A teacher's self-efficacy is theref

A teacher's self-efficacy is therefore a major source of motivation and
commitment in all aspects of teaching (Tschannen-Moran, Woolfolk Hoy, & Hoy, 1998, in Moé et al.,
2010), affecting student achievement and motivation (Bandura, 1993, 1997; Ross, 1998, in Moé et al.,
2010), student self-efficacy (Ashton & Webb, 1986; Ross, 1998, in Moé et al., 2010), and the teacher's
own job satisfaction (Caprara, Barbaranelli, Borgogni, & Steca, 2003; Caprara, Barbaranelli, Steca, &
Malone, 2006, in Moé et al., 2010).

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ประสิทธิภาพในตนเองของครูจึงเป็นแหล่งที่มาของแรงจูงใจและความมุ่งมั่นในทุกด้านของการเรียนการสอน (Tschannen-โมแรน Woolfolk เฮ้ยและเฮ้ยปี 1998 ในกระทรวงศึกษาธิการ et al., 2010) ที่มีผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและแรงจูงใจ (Bandura, 1993 , 1997; รอสส์ปี 1998 ในกระทรวงศึกษาธิการ, et al. 2010) นักศึกษารับรู้ความสามารถของตนเอง (แอชตันและเวบบ์, 1986; รอสส์ปี 1998 ในกระทรวงศึกษาธิการ et al, 2010) และของครู. พึงพอใจในงานของตัวเอง (Caprara, Barbaranelli , Borgogni และ STECA 2003; Caprara, Barbaranelli, STECA และ. มาโลน 2006 ในกระทรวงศึกษาธิการ et al, 2010)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ของอาจารย์ตนเอง จึงเป็นแหล่งที่มาของแรงจูงใจและความมุ่งมั่นในด้านการสอน
( tschannen มอแรน วูลโฟล์คนี่ &ฮอย , 1998 , โมé et al . ,
2010 ) ที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน และแรงจูงใจ ( Bandura , 1993 , 1997 ; Ross , 1998 , โมé et al .
2010 ) , ความสามารถ , นักเรียน ( แอชตัน &เวบบ์ , 1986 ; Ross , 1998 , โมé et al . , 2010 ) และ ของอาจารย์พยาบาลความพึงพอใจในการปฏิบัติงานเอง ( caprara barbaranelli borgogni & , , , steca , 2003 ; caprara barbaranelli steca &
, , , มาโลน , 2006 , ในโมé et al . , 2010 )