Defining and communicating shared g

Defining and communicating shared goals. Effective instructional leaders establish a clear vision and direction for the school and develop specific goals that are shared and valued by stakeholders (Alig-Mielcarek & Hoy, 2005; Hallinger & Murphy, 1985; Murphy, 1990; Robinson et al., 2008; Weber, 1996). Robinson and her colleagues (2008) describe this practice as the “determined pursuit of clear goals which are understood by and attractive to those who pursue them” (p. 666). The notion of shared goals cannot be overstated: a common vision is based on the collaboration and cooperation of others; therefore, values must be shared among stakeholders (Hallinger, 2011)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การกำหนด และสื่อสารเป้าหมายร่วมกัน สร้างวิสัยทัศน์ที่ชัดเจนและทิศทางสำหรับโรงเรียนผู้นำการเรียนการสอนมีประสิทธิภาพ และพัฒนาเป้าหมายที่เฉพาะเจาะจงที่ใช้ร่วมกัน และมูลค่า โดยมีส่วนได้เสีย (Alig-Mielcarek และหอย 2005 Hallinger & เมอร์ฟี่ 1985 เมอร์ฟี่ 1990 โรบินสัน et al. 2008 เวเบอร์ 1996) โรบินสันและเพื่อนร่วมงานของเธอ (2008) อธิบายวิธีการนี้เป็นการ "มุ่งมั่นแสวงหาเป้าหมายที่ชัดเจนซึ่งจะเข้าใจได้ และน่าสนใจให้กับผู้ที่ไล่ตามนั้น" (p. 666) ไม่สามารถคุยโวของเป้าหมายที่ใช้ร่วมกัน: วิสัยทัศน์ทั่วไปตามความร่วมมือและความร่วมมือของผู้อื่น ดังนั้น ค่าต้องถูกแบ่งกันระหว่างเสีย (Hallinger, 2011)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การกำหนดเป้​​าหมายและการสื่อสารที่ใช้ร่วมกัน ผู้นำการเรียนการสอนที่มีประสิทธิภาพสร้างวิสัยทัศน์ที่ชัดเจนและทิศทางสำหรับโรงเรียนและพัฒนาเป้าหมายที่เฉพาะเจาะจงที่ใช้ร่วมกันและมูลค่าโดยผู้มีส่วนได้เสีย (Alig-Mielcarek & เฮ้ย 2005; Hallinger และเมอร์ฟี่ 1985; เมอร์ฟี่, 1990; โรบินสัน et al, 2008;. เวเบอร์ , 1996) โรบินสันและเพื่อนร่วมงานของเธอ (2008) อธิบายการปฏิบัตินี้เป็น "การแสวงหากำหนดเป้​​าหมายที่ชัดเจนซึ่งมีความเข้าใจโดยและน่าสนใจให้กับผู้ที่ติดตามพวกเขา" (พี. 666) ความคิดของเป้าหมายที่ใช้ร่วมกันไม่สามารถคุยโว: วิสัยทัศน์ร่วมกันอยู่บนพื้นฐานของความร่วมมือและความร่วมมือของคนอื่น ๆ ; ดังนั้นค่าต้องใช้ร่วมกันระหว่างผู้มีส่วนได้เสีย (Hallinger 2011)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การกำหนดและการสื่อสารร่วมกัน เป้าหมาย การสร้างผู้นำที่มีวิสัยทัศน์และทิศทางสำหรับโรงเรียนและพัฒนาเป้าหมายที่เฉพาะเจาะจงที่ใช้ร่วมกันและมูลค่าโดยผู้มีส่วนได้เสีย ( Alig mielcarek & ฮอย , 2005 ; โรงเรียน & เมอร์ฟี , 1985 ; เมอร์ฟี , 1990 ; โรบินสัน et al . , 2008 ; Weber , 1996 ) โรบินสันและเพื่อนร่วมงานของเธอ ( 2008 ) อธิบายการปฏิบัตินี้เป็น " มุ่งมั่นแสวงหาเป้าหมายที่ชัดเจนซึ่งจะเข้าใจและน่าสนใจกับผู้ที่ไล่ตามพวกเขา " ( หน้า 666 ) ความคิดร่วมกัน เป้าหมายไม่สามารถคุยโว : วิสัยทัศน์ร่วมกันจะขึ้นอยู่กับความร่วมมือและความร่วมมือของผู้อื่น ดังนั้น ค่าที่ต้องใช้ร่วมกันระหว่างผู้มีส่วนได้เสีย ( โรงเรียน , 2011 )