With regard to pre-service physics

With regard to pre-service physics teachers’ understandings of physics education, their responses centered
around three main points. First, they stressed the importance of active engagement strategies that can be used within
the physics classroom to help students connect with the content. They indicated that hands-on activities, laboratory
experiences, and “doing physics”—an extension of Hodson [3]—is the best way to teach physics and that
transmitting content through direct instruction does not seem to inspire or reach all students. Second, they commented that the main goal of physics education is “the understanding of basic concepts by all students so they
can better understand the world around them.” This point is important for both secondary and post-secondary
physics teachers and professors to consider because we know that only some of the students who enter our
classrooms will leave as physicists, but they will all leave as contributing members of our society. Therefore, we
have an obligation to help these students learn as much about physics as they can so that they can make informed
decisions. Finally, the main challenge of physics education was having adequate resources to help students connect
with the content.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เกี่ยวกับบริการล่วงหน้าฟิสิกส์ครูเข้าใจการศึกษาฟิสิกส์ การตอบรับเป็นศูนย์กลางจุดหลักรอบ 3 ครั้งแรก พวกเขาเน้นความสำคัญของกลยุทธ์การมีส่วนร่วมใช้งานที่สามารถใช้ได้ภายในห้องเรียนฟิสิกส์เพื่อช่วยให้นักเรียนเชื่อมต่อกับเนื้อหา พวกเขาระบุอีกว่ากิจกรรม ห้องปฏิบัติการประสบการณ์ และ "ทำฟิสิกส์ — เป็นส่วนหนึ่งของ Hodson [3] ซึ่งเป็นวิธีที่ดีที่สุดสอนฟิสิกส์และที่ส่งเนื้อหาผ่านการเรียนการสอนโดยตรงดูเหมือนจะ สร้างแรงบันดาลใจ หรือเข้าถึงนักเรียนทุกคน ที่สอง พวกเขาแสดงความคิดเห็นว่า เป้าหมายหลักของการศึกษาฟิสิกส์คือ "ความเข้าใจแนวคิดพื้นฐานโดยนักเรียนทุกคนเพื่อให้พวกเขาสามารถเข้าใจโลกรอบตัวพวกเขา" จุดนี้เป็นสิ่งสำคัญสำหรับทั้งมัธยมและมัธยมหลังฟิสิกส์ครูและอาจารย์ควรพิจารณา เพราะเรารู้ว่าของนักเรียนที่ใส่ของเราห้องเรียนจะปล่อยให้เป็นนักฟิสิกส์ แต่พวกเขาจะทั้งหมดออกจากเป็นสมาชิกหนึ่งของสังคมของเรา ดังนั้น เรามีหน้าที่ช่วยนักเรียนเรียนรู้มากเกี่ยวกับฟิสิกส์เพื่อให้พวกเขาสามารถทำให้ทราบได้การตัดสินใจ ในที่สุด ความท้าทายหลักของการศึกษาฟิสิกส์มีทรัพยากรเพียงพอเพื่อช่วยให้นักเรียนเชื่อมต่อมีเนื้อหา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความเข้าใจเกี่ยวกับการบริการก่อนครูฟิสิกส์ของการศึกษาฟิสิกส์กับการตอบสนองของพวกเขาเป็นศูนย์กลาง
รอบสามจุดหลัก ก่อนที่พวกเขาเน้นความสำคัญของกลยุทธ์การมีส่วนร่วมที่ใช้งานที่สามารถนำมาใช้ใน
ชั้นเรียนฟิสิกส์เพื่อช่วยให้นักเรียนเชื่อมต่อกับเนื้อหา พวกเขาแสดงให้เห็นว่ามือในกิจกรรมห้องปฏิบัติการ
ประสบการณ์และ "ทำฟิสิกส์" ส่วนขยายโครงสร้างของฮอดซัน [3] -is วิธีที่ดีที่สุดที่จะสอนฟิสิกส์และว่า
การส่งผ่านเนื้อหาการเรียนการสอนโดยตรงไม่ได้ดูเหมือนจะสร้างแรงบันดาลใจหรือถึงนักเรียนทุกคน ประการที่สองพวกเขาให้ความเห็นว่าเป้าหมายหลักของการศึกษาฟิสิกส์คือ "ความเข้าใจในแนวคิดพื้นฐานโดยนักเรียนทุกคนเพื่อให้พวกเขา
สามารถเข้าใจโลกรอบตัวพวกเขา." จุดนี้เป็นสิ่งสำคัญสำหรับทั้งระดับมัธยมศึกษาและระดับมัธยมศึกษา
ครูฟิสิกส์และอาจารย์ที่จะต้องพิจารณาเพราะ เรารู้ว่าเพียงบางส่วนของนักเรียนที่ใส่ของเรา
ห้องเรียนจะออกเป็นฟิสิกส์ แต่พวกเขาทั้งหมดจะออกในฐานะสมาชิกมีส่วนร่วมในสังคมของเรา ดังนั้นเราจึง
มีหน้าที่ที่จะช่วยให้นักเรียนเหล่านี้เรียนรู้ได้มากเกี่ยวกับฟิสิกส์ที่พวกเขาสามารถเพื่อให้พวกเขาสามารถทำให้ทราบ
การตัดสินใจ สุดท้ายความท้าทายหลักของการศึกษาฟิสิกส์ได้มีทรัพยากรเพียงพอที่จะช่วยให้นักเรียนเชื่อมต่อ
กับเนื้อหา