In discussing learner variables and

In discussing learner variables and strategies, we have to keep in mind the arbitrary nature of actually identifying these aspects. As the existing research points out, it is not possible to observe directly qualities such as aptitude, motivation and anxiety. (Oxford, 1986). We cannot look inside the minds of a language learner and find out what strategies, if any, they are using. These strategies are not visible processes. Also, as Naiman and his colleagues (1978) point out, no single learning strategy, cognitive style or learner characteristic is sufficient to explain success in language learning. The factors must be considered simultaneously to discover how they interact to affect success or failure in a particular language learning situation.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การพูดถึงเรื่องตัวแปรผู้เรียนและกลยุทธ์ เราต้องจดจำลักษณะอำเภอใจของจริง ระบุแง่ เป็นการวิจัยที่มีอยู่ชี้ให้เห็น จะไม่สามารถสังเกตได้โดยตรงคุณภาพเช่นความสามารถ แรงจูงใจ และความวิตกกังวล (ออกซ์ฟอร์ด 1986) เราไม่สามารถดูภายในจิตใจของผู้ที่เรียนภาษา และหากลยุทธ์ใด ถ้ามี พวกเขาใช้ กลยุทธ์เหล่านี้ไม่ใช่กระบวนการมองเห็น ยัง เป็น Naiman และเพื่อนร่วมงานของเขา (1978) ชี้ให้เห็น กลยุทธ์ไม่เรียนเดียว ลักษณะรูปแบบหรือผู้เรียนรับรู้เพียงพอที่จะอธิบายถึงความสำเร็จในการเรียนรู้ภาษา ปัจจัยต้องพิจารณากันได้ว่าพวกเขาโต้ตอบมีผลต่อความสำเร็จหรือความล้มเหลวในสถานการณ์การเรียนรู้ภาษาเฉพาะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการอภิปรายเรื่องตัวแปรเรียนและกลยุทธ์เราจะต้องเก็บไว้ในใจธรรมชาติโดยพลการของจริงระบุลักษณะเหล่านี้ เป็นงานวิจัยที่มีอยู่ชี้ให้เห็นว่ามันเป็นไปไม่ได้ที่จะสังเกตเห็นคุณภาพโดยตรงเช่นความถนัดแรงจูงใจและความวิตกกังวล (ฟอร์ด, 1986) เราไม่สามารถมองเข้าไปในจิตใจของผู้เรียนภาษาและหาสิ่งที่กลยุทธ์ถ้ามีพวกเขาจะใช้ กลยุทธ์เหล่านี้จะไม่สามารถมองเห็นกระบวนการ นอกจากนี้ในฐานะ Naiman และเพื่อนร่วมงานของเขา (1978) ชี้ให้เห็นกลยุทธ์การเรียนรู้เดียวสไตล์องค์ความรู้หรือลักษณะผู้เรียนจะเพียงพอที่จะอธิบายถึงความสำเร็จในการเรียนรู้ภาษา ปัจจัยที่ต้องพิจารณาไปพร้อม ๆ กันที่จะค้นพบวิธีการที่พวกเขามีปฏิสัมพันธ์ที่จะส่งผลกระทบต่อความสำเร็จหรือความล้มเหลวในสถานการณ์การเรียนรู้ภาษาโดยเฉพาะอย่างยิ่ง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการอภิปรายเกี่ยวกับตัวแปรผู้เรียนและกลยุทธ์ เราต้องระลึกโดยพลการธรรมชาติจริงระบุด้านเหล่านี้ เป็นงานวิจัยชี้ว่า ไม่สามารถสังเกตได้โดยตรง คุณภาพ เช่น ความถนัดทางการเรียน แรงจูงใจ และความกังวล ( Oxford , 1986 ) เราไม่สามารถมองเข้าไปภายในจิตใจของ เรียนภาษาและหากลยุทธ์อะไร ถ้าใด ๆ พวกเขาจะใช้กลยุทธ์เหล่านี้ไม่ใช่กระบวนการที่สามารถมองเห็นได้ นอกจากนี้ ขณะที่ Naiman และเพื่อนร่วมงานของเขา ( 1978 ) จุดเดียวไม่มีการเรียนรู้กลยุทธ์ แบบการคิด หรือลักษณะผู้เรียนจะเพียงพอที่จะอธิบายความสำเร็จในการเรียนรู้ภาษา ปัจจัยที่ต้องพิจารณาพร้อมกันที่จะค้นพบวิธีการที่พวกเขามีปฏิสัมพันธ์ต่อความสำเร็จหรือความล้มเหลวในการเรียนรู้ภาษา โดยเฉพาะสถานการณ์