The School of Language Teaching: In

The School of Language Teaching: In this paper, the
basic schools of language teaching such as
Behaviorism, Cognitivism and Constructivism are
related to psychology of learning will be explained. In
addition, linguistics and psychology are closely
intertwined, so both of them are necessary to discuss
with eachother. Linguistics and psychology has
affected on Language teaching that is why, language
learning involves the individual learner, motivations
for learning, memory etc. Meanwhile, language learning
focuses on actual learning processes that take
place in the minds of individuals. One of the school
language teachings is Behaviourism. The basic theories
of the behaviourist school are on empirical evidence
obtained from experiments with living organisms and
laboratory animals. Richards, et al [16] mentioned
that “Behaviourism was an important influence on
psychology,educationand language teaching,
especially in the United States and was used by
psychologists like Skinner, Osgood and Staats to
explain first language learning. The term behaviour is
to be interpreted in terms of stimulus and response.
In addition, when a dog sees a piece of meat (stimulus),
it salivates (response). According to psychologists of
the behaviourist school, the process of language
teaching can be explained in terms of conditions.
In addition, Conditioning is a process of shaping and
moulding of behaviour: desired behavior is
induced and undesirable behaviour is extinguished.
Eapen [17] mentioned that the implications of the
behaviourist model of language learning as follows:

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โรงเรียนสอนภาษา: ในกระดาษนี้ การโรงเรียนพื้นฐานของภาษาที่สอนเช่นBehaviorism, Cognitivism และศิลปะเค้าโครงที่เกี่ยวข้องกับจิตวิทยาการเรียนรู้จะสามารถอธิบาย ในนอกจากนี้ ภาษาศาสตร์ และจิตวิทยาเป็นอย่างใกล้ชิดเจอ เพื่อทั้งสองอย่างจำเป็นเพื่อหารือเกี่ยวกับกับ eachother ภาษาศาสตร์และจิตวิทยาได้รับผลกระทบในการสอนภาษาที่มีเหตุผล ภาษาเรียนรู้เกี่ยวข้องกับผู้เรียนแต่ละ โต่งสำหรับการเรียนรู้ หน่วยความจำฯลฯ ในขณะเดียวกัน ภาษาการเรียนรู้เน้นกระบวนการเรียนรู้ที่แท้จริงที่ใช้ทำในจิตใจของบุคคล หนึ่งของโรงเรียนภาษาธรรมคือ Behaviourism ทฤษฎีพื้นฐานของ behaviourist ที่ โรงเรียนอยู่ในหลักฐานประจักษ์ได้จากการทดลองกับชีวิต และห้องปฏิบัติการสัตว์ ริชาร์ด อัลร้อยเอ็ด [16] กล่าวถึงว่า "Behaviourism มีอิทธิพลที่สำคัญในจิตวิทยา สอน ภาษา educationandโดยเฉพาะอย่างยิ่งในสหรัฐอเมริกา และถูกใช้โดยนักจิตวิทยาเช่นสกินเนอร์ Osgood และ Staats การอธิบายการเรียนรู้ภาษาแรก พฤติกรรมเงื่อนไขการตีความกระตุ้นและตอบสนองนอกจากนี้ เมื่อสุนัขเห็นชิ้นเนื้อ (กระตุ้น),มัน salivates (ตอบสนอง) ตามนักจิตวิทยาของโรงเรียน behaviourist กระบวนการของภาษาสอนสามารถอธิบายได้ในเงื่อนไขนอกจากนี้ นี่เป็นกระบวนการสร้างรูปร่าง และพลาสติกของพฤติกรรม: เป็นพฤติกรรมที่ต้องการพฤติกรรมที่ไม่พึงปรารถนา และอาจถูกยกเลิกEapen [17] กล่าวว่า ผลกระทบของการรุ่น behaviourist ของภาษาที่เรียนเป็นดังนี้:

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โรงเรียนสอนภาษาในกระดาษนี้โรงเรียนพื้นฐานของการเรียนการสอนภาษาเช่นพฤติกรรม, cognitivism Constructivism และได้รับการที่เกี่ยวข้องกับจิตวิทยาการเรียนรู้ที่จะอธิบาย ในนอกจากนี้ภาษาศาสตร์และจิตวิทยาอย่างใกล้ชิดพันดังนั้นทั้งสองคนมีความจำเป็นที่จะหารือเกี่ยวกับeachother ภาษาศาสตร์และจิตวิทยาได้รับผลกระทบในการเรียนการสอนภาษานั่นคือเหตุผลที่ภาษาการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องกับการเรียนรู้ของแต่ละบุคคลแรงจูงใจในการเรียนรู้ของหน่วยความจำเป็นต้นในขณะเดียวกันการเรียนรู้ภาษามุ่งเน้นไปที่การเรียนรู้ที่เกิดขึ้นจริงกระบวนการที่เกิดขึ้นในจิตใจของบุคคล หนึ่งในโรงเรียนสอนภาษาเป็นพฤติกรรม ทฤษฎีพื้นฐานของโรงเรียนพฤติกรรมอยู่บนหลักฐานเชิงประจักษ์ที่ได้จากการทดลองกับสิ่งมีชีวิตและสัตว์ทดลอง ริชาร์ด, et al [16] กล่าวถึงว่า"พฤติกรรมเป็นอิทธิพลสำคัญในจิตวิทยาการเรียนการสอนภาษา educationand, โดยเฉพาะอย่างยิ่งในประเทศสหรัฐอเมริกาและถูกนำมาใช้โดยนักจิตวิทยาเหมือนหนัง Osgood และ Staats ที่จะอธิบายการเรียนรู้ภาษาแรก พฤติกรรมคำที่จะตีความในแง่ของการกระตุ้นเศรษฐกิจและการตอบสนอง. นอกจากนี้เมื่อสุนัขเห็นชิ้นเนื้อ (กระตุ้น) ให้มันsalivates (การตอบสนอง) ตามที่นักจิตวิทยาของโรงเรียนพฤติกรรมกระบวนการของภาษาการเรียนการสอนสามารถอธิบายได้ในแง่ของเงื่อนไข. นอกจากนี้ปรับอากาศเป็นกระบวนการของการสร้างและการปั้นของพฤติกรรมพฤติกรรมที่ต้องการ. เหนี่ยวนำและพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์จะดับEapen [17] กล่าวถึง ที่ความหมายของรูปแบบของพฤติกรรมการเรียนรู้ภาษาดังต่อไปนี้:

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โรงเรียนสอนภาษา ในกระดาษนี้ ,
โรงเรียนสอนภาษาพื้นฐานเช่น
พฤติกรรมนิยม และมี cognitivism คอนสต
ที่เกี่ยวข้องกับจิตวิทยาการเรียนรู้จะสามารถอธิบายได้ ใน
นอกจากนี้ ภาษาศาสตร์และจิตวิทยาอย่างใกล้ชิด
พัน ดังนั้นทั้งคู่ต้องปรึกษา
กับ eachother ภาษาศาสตร์และจิตวิทยาในการสอนภาษาได้
ผลกระทบ นั่นคือเหตุผลว่าทำไมการเรียนรู้ภาษา

กับผู้เรียนเป็นรายบุคคล แรงจูงใจการเรียนรู้ ความจำ เป็นต้น โดยเน้นการเรียนรู้ภาษาการเรียนรู้

จริงกระบวนการที่ใช้เวลาสถานที่ในจิตใจของแต่ละบุคคล หนึ่งในโรงเรียนสอนภาษา
เป็นพฤติกรรม . ทฤษฎีพื้นฐานของโรงเรียน behaviourist อยู่

หลักฐานเชิงประจักษ์ที่ได้จากการทดลองกับสิ่งมีชีวิตและ
สัตว์ทดลองริชาร์ด et al [ 16 ] กล่าวถึง
" กะย่องกะแย่งเป็นอิทธิพลสำคัญใน
จิตวิทยา การศึกษา และการสอนภาษา
โดยเฉพาะอย่างยิ่งในสหรัฐอเมริกาและถูกใช้โดย
นักจิตวิทยาเช่น สกินเนอร์ ดและสตาตส์

อธิบายก่อนการเรียนภาษา ระยะพฤติกรรม
จะถูกตีความในแง่ของสิ่งเร้าและการตอบสนอง
นอกจากนี้ เมื่อสุนัขเห็นชิ้นเนื้อ ( กระตุ้น ) ,
มัน salivates ( ตอบสนอง ) ตามที่นักจิตวิทยาของโรงเรียน behaviourist

, กระบวนการของการสอนภาษาที่สามารถอธิบายในแง่ของเงื่อนไข .
นอกจากนี้ ปรับอากาศเป็นกระบวนการของการฉีดของพฤติกรรมพฤติกรรมที่ต้องการ

) และพฤติกรรมที่ไม่พึงประสงค์จะดับ .
eapen [ 17 ] กล่าวว่า ความหมายของ
behaviourist รูปแบบการเรียนรู้ภาษาได้ดังนี้