Since the enactment of the No Child

Since the enactment of the No Child Left Behind Act of 2001, pressure has been on school
districts to demonstrate student progress and competency via standardized test scores. In todayes
accountability climateccritical thinking activities can take a back seat to test preparation. (Pescatore,
2007, p. 330). Rather than embarking on frustrating attempts to cram students full of simple recall facts
in the weeks prior to a round of standardized tests, it may be more beneficial long-term for students to
be able to utilize factual information as a framework for critical exploration of broader concepts. While
it may be tempting to teach to a test, however, students donet live in a multiple choice/true or false
world. Paul and Elder (2008) insisted that multiple-choice tests are rarely useful in assessing life
situations. and instead teachers should develop  he kinds of intellectual tasks students will perform
when they apply the subject matter to professional and personal issues in the various domains of their
lives. (p. 34). Teachers are obligated to help students develop the skills necessary to synthesize the
nuances of a modern, complex society.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตั้งแต่ปรากฏไม่เด็กซ้ายหลังบัญญัติ 2001 แรงดันได้ในโรงเรียนเขตแสดงให้เห็นถึงพัฒนาการของนักเรียนและความสามารถผ่านการทดสอบมาตรฐานคะแนน In วันนี้ esความรับผิดชอบสภาพอากาศ ccritical คิดกิจกรรมสามารถใช้เบาะหลังเพื่อเตรียมสอบ (เพสคาโทเร2007, p. 330) แทนที่ออกหวังพยายามอัดนักเรียนเต็มที่เรียกคืนในสัปดาห์ก่อนรอบการทดสอบมาตรฐาน มันอาจเป็นประโยชน์ระยะยาวสำหรับนักเรียนสามารถใช้ข้อมูลข้อเท็จจริงเป็นกรอบในการสำรวจที่สำคัญของแนวคิดที่กว้างขึ้น ในขณะที่มันอาจจะดึงดูดการสอนเพื่อการทดสอบ อย่างไรก็ตาม นักเรียนดอนและอาศัยอยู่ในหลายทางเลือก/จริง หรือเท็จโลก Paul และผู้สูงอายุ (2008) ยืนยันว่า multiple-choice ทดสอบจะไม่ค่อยมีประโยชน์ในการประเมินอายุการใช้งานจากสถานการณ์ แทน ครูควรพัฒนา he ชนิดของงานทางปัญญาที่จะทำเมื่อพวกเขาใช้ในเรื่องส่วนตัว และปัญหาในโดเมนต่าง ๆ ของพวกเขาอาศัยอยู่ (p. 34) ครูที่มีภาระผูกพันที่จะช่วยพัฒนาทักษะจำเป็นการสังเคราะห์การความแตกต่างของสังคมสมัยใหม่ ซับซ้อน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตั้งแต่การตรากฎหมายของทิ้งไว้ข้างหลังพระราชบัญญัติของปี 2001 เด็กไม่มีความดันที่ได้รับในโรงเรียน
เขตแสดงให้เห็นถึงความก้าวหน้าของนักเรียนและความสามารถผ่านการทดสอบมาตรฐานคะแนน ?? ในวันนี้ ?? ES
สภาพภูมิอากาศความรับผิดชอบ ?? กิจกรรมการคิด ccritical สามารถใช้เบาะหลังเพื่อทดสอบการเตรียมความพร้อม (Pescatore,
2007, น. 330) แทนที่จะเริ่มดำเนินการในความพยายามที่น่าผิดหวังที่จะอัดนักเรียนเต็มไปด้วยข้อเท็จจริงการเรียกคืนง่ายๆ
ในสัปดาห์ที่ผ่านมาก่อนที่จะมีรอบของการทดสอบที่ได้มาตรฐานก็อาจจะเป็นประโยชน์มากขึ้นในระยะยาวสำหรับนักเรียนที่จะ
สามารถใช้ประโยชน์จากข้อมูลที่เป็นข้อเท็จจริงเป็นกรอบสำหรับการสำรวจที่สำคัญของที่กว้างขึ้น แนวคิด ในขณะที่
มันอาจจะดึงดูดการสอนเพื่อการทดสอบ แต่นักเรียนไม่ ?? และอาศัยอยู่ในหลายทางเลือก / จริงหรือเท็จ
โลก พอลและพี่ (2008) ยืนยันว่า ?? ทดสอบแบบปรนัยไม่ค่อยมีประโยชน์ในการประเมินชีวิต
สถานการณ์ และแทนที่จะครูควรพัฒนา ?? ชนิดของงานทางปัญญาของนักเรียนจะดำเนินการ
เมื่อพวกเขานำเรื่องไปสู่ปัญหาความเป็นมืออาชีพและส่วนบุคคลในโดเมนต่างๆของ
ชีวิต (พี. 34) ครูมีภาระผูกพันที่จะช่วยให้นักเรียนพัฒนาทักษะที่จำเป็นในการสังเคราะห์
ความแตกต่างของที่ทันสมัยสังคมที่ซับซ้อน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เนื่องจากกฎหมายของเตลุกู , ความดันที่ได้รับในโรงเรียนเขต เพื่อแสดงให้เห็นถึงความก้าวหน้าของนักเรียนและความสามารถโดยคะแนนทดสอบมาตรฐาน ? ? และในวันนี้ตรวจสอบสภาพอากาศ ? ccritical คิดกิจกรรมต่างๆสามารถใช้เบาะหลังเพื่อเตรียมสอบ . ( สอง2007 , หน้า 330 ) แทนที่จะ embarking ในความพยายามหงุดหงิดติวนักศึกษาเต็มของข้อเท็จจริงที่จำง่ายในสัปดาห์ก่อนรอบของการทดสอบมาตรฐาน มันอาจจะเป็นประโยชน์มากขึ้นในระยะยาว ให้นักเรียนสามารถใช้ข้อมูลข้อเท็จจริงเป็นกรอบสำหรับการสำรวจที่สำคัญของแนวคิดที่กว้างขึ้น ในขณะที่มันอาจจะดึงดูดการสอนเพื่อสอบ แต่นักเรียนไม่ ? และอยู่ในเลือกหลายจริง / เท็จหรือโลก พอล และ ผู้อาวุโส ( 2008 ) ยืนยันว่าข้อสอบแบบปรนัย ? ไม่ค่อยมีประโยชน์ในการประเมินชีวิตสถานการณ์ และแทนครูควรพัฒนา ? เขาชนิดของงานทางปัญญานักเรียนจะแสดงเมื่อพวกเขาใช้เรื่องปัญหามืออาชีพและส่วนบุคคลในที่ต่างๆ ของพวกเขาชีวิต ( หน้า 34 ) ครูสามารถช่วยให้นักเรียนพัฒนาทักษะที่จำเป็นเพื่อสังเคราะห์ความแตกต่างของสังคมสมัยใหม่ที่ซับซ้อน .