In conclusion, correlations between

In conclusion, correlations between academic, personal-emotional, social adjustment,
institutional attachment in conjunction with full-scale adjustment, found strong
significant relationships. Therefore, those who scored well on each of the SACQ
subscales also demonstrated good overall adjustment to college life. Such findings
could go some way in assuming the participants had good adjustment prior to their
entry to college. For example, if students are demonstrating good academic
adjustment in their first year of college, it follows that they probably had good
academic adjustment throughout the latter years of second level education also.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โดยสรุปความสัมพันธ์ระหว่างนักวิชาการส่วนบุคคลอารมณ์ปรับตัวทางสังคม, สิ่งที่แนบมาสถาบันร่วมกับการปรับตัวเต็มรูปแบบพบแข็งแกร่งความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญ ดังนั้นผู้ที่ทำคะแนนได้ดีในแต่ละ SACQ subscales ยังแสดงให้เห็นถึงการปรับตัวโดยรวมที่ดีในการดำรงชีวิตวิทยาลัย การค้นพบดังกล่าวอาจจะไปทางใดทางหนึ่งในผู้เข้าร่วมการสมมติว่ามีการปรับตัวที่ดีของพวกเขาก่อนที่จะเข้าเรียนที่วิทยาลัย ตัวอย่างเช่นถ้านักเรียนจะแสดงให้เห็นถึงการเรียนดีการปรับตัวในปีแรกของการวิทยาลัยได้เป็นไปตามที่พวกเขาอาจจะมีที่ดีการปรับตัวทางวิชาการตลอดปีหลังของการศึกษาระดับที่สองยัง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สรุป ความสัมพันธ์ระหว่างวิชาการ การปรับตัวทางสังคมส่วนบุคคลทางอารมณ์ , ,
ความผูกพันสถาบันร่วมกับการปรับเต็มรูปแบบพบความสัมพันธ์ที่แข็งแกร่ง

ดังนั้น ผู้ที่ได้คะแนนดีในแต่ละของ sacq
นั้นยังแสดงให้เห็นถึงการปรับตัวโดยรวมดี ชีวิตมหาลัย เช่นค่า
สามารถไปบางวิธีในสมมติว่าผู้เข้าร่วมมีการปรับตัวก่อนการเข้าสู่
วิทยาลัย ตัวอย่างเช่น ถ้านักเรียนจะแสดงถึงการปรับตัวด้านวิชาการ
ดีในปีแรกของพวกเขาที่วิทยาลัย มันเป็นไปตามที่พวกเขาอาจจะมีการปรับตัวดีวิชาการ
ตลอดปีหลังการศึกษาระดับที่สองยัง