลุ่มทั้งหมดที่ทำงานเพื่อให้บรรลุเป้าหมายขององค์กร กลุ่มที่สองผู้นำในทฤษฎีการจัดการทีมเบลก และแกะ และ Hershey Blanchard ได้ แม้ว่าแต่เดิม พัฒนาธุรกิจและอุตสาหกรรม รูปแบบภาวะผู้นำทั้งสองมักใช้ในการสนทนาของทฤษฎีภาวะผู้นำทางการศึกษาโรเบิร์ตเบลกและแกะเจนพัฒนาความเป็นผู้นำทฤษฎีตามเงื่อนไขที่สอง – กังวลสำหรับการผลิตและความกังวลสำหรับคน เรียกว่าตารางจัดการแกะเบลก สองพัฒนาแบบสอบถามครอบคลุม ผลลัพธ์ของการวางแต่ละตาราง 9 x 9 ตามความกังวลสำหรับผลิตและกังวลสำหรับคน มีตำแหน่งวางได้ 81 แม้ว่าคนส่วนใหญ่ที่ทำแบบสอบถามมักจะค้นหาตัวเอง โดยคำตอบของพวกเขาใกล้บริเวณ (5,5) เป็นผู้กำกับเน้นเฉพาะที่ตำแหน่งที่ 5: (9,1; 1,9; 5.5; 1.1 และ 9,9 คะแนน "ทีม" เป็นระดับ (9,9) ซึ่งบ่งชี้ถึงความกังวลสูง สำหรับคน และ สำหรับการผลิต คะแนน (1,1) เรียกว่า "ผู้ขัดสน แนะนำว่า พนักงานมีน้อย ถ้ามี เกี่ยวข้อง สำหรับการผลิต หรือ สำหรับคนที่ คะแนน (1,9) เป็นที่รู้จักกันเป็น "ผลิต หรือพินาศ" บุคคลนี้มีแนวโน้มมักจะ ให้บริการ ineffectively เป็นผู้นำที่ได้น้อย ถ้ามี ทักษะในการจัดการกับคน วัตถุประสงค์ของโปรแกรมใช้แบบสอบถามให้บุคคลกำหนดลักษณะส่วนบุคคลการจัดการตนเองได้Paul Hersey และ Kenneth Blanchard พัฒนาทฤษฎีภาวะผู้นำในสถานการณ์ ซึ่งจะแนะนำว่า เป็นผู้นำและแบบของผู้นำที่ผู้ใต้บังคับบัญชาเก็บขึ้นอยู่กับวันครบกำหนดของผู้ใต้บังคับบัญชาหรือของลูกศิษย์ งานมือ และความสัมพันธ์ที่มีอยู่ระหว่างผู้นำและผู้ติดตาม ประทับใจในความเป็นผู้นำในสถานการณ์ที่อยู่บนความสามารถของผู้นำเพื่อระบุ "ระดับครบกำหนด" ของพนักงานก่อน แล้วจะพิจารณาระดับความยากของงาน เมื่อทำการกำหนดระดับครบกำหนด ผู้นำจะใช้ 4 ก้าวหน้าลักษณะเรียกว่า "บอก "ขาย "เข้าร่วม" และ "การมอบ หมายงาน" อย่างใดอย่างหนึ่ง เป็นระดับครบกำหนดอายุของพนักงานเพิ่มขึ้น เพิ่มระดับการสื่อสารระหว่างผู้นำและพนักงานจากหนึ่งเพียงอย่างเดียว "ผู้กำกับ" พนักงานหนึ่งเพียงการมอบหมายหน้าที่และอำนาจให้กับพนักงานทฤษฎีระบบ หนึ่งในวิธีใหม่ หรือทันสมัยมากขึ้นของโรงเรียนดูได้ผ่านวิธีการทฤษฎีระบบ ข้อความนี้กำหนดระบบเป็นชุดขององค์ประกอบที่เกี่ยวข้องหรือวัตถุที่ทำงานเป็นหน่วยเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์เฉพาะเจาะจง ระบบทฤษฎีวิธี เมื่อใช้ในการศึกษา ตามมองก็ระวังของ interrelatedness ทุกส่วนขององค์กรทั้งองค์กรหรือระบบ ดีกว่า อธิบายความคิดของทฤษฎีระบบที่ใช้ในการศึกษา พิจารณาตัวอย่างต่อไปนี้ ครั้งแรกมี 3 องค์ประกอบของวิธีการทฤษฎีระบบการทำความเข้าใจเกี่ยวกับองค์กร: (1) ป้อนข้อมูลองค์กร (ในตัวอย่างนี้ นักศึกษา); กระบวนการเปลี่ยนแปลงองค์กร (ให้นักเรียนเหล่านั้น); และผลผลิต (ความสูงบรรลุ ขึ้นศึกษานักเรียน) วัตถุประสงค์ของข้อเสนอแนะเพื่อ ปรับปรุงคุณภาพของ "ผลผลิต" ขององค์กรได้ นี้ช่วยให้การผลิตผลิตภัณฑ์ที่ดีขึ้นอย่างต่อเนื่อง ปีเตอร์ Senge ผู้เขียนของเดอะฟิฟท์วินัยและโรงเรียนที่เรียนรู้ พัฒนาแนวคิดของทฤษฎีระบบและสามารถใช้หลักการทางธุรกิจที่จะปรับปรุงการศึกษาวิธีการเว็บลิงค์: นักเรียนคือการ เข้าถึงเว็บไซต์ต่อไปนี้เพื่ออ่านข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับหัวข้อที่นำเสนอในบทนี้ ของการอ่านจะประกอบด้วยข้อมูลที่นักเรียนจะได้รับการทดสอบใน เป็นไปได้ เว็บไซต์ได้รวมอยู่ในการนำเสนอมุมมองที่แตกต่างกันในหัวข้อที่นำเสนอในบทนี้http://www.education-world.com/a_admin/admin190.shtmlhttp://www.infed.org/thinkers/senge.htm สนทนาคำถาม: นักเรียนจะต้อง ลงคำตอบของพวกเขาบนกระดานสนทนา และคัดลอก พร้อมกับคำถาม ผลงานของอิเล็กทรอนิกส์http://www.nwlink.com/~donclark/leader/survstyl.html เข้าถึงการเชื่อมโยงนี้ และใช้แบบสอบถามลักษณะความเป็นผู้นำ คุณอยู่ที่สามประเภทของผู้นำ บ้างบางข้อดีและข้อเสียของแต่ละรูปแบบเป็นลักษณะที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาสาธารณะคุณคิดว่า คนที่อยากเป็น ผู้ดูแลโรงเรียนควรศึกษาทฤษฎีภาวะผู้นำ ทำไม หรือทำไมไม่ไป-ดูเพิ่มเติมได้ที่: http://www.elearnportal.com/courses/education/introduction-to-educational-administration/introduction-to-educational-administration-leadership#sthash.DF3XVh2W.dpuf
การแปล กรุณารอสักครู่..
รู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการบริหารการศึกษา - ความเป็นผู้นำ
เป็นผู้นำ
รายละเอียดงานของผู้บริหารโรงเรียนเกือบใด ๆ ที่อาจเป็นไปได้ควรจะเขียนไปยังที่อยู่วัตถุประสงค์ความเป็นผู้นำและการจัดการ การบริหารงานของโรงเรียนที่ต้องใช้ความเชี่ยวชาญเป็นอย่างมากทั้งในพื้นที่เหล่านี้; แต่ทั้งสองจะไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ ผู้นำทุกคนสามารถจัดการ แต่ผู้จัดการไม่ได้ทั้งหมดจะนำไปสู่ ความเป็นผู้นำสามารถกำหนดเป็นความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลระหว่างสมาชิกแต่ละคนและอื่น ๆ ของกลุ่มที่มีแนวโน้มที่จะทำให้สมาชิกทุกคนในกลุ่มทำงานเพื่อให้บรรลุเป้าหมายขององค์กร ทั้งสองกลุ่มในผู้นำในทฤษฎีการจัดการทีมของเบลคและหนังสัตว์และเฮอร์ชีย์และบลอนชา แม้ว่าการพัฒนามาเพื่อธุรกิจและอุตสาหกรรมทั้งสองรุ่นเป็นผู้นำมักจะใช้ในการอภิปรายของทฤษฎีของความเป็นผู้นำทางการศึกษา. โรเบิร์ตเบลคและเจน Mouton พัฒนาทฤษฎีความเป็นผู้นำขึ้นอยู่กับสองเกณฑ์ - ความกังวลสำหรับการผลิตและความกังวลสำหรับคน ที่รู้จักกันเป็นเบลค Mouton ตารางการบริหารจัดการทั้งสองพัฒนาแบบสอบถามที่ครอบคลุมผลของการที่สถานที่แต่ละ 9 x 9 ตารางอยู่บนพื้นฐานของความกังวลสำหรับการผลิตและความกังวลสำหรับคน มี 81 ตำแหน่งตำแหน่งที่เป็นไปได้แม้ว่าประชาชนส่วนใหญ่การใช้แบบสอบถามมักจะค้นหาตัวเองด้วยคำตอบของพวกเขาใกล้ (5,5) พื้นที่ เน้นเฉพาะเป็นผู้กำกับที่ 5 ของตำแหน่งนั้น. (9,1; 1,9; 5,5; 1,1 และ 9,9 "ทีมงาน" คะแนนคือ (9,9) ระดับซึ่งหมายสูง ความกังวลสำหรับคนและสำหรับการผลิต. (1,1) คะแนนที่เรียกว่า "ความเป็นผู้นำยากจน" แสดงให้เห็นว่าพนักงานมีน้อยถ้ามีความกังวลในการผลิตหรือสำหรับคน. (1,9) คะแนนเป็นที่รู้จักกันในนาม " ผลิตหรือพินาศ. "บุคคลนี้มีแนวโน้มที่จะให้บริการมักจะไม่ได้ผลในฐานะผู้นำในการที่เขา / เธอได้น้อยถ้ามีทักษะในการจัดการกับคน. วัตถุประสงค์ของโครงการแบบสอบถามที่ใช้คือการอนุญาตให้บุคคลที่จะตรวจสอบการบริหารงานของพวกเขาเอง สไตล์. พอล Hersey และเคนเน็ ธ ลอนชาร์ดพัฒนาทฤษฎีความเป็นผู้นำในสถานการณ์ที่พวกเขาแสดงให้เห็นความเป็นผู้นำที่และชนิดของการเป็นผู้นำที่กำหนดไว้ในผู้ใต้บังคับบัญชาขึ้นอยู่กับระยะเวลาครบกำหนดผู้ใต้บังคับบัญชาหรือลูกน้อง ', งานในมือและความสัมพันธ์ที่มีอยู่ระหว่างผู้นำและผู้ ติดตาม. หลักฐานการเป็นผู้นำในสถานการณ์ที่วางอยู่บนความสามารถของผู้นำที่จะเป็นครั้งแรกระบุ "ระดับที่กำหนด" ของพนักงานและจากนั้นจะต้องพิจารณาระดับความยากของงาน เมื่อความมุ่งมั่นที่ได้รับการทำเกี่ยวกับระดับที่กำหนดผู้นำจะใช้หนึ่งใน 4 รูปแบบก้าวหน้าที่เรียกว่า "บอก", "ขาย", "มีส่วนร่วม" และ "คณะผู้แทน." ในขณะที่ระดับที่กำหนดของพนักงานเพิ่มขึ้น ระดับการสื่อสารระหว่างผู้นำและการเพิ่มขึ้นของพนักงานจากหนึ่งอย่างหมดจด "ผู้กำกับ" ลูกจ้างให้เป็นหนึ่งในหน้าที่เพียงการมอบหมายและอำนาจในการทำงานของพนักงาน. ทฤษฎีระบบหนึ่งที่ใหม่กว่าหรือมากกว่าวิธีการที่ทันสมัยของโรงเรียนดูจะผ่านวิธีการทฤษฎีระบบ ข้อความนี้กำหนดระบบเป็นชุดขององค์ประกอบสัมพันธ์หรือวัตถุที่ทำงานเป็นหน่วยเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ที่เฉพาะเจาะจง แนวทางทฤษฎีระบบเมื่อนำมาใช้ในด้านการศึกษาจะขึ้นอยู่กับการมองหาที่ทั้งองค์กรหรือระบบในขณะที่มีสติของ interrelatedness ของทุกส่วนขององค์กร ในการอธิบายที่ดีกว่าความคิดของทฤษฎีระบบที่ใช้ในการศึกษาพิจารณาตัวอย่างต่อไปนี้ มีครั้งแรกที่สามองค์ประกอบของทฤษฎีระบบวิธีการในการทำความเข้าใจองค์กร (1) การป้อนข้อมูลให้กับองค์กร (ในตัวอย่างนี้นักเรียน); กระบวนการเปลี่ยนแปลงโดยองค์กร (ให้ความรู้แก่นักเรียนเหล่านั้น); และการส่งออก (บรรลุสูงกว่านักเรียนที่มีการศึกษาเพิ่มเติม.) วัตถุประสงค์ของข้อเสนอแนะคือการปรับปรุงคุณภาพของการ "ส่งออก" ขององค์กร นี้จะช่วยให้องค์กรอย่างต่อเนื่องในการผลิตผลิตภัณฑ์ที่ดีขึ้น ปีเตอร์ Senge, ผู้เขียนของห้าวินัยและโรงเรียนที่เรียนรู้การพัฒนาแนวคิดของทฤษฎีระบบและวิธีการหลักการทางธุรกิจที่สามารถนำไปใช้ในการปรับปรุงการศึกษา. เว็บลิงค์: นักเรียนแต่ละคนคือการเข้าถึงเว็บไซต์ต่อไปนี้เพื่ออ่านข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับหัวข้อ นำเสนอในบทนี้ บางส่วนของการอ่านจะมีข้อมูลที่นักเรียนจะได้รับการทดสอบใน ที่เป็นไปได้ที่เว็บไซต์ได้รวมที่จะนำเสนอมุมมองที่แตกต่างกันในหัวข้อที่นำเสนอในครั้งนี้ คำถาม: นักเรียนจะสามารถโพสต์คำตอบของพวกเขาในบอร์ดและคัดลอกพวกเขาพร้อมกับคำถามที่จะผลงานอิเล็กทรอนิกส์ของพวกเขา. http://www.nwlink.com/~donclark/leader/survstyl.html เข้าลิงค์นี้และใช้เวลา ความเป็นผู้นำแบบสอบถามสไตล์ ซึ่งสามประเภทของผู้นำ are you? อะไรคือข้อดีและข้อเสียของแต่ละรูปแบบตามสไตล์ที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาของประชาชน? คุณคิดว่าบุคคลที่ต้องการที่จะกลายเป็นผู้บริหารโรงเรียนควรศึกษาทฤษฎีความเป็นผู้นำ? ทำไมหรือทำไมไม่- ดูเพิ่มเติมได้ที่:
เป็นผู้นำ
รายละเอียดงานของผู้บริหารโรงเรียนเกือบใด ๆ ที่อาจเป็นไปได้ควรจะเขียนไปยังที่อยู่วัตถุประสงค์ความเป็นผู้นำและการจัดการ การบริหารงานของโรงเรียนที่ต้องใช้ความเชี่ยวชาญเป็นอย่างมากทั้งในพื้นที่เหล่านี้; แต่ทั้งสองจะไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ ผู้นำทุกคนสามารถจัดการ แต่ผู้จัดการไม่ได้ทั้งหมดจะนำไปสู่ ความเป็นผู้นำสามารถกำหนดเป็นความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลระหว่างสมาชิกแต่ละคนและอื่น ๆ ของกลุ่มที่มีแนวโน้มที่จะทำให้สมาชิกทุกคนในกลุ่มทำงานเพื่อให้บรรลุเป้าหมายขององค์กร ทั้งสองกลุ่มในผู้นำในทฤษฎีการจัดการทีมของเบลคและหนังสัตว์และเฮอร์ชีย์และบลอนชา แม้ว่าการพัฒนามาเพื่อธุรกิจและอุตสาหกรรมทั้งสองรุ่นเป็นผู้นำมักจะใช้ในการอภิปรายของทฤษฎีของความเป็นผู้นำทางการศึกษา. โรเบิร์ตเบลคและเจน Mouton พัฒนาทฤษฎีความเป็นผู้นำขึ้นอยู่กับสองเกณฑ์ - ความกังวลสำหรับการผลิตและความกังวลสำหรับคน ที่รู้จักกันเป็นเบลค Mouton ตารางการบริหารจัดการทั้งสองพัฒนาแบบสอบถามที่ครอบคลุมผลของการที่สถานที่แต่ละ 9 x 9 ตารางอยู่บนพื้นฐานของความกังวลสำหรับการผลิตและความกังวลสำหรับคน มี 81 ตำแหน่งตำแหน่งที่เป็นไปได้แม้ว่าประชาชนส่วนใหญ่การใช้แบบสอบถามมักจะค้นหาตัวเองด้วยคำตอบของพวกเขาใกล้ (5,5) พื้นที่ เน้นเฉพาะเป็นผู้กำกับที่ 5 ของตำแหน่งนั้น. (9,1; 1,9; 5,5; 1,1 และ 9,9 "ทีมงาน" คะแนนคือ (9,9) ระดับซึ่งหมายสูง ความกังวลสำหรับคนและสำหรับการผลิต. (1,1) คะแนนที่เรียกว่า "ความเป็นผู้นำยากจน" แสดงให้เห็นว่าพนักงานมีน้อยถ้ามีความกังวลในการผลิตหรือสำหรับคน. (1,9) คะแนนเป็นที่รู้จักกันในนาม " ผลิตหรือพินาศ. "บุคคลนี้มีแนวโน้มที่จะให้บริการมักจะไม่ได้ผลในฐานะผู้นำในการที่เขา / เธอได้น้อยถ้ามีทักษะในการจัดการกับคน. วัตถุประสงค์ของโครงการแบบสอบถามที่ใช้คือการอนุญาตให้บุคคลที่จะตรวจสอบการบริหารงานของพวกเขาเอง สไตล์. พอล Hersey และเคนเน็ ธ ลอนชาร์ดพัฒนาทฤษฎีความเป็นผู้นำในสถานการณ์ที่พวกเขาแสดงให้เห็นความเป็นผู้นำที่และชนิดของการเป็นผู้นำที่กำหนดไว้ในผู้ใต้บังคับบัญชาขึ้นอยู่กับระยะเวลาครบกำหนดผู้ใต้บังคับบัญชาหรือลูกน้อง ', งานในมือและความสัมพันธ์ที่มีอยู่ระหว่างผู้นำและผู้ ติดตาม. หลักฐานการเป็นผู้นำในสถานการณ์ที่วางอยู่บนความสามารถของผู้นำที่จะเป็นครั้งแรกระบุ "ระดับที่กำหนด" ของพนักงานและจากนั้นจะต้องพิจารณาระดับความยากของงาน เมื่อความมุ่งมั่นที่ได้รับการทำเกี่ยวกับระดับที่กำหนดผู้นำจะใช้หนึ่งใน 4 รูปแบบก้าวหน้าที่เรียกว่า "บอก", "ขาย", "มีส่วนร่วม" และ "คณะผู้แทน." ในขณะที่ระดับที่กำหนดของพนักงานเพิ่มขึ้น ระดับการสื่อสารระหว่างผู้นำและการเพิ่มขึ้นของพนักงานจากหนึ่งอย่างหมดจด "ผู้กำกับ" ลูกจ้างให้เป็นหนึ่งในหน้าที่เพียงการมอบหมายและอำนาจในการทำงานของพนักงาน. ทฤษฎีระบบหนึ่งที่ใหม่กว่าหรือมากกว่าวิธีการที่ทันสมัยของโรงเรียนดูจะผ่านวิธีการทฤษฎีระบบ ข้อความนี้กำหนดระบบเป็นชุดขององค์ประกอบสัมพันธ์หรือวัตถุที่ทำงานเป็นหน่วยเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ที่เฉพาะเจาะจง แนวทางทฤษฎีระบบเมื่อนำมาใช้ในด้านการศึกษาจะขึ้นอยู่กับการมองหาที่ทั้งองค์กรหรือระบบในขณะที่มีสติของ interrelatedness ของทุกส่วนขององค์กร ในการอธิบายที่ดีกว่าความคิดของทฤษฎีระบบที่ใช้ในการศึกษาพิจารณาตัวอย่างต่อไปนี้ มีครั้งแรกที่สามองค์ประกอบของทฤษฎีระบบวิธีการในการทำความเข้าใจองค์กร (1) การป้อนข้อมูลให้กับองค์กร (ในตัวอย่างนี้นักเรียน); กระบวนการเปลี่ยนแปลงโดยองค์กร (ให้ความรู้แก่นักเรียนเหล่านั้น); และการส่งออก (บรรลุสูงกว่านักเรียนที่มีการศึกษาเพิ่มเติม.) วัตถุประสงค์ของข้อเสนอแนะคือการปรับปรุงคุณภาพของการ "ส่งออก" ขององค์กร นี้จะช่วยให้องค์กรอย่างต่อเนื่องในการผลิตผลิตภัณฑ์ที่ดีขึ้น ปีเตอร์ Senge, ผู้เขียนของห้าวินัยและโรงเรียนที่เรียนรู้การพัฒนาแนวคิดของทฤษฎีระบบและวิธีการหลักการทางธุรกิจที่สามารถนำไปใช้ในการปรับปรุงการศึกษา. เว็บลิงค์: นักเรียนแต่ละคนคือการเข้าถึงเว็บไซต์ต่อไปนี้เพื่ออ่านข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับหัวข้อ นำเสนอในบทนี้ บางส่วนของการอ่านจะมีข้อมูลที่นักเรียนจะได้รับการทดสอบใน ที่เป็นไปได้ที่เว็บไซต์ได้รวมที่จะนำเสนอมุมมองที่แตกต่างกันในหัวข้อที่นำเสนอในครั้งนี้ คำถาม: นักเรียนจะสามารถโพสต์คำตอบของพวกเขาในบอร์ดและคัดลอกพวกเขาพร้อมกับคำถามที่จะผลงานอิเล็กทรอนิกส์ของพวกเขา. http://www.nwlink.com/~donclark/leader/survstyl.html เข้าลิงค์นี้และใช้เวลา ความเป็นผู้นำแบบสอบถามสไตล์ ซึ่งสามประเภทของผู้นำ are you? อะไรคือข้อดีและข้อเสียของแต่ละรูปแบบตามสไตล์ที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาของประชาชน? คุณคิดว่าบุคคลที่ต้องการที่จะกลายเป็นผู้บริหารโรงเรียนควรศึกษาทฤษฎีความเป็นผู้นำ? ทำไมหรือทำไมไม่- ดูเพิ่มเติมได้ที่:
การแปล กรุณารอสักครู่..
ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการบริหารการศึกษาภาวะผู้นำภาวะผู้นำ
งานเกือบผู้บริหารโรงเรียนใดควรจะเขียนไปยังที่อยู่ของผู้นำและวัตถุประสงค์การจัดการ การบริหารโรงเรียนต้องมีมาก ความเชี่ยวชาญทั้งในพื้นที่เหล่านี้ อย่างไรก็ตาม ทั้งสองจะไม่ใช้ ผู้นำทุกคนสามารถจัดการ แต่ผู้จัดการทั้งหมดไม่สามารถนำผู้นำสามารถกำหนดความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและสมาชิกของกลุ่มที่มีแนวโน้มที่จะทำให้กลุ่มสมาชิกทั้งหมด เพื่อให้งานบรรลุเป้าหมายขององค์กรเป้าหมาย สองกลุ่มของผู้นำในทฤษฎีการจัดการทีมของเบลคและมูตัน และ เฮอร์ชีย์ และแบลนชาร์ด ถึงแม้ว่าการพัฒนามาเพื่อธุรกิจและอุตสาหกรรมทั้งสองภาวะผู้นำรุ่นที่มักจะใช้ในการอภิปรายของทฤษฎีภาวะผู้นำทางการศึกษา .
โรเบิร์ต เบลค และ เจน มูตอง พัฒนาภาวะผู้นำทฤษฎีขึ้นอยู่กับสองเกณฑ์การผลิตและความกังวลและเป็นห่วงประชาชน ที่รู้จักกันเป็น เบลค มูตอง การจัดการตารางสองพัฒนาแบบสอบถามที่ครอบคลุมผลลัพธ์ของสถานที่ที่บุคคลใน 9 x 9 ตาราง ตามความกังวลสำหรับการผลิตและความกังวลสำหรับคนอื่น มี 81 ได้จัดวางตำแหน่ง แม้ว่าประชาชนส่วนใหญ่ใช้แบบสอบถามมักจะค้นหาตัวเองโดยคำตอบใกล้ ( 5 , 5 ) พื้นที่ โดยเฉพาะการเน้นเป็นผู้กํากับที่ 5 ของตำแหน่งนั้น ( 9 , 1 ; 1 ; 5 , 5 ; 1 , 1 และ 9,9 . " ทีม " คะแนน ( 9,9 ) ระดับซึ่งหมายถึงกังวลสูงสำหรับคนและสำหรับการผลิต ( 1 , 1 ) คะแนน เรียกว่า " ภาวะยากจน " แสดงให้เห็นว่า พนักงานก็น้อย ถ้ามีปัญหา เพื่อการผลิต หรือ สำหรับคน ( 1 ) คะแนนเรียกว่า " ผลิต หรือตาย . " บุคคลนี้จึงมักใช้ไม่ได้ผล เป็นผู้นําที่เขา / เธอได้น้อย ถ้ามีทักษะในการติดต่อกับผู้คนวัตถุประสงค์ของแบบสอบถาม ตามโปรแกรมคือการอนุญาตให้บุคคลที่จะตรวจสอบรูปแบบการจัดการส่วนบุคคลของพวกเขาเอง
พอล Kenneth Blanchard 3 พัฒนาภาวะผู้นำทฤษฎีสถานการณ์ ซึ่งพวกเขาแนะนำว่า ภาวะผู้นำ และประเภทของผู้นำบังคับผู้ใต้บังคับบัญชาขึ้นอยู่กับลูกน้องหรือผู้ตามวุฒิภาวะ งานในมือและประสานงานระหว่างหัวหน้าและลูกน้อง หลักฐานสำหรับความเป็นผู้นำสถานการณ์ขึ้นอยู่กับความสามารถของผู้นำที่จะต้องแรกระบุว่า " ระดับวุฒิภาวะของพนักงานแล้ว จะต้องพิจารณาระดับความยากง่ายของงาน เมื่อตัดสินใจได้รับการทำในระดับวุฒิภาวะ หัวหน้าจะใช้หนึ่งใน 4 รูปแบบโปรเกรสซีฟ เรียกว่า " บอก" " ขาย " " ร่วม " และ " 1 " เป็นวุฒิภาวะระดับของพนักงานสูงขึ้น ระดับการสื่อสารระหว่างหัวหน้าและลูกน้อง เพิ่มจากหนึ่งในหมดจด " กำกับ " พนักงานคนหนึ่งก็มอบหมายหน้าที่และอำนาจให้พนักงาน
ระบบทฤษฎีหนึ่งที่ใหม่กว่าหรือ วิธีดูทันสมัยมากขึ้นของโรงเรียนผ่านทฤษฎีระบบทฤษฎีข้อความนี้กำหนดระบบเป็นชุดขององค์ประกอบที่สัมพันธ์กันหรือวัตถุฟังก์ชันที่เป็นหน่วยเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ที่เฉพาะเจาะจง ระบบทฤษฎีที่ใช้ในการศึกษา คือ ตามดูทั้งองค์กร หรือระบบ ในขณะที่สติของ interrelatedness ของทุกส่วนขององค์กร เพื่อใช้ในการอธิบายแนวคิดของทฤษฎีระบบที่ใช้ในการศึกษาลองพิจารณาตัวอย่างต่อไปนี้ มีสามองค์ประกอบแรกของทฤษฎีระบบวิธีการที่จะเข้าใจองค์กร : ( 1 ) การป้อนข้อมูลให้กับองค์กร ( ในตัวอย่างนี้ , คน ) ; กระบวนการเปลี่ยนแปลงโดยองค์กร ( ให้นักศึกษาเหล่านั้น ) ; และผลผลิตสูงกว่าการ ศึกษานักเรียนเพิ่มเติม . )วัตถุประสงค์ของความคิดเห็นเพื่อปรับปรุงคุณภาพของ " ผล " ขององค์กร นี้จะช่วยให้องค์กรสามารถผลิตสินค้าที่ดีกว่า ปีเตอร์ เซงเก้ , ผู้เขียนของปัญจะ และโรงเรียนที่เรียนรู้ พัฒนาแนวคิดทฤษฎีระบบและวิธีการที่ธุรกิจหลักที่สามารถใช้ในการปรับปรุงการศึกษา การเชื่อมโยงเว็บ
:นักเรียนแต่ละคนเพื่อเข้าเว็บไซต์เพื่ออ่านข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับ หัวข้อที่นำเสนอในบทนี้ ดังต่อไปนี้ บางส่วนของการอ่านจะประกอบด้วยข้อมูลที่นักเรียนจะได้รับการทดสอบใน ที่เป็นไปได้ที่เว็บไซต์ได้รับการรวมเพื่อนำเสนอมุมมองที่แตกต่างกัน ในหัวข้อที่นำเสนอในบทนี้
http : / / www.education-world . com / a_admin / admin190 . shtml
http://www.infed .องค์กร / งาน / เซงเก . htm
สนทนาคำถาม : นักเรียนจะโพสต์คำตอบบนกระดานอภิปรายและคัดลอกพวกเขาพร้อมกับคำถาม กับแฟ้มสะสมงานอิเล็กทรอนิกส์ของพวกเขา .
http : / / www.nwlink . com / ~ donclark / หัวหน้า / survstyl.html เข้าลิงค์นี้และใช้แบบภาวะผู้นำแบบ ซึ่งทั้งสามชนิดของผู้นำครับอะไรคือข้อดีและข้อเสียของแต่ละรูปแบบเป็นลักษณะที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาสาธารณะ
คุณคิดว่าบุคคลที่ต้องการเป็นผู้บริหารโรงเรียนควรศึกษาทฤษฎีภาวะผู้นำ ? ทำไมหรือทำไมไม่ ?
- ดูข้อมูลเพิ่มเติมได้ที่ http : / / www.elearnportal . com / หลักสูตร / การศึกษา / การบริหาร / การศึกษา การบริหารการศึกษา ภาวะผู้นำ# sthash.df3xvh2w.dpuf เบื้องต้น
งานเกือบผู้บริหารโรงเรียนใดควรจะเขียนไปยังที่อยู่ของผู้นำและวัตถุประสงค์การจัดการ การบริหารโรงเรียนต้องมีมาก ความเชี่ยวชาญทั้งในพื้นที่เหล่านี้ อย่างไรก็ตาม ทั้งสองจะไม่ใช้ ผู้นำทุกคนสามารถจัดการ แต่ผู้จัดการทั้งหมดไม่สามารถนำผู้นำสามารถกำหนดความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและสมาชิกของกลุ่มที่มีแนวโน้มที่จะทำให้กลุ่มสมาชิกทั้งหมด เพื่อให้งานบรรลุเป้าหมายขององค์กรเป้าหมาย สองกลุ่มของผู้นำในทฤษฎีการจัดการทีมของเบลคและมูตัน และ เฮอร์ชีย์ และแบลนชาร์ด ถึงแม้ว่าการพัฒนามาเพื่อธุรกิจและอุตสาหกรรมทั้งสองภาวะผู้นำรุ่นที่มักจะใช้ในการอภิปรายของทฤษฎีภาวะผู้นำทางการศึกษา .
โรเบิร์ต เบลค และ เจน มูตอง พัฒนาภาวะผู้นำทฤษฎีขึ้นอยู่กับสองเกณฑ์การผลิตและความกังวลและเป็นห่วงประชาชน ที่รู้จักกันเป็น เบลค มูตอง การจัดการตารางสองพัฒนาแบบสอบถามที่ครอบคลุมผลลัพธ์ของสถานที่ที่บุคคลใน 9 x 9 ตาราง ตามความกังวลสำหรับการผลิตและความกังวลสำหรับคนอื่น มี 81 ได้จัดวางตำแหน่ง แม้ว่าประชาชนส่วนใหญ่ใช้แบบสอบถามมักจะค้นหาตัวเองโดยคำตอบใกล้ ( 5 , 5 ) พื้นที่ โดยเฉพาะการเน้นเป็นผู้กํากับที่ 5 ของตำแหน่งนั้น ( 9 , 1 ; 1 ; 5 , 5 ; 1 , 1 และ 9,9 . " ทีม " คะแนน ( 9,9 ) ระดับซึ่งหมายถึงกังวลสูงสำหรับคนและสำหรับการผลิต ( 1 , 1 ) คะแนน เรียกว่า " ภาวะยากจน " แสดงให้เห็นว่า พนักงานก็น้อย ถ้ามีปัญหา เพื่อการผลิต หรือ สำหรับคน ( 1 ) คะแนนเรียกว่า " ผลิต หรือตาย . " บุคคลนี้จึงมักใช้ไม่ได้ผล เป็นผู้นําที่เขา / เธอได้น้อย ถ้ามีทักษะในการติดต่อกับผู้คนวัตถุประสงค์ของแบบสอบถาม ตามโปรแกรมคือการอนุญาตให้บุคคลที่จะตรวจสอบรูปแบบการจัดการส่วนบุคคลของพวกเขาเอง
พอล Kenneth Blanchard 3 พัฒนาภาวะผู้นำทฤษฎีสถานการณ์ ซึ่งพวกเขาแนะนำว่า ภาวะผู้นำ และประเภทของผู้นำบังคับผู้ใต้บังคับบัญชาขึ้นอยู่กับลูกน้องหรือผู้ตามวุฒิภาวะ งานในมือและประสานงานระหว่างหัวหน้าและลูกน้อง หลักฐานสำหรับความเป็นผู้นำสถานการณ์ขึ้นอยู่กับความสามารถของผู้นำที่จะต้องแรกระบุว่า " ระดับวุฒิภาวะของพนักงานแล้ว จะต้องพิจารณาระดับความยากง่ายของงาน เมื่อตัดสินใจได้รับการทำในระดับวุฒิภาวะ หัวหน้าจะใช้หนึ่งใน 4 รูปแบบโปรเกรสซีฟ เรียกว่า " บอก" " ขาย " " ร่วม " และ " 1 " เป็นวุฒิภาวะระดับของพนักงานสูงขึ้น ระดับการสื่อสารระหว่างหัวหน้าและลูกน้อง เพิ่มจากหนึ่งในหมดจด " กำกับ " พนักงานคนหนึ่งก็มอบหมายหน้าที่และอำนาจให้พนักงาน
ระบบทฤษฎีหนึ่งที่ใหม่กว่าหรือ วิธีดูทันสมัยมากขึ้นของโรงเรียนผ่านทฤษฎีระบบทฤษฎีข้อความนี้กำหนดระบบเป็นชุดขององค์ประกอบที่สัมพันธ์กันหรือวัตถุฟังก์ชันที่เป็นหน่วยเพื่อให้บรรลุวัตถุประสงค์ที่เฉพาะเจาะจง ระบบทฤษฎีที่ใช้ในการศึกษา คือ ตามดูทั้งองค์กร หรือระบบ ในขณะที่สติของ interrelatedness ของทุกส่วนขององค์กร เพื่อใช้ในการอธิบายแนวคิดของทฤษฎีระบบที่ใช้ในการศึกษาลองพิจารณาตัวอย่างต่อไปนี้ มีสามองค์ประกอบแรกของทฤษฎีระบบวิธีการที่จะเข้าใจองค์กร : ( 1 ) การป้อนข้อมูลให้กับองค์กร ( ในตัวอย่างนี้ , คน ) ; กระบวนการเปลี่ยนแปลงโดยองค์กร ( ให้นักศึกษาเหล่านั้น ) ; และผลผลิตสูงกว่าการ ศึกษานักเรียนเพิ่มเติม . )วัตถุประสงค์ของความคิดเห็นเพื่อปรับปรุงคุณภาพของ " ผล " ขององค์กร นี้จะช่วยให้องค์กรสามารถผลิตสินค้าที่ดีกว่า ปีเตอร์ เซงเก้ , ผู้เขียนของปัญจะ และโรงเรียนที่เรียนรู้ พัฒนาแนวคิดทฤษฎีระบบและวิธีการที่ธุรกิจหลักที่สามารถใช้ในการปรับปรุงการศึกษา การเชื่อมโยงเว็บ
:นักเรียนแต่ละคนเพื่อเข้าเว็บไซต์เพื่ออ่านข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับ หัวข้อที่นำเสนอในบทนี้ ดังต่อไปนี้ บางส่วนของการอ่านจะประกอบด้วยข้อมูลที่นักเรียนจะได้รับการทดสอบใน ที่เป็นไปได้ที่เว็บไซต์ได้รับการรวมเพื่อนำเสนอมุมมองที่แตกต่างกัน ในหัวข้อที่นำเสนอในบทนี้
http : / / www.education-world . com / a_admin / admin190 . shtml
http://www.infed .องค์กร / งาน / เซงเก . htm
สนทนาคำถาม : นักเรียนจะโพสต์คำตอบบนกระดานอภิปรายและคัดลอกพวกเขาพร้อมกับคำถาม กับแฟ้มสะสมงานอิเล็กทรอนิกส์ของพวกเขา .
http : / / www.nwlink . com / ~ donclark / หัวหน้า / survstyl.html เข้าลิงค์นี้และใช้แบบภาวะผู้นำแบบ ซึ่งทั้งสามชนิดของผู้นำครับอะไรคือข้อดีและข้อเสียของแต่ละรูปแบบเป็นลักษณะที่เกี่ยวข้องกับการศึกษาสาธารณะ
คุณคิดว่าบุคคลที่ต้องการเป็นผู้บริหารโรงเรียนควรศึกษาทฤษฎีภาวะผู้นำ ? ทำไมหรือทำไมไม่ ?
- ดูข้อมูลเพิ่มเติมได้ที่ http : / / www.elearnportal . com / หลักสูตร / การศึกษา / การบริหาร / การศึกษา การบริหารการศึกษา ภาวะผู้นำ# sthash.df3xvh2w.dpuf เบื้องต้น
การแปล กรุณารอสักครู่..
ภาษาอื่น ๆ
การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.
- ฉันคิดว่าคุณคงลืมแล้ว
- thai people have made use the river
- They should not look at them as abnormal
- อยู่ที่ไทยกี่วัน
- นวดน้ำมัน
- การแต่งกาย คนอ้วนแต่งตัวแล้วจะไม่มีความม
- Job Descriptions and ResponsibilitiesCre
- เช่น ชลประทานที่สร้างมานานแล้วชำรุดมากคว
- - Motivations with which you apply for t
- พ่อของผมทำงานเป็นตำรวจ
- ลองใช้แล้ว
- สวัสดีตอนกลางวัน
- การประกวดดาว
- เราต้องการเร่งสินค้าเข้าให้เร็วกว่ากำหนด
- บริษัท เวลธ์ ออพชั่นส์ ทวัสติส์ ลิมิเต็ด
- coordinate
- เส้นทางชีวิตอีกยาวไกล
- Selection, identification and characteri
- ถ้ามาเชียงใหม่กับเชียงราย เดี๋ยวพาเที่ยว
- wold
- คุณสบายดีไม่
- เส้นทางชีวิตฉันอีกยาวไกล
- ปลาหมึกย่าง
- ลำดับแรกของการประชุมธุรกิจคือการแลกนามบั
