A secondary ICT curriculum should c

A secondary ICT curriculum should contribute to the building up of
teams of professionals with these new competencies.
The use of ICT cuts across all aspects of economic and social life.
Technological developments in ICT are very rapid. Technology quickly
becomes obsolete requiring new skills and knowledge to be mastered
frequently. Adaptation is only possible when based on a sound understanding
of the principles and concepts of ICT.
CURRICULUM AND TEACHER DEVELOPMENT
Keeping pace with technological development and the changing competencies
required of both students and their teachers requires a state-ofthe-art
curriculum and appropriate teacher development.
A state-of-the-art curriculum
The ICT curriculum for schools presented in the chapters that follow is
a state-of-the-art curriculum. This curriculum offers to schools and
countries where ICT curricula are evolving the foundations from which
to advance rapidly. It is not effective to repeat the development process
with respect to ICT education that has already taken place elsewhere
since to do so only slows down development and keeps institutions and
countries from closing the gap. Most important is the need to integrate
or infuse ICT meaningfully throughout all school subjects. Many opportunities
arise from the inclusion of ICT: the ICT curriculum presented in
this book attempts to facilitate fruitful use of these opportunities.
A modular curriculum
The curriculum has been designed in modular form so that education
authorities can select appropriate elements to meet their objectives at the
phase of development reached in their countries. Sufficient detailed
description of each objective has been given so that textbook writers and
educational publishers can produce course materials that meet local,
cultural, and developmental circumstances. Alternatively, high quality
learning materials from developed countries may be adapted to meet
local circumstances.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลักสูตร ICT รองควรมีส่วนร่วมในการสร้างขึ้นทีมงานมืออาชีพด้วยความสามารถเหล่านี้ใหม่การใช้ ICT ตัดทั่วทุกด้านของชีวิตเศรษฐกิจ และสังคมการพัฒนาเทคโนโลยี ICT ได้อย่างรวดเร็ว เทคโนโลยีอย่างรวดเร็วกลายเป็นล้าสมัยต้องการทักษะใหม่และความรู้เพื่อจะเข้าใจบ่อย ปรับตัวได้เฉพาะเมื่อตามความเข้าใจเสียงหลักการและแนวคิดของ ICTการพัฒนาหลักสูตรและครูพัฒนาเทคโนโลยีและความสามารถเปลี่ยนแปลงของนักเรียนและครูผู้สอนต้องมีรัฐของศิลปะหลักสูตรและพัฒนาครูที่เหมาะสมหลักสูตรทันสมัย-หลักสูตร ICT สำหรับโรงเรียนที่นำเสนอในบทที่ทำตามหลักสูตรศิลปะของการ หลักสูตรนี้ให้กับโรงเรียน และประเทศที่หลักสูตร ICT จะพัฒนารากฐานที่ก้าวหน้าอย่างรวดเร็ว ไม่มีประสิทธิภาพในการทำซ้ำกระบวนการพัฒนาเกี่ยวกับการศึกษา ICT ที่ได้ดำเนินการอยู่แล้วในที่อื่นตั้งแต่ทำเท่านั้นช้าลงพัฒนาและช่วยให้สถาบัน และประเทศปิดช่องว่าง สำคัญที่สุดคือต้องรวมหรือดอง ICT มีทั่วทุกโรงเรียนวิชา โอกาสมากมายเกิดขึ้นจากการรวมของ ICT: หลักสูตร ICT นำเสนอในหนังสือเล่มนี้พยายามให้โอกาสเหล่านี้มีผลใช้หลักสูตรแบบแยกส่วนหลักสูตรได้ถูกออกแบบในแบบโมดูเพื่อการศึกษาที่หน่วยงานสามารถเลือกองค์ประกอบที่เหมาะสมเพื่อตอบสนองเป้าหมายในการพัฒนามาถึงในประเทศของตน รายละเอียดเพียงพอคำอธิบายของแต่ละวัตถุประสงค์มีการกำหนดให้ผู้ที่เขียนตำรา และผู้ศึกษาสามารถผลิตเนื้อหาหลักสูตรที่ตอบสนองท้องถิ่นสถานการณ์วัฒนธรรม และการพัฒนา อีกวิธีหนึ่งคือ คุณภาพสูงเรียนรู้จากประเทศที่พัฒนาแล้วอาจดัดแปลงตามสถานการณ์ท้องถิ่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หลักสูตรไอซีทีมัธยมควรมีส่วนร่วมในการสร้างขึ้นจากทีมงานมืออาชีพที่มีความสามารถใหม่ ๆ เหล่านี้. การใช้ไอซีทีตัดทั่วทุกด้านของชีวิตทางเศรษฐกิจและสังคม. การพัฒนาเทคโนโลยีในด้านไอซีทีมีความรวดเร็วมาก เทคโนโลยีได้อย่างรวดเร็วกลายเป็นล้าสมัยต้องการทักษะและความรู้ใหม่ที่จะเข้าใจบ่อย การปรับตัวจะเป็นไปได้เมื่ออยู่บนพื้นฐานของความเข้าใจในหลักการและแนวความคิดของไอซีที. การพัฒนาหลักสูตรและครูก้าวการรักษาด้วยการพัฒนาเทคโนโลยีและความเปลี่ยนแปลงของนักศึกษาและครูของพวกเขาจำเป็นต้องมีรัฐofthe ศิลปะหลักสูตรและการพัฒนาครูที่เหมาะสม . รัฐของศิลปะหลักสูตรหลักสูตรไอซีทีสำหรับโรงเรียนที่นำเสนอในบทที่เป็นไปตามเป็นรัฐของศิลปะหลักสูตร หลักสูตรนี้มีให้กับโรงเรียนและประเทศที่หลักสูตรไอซีทีมีการพัฒนารากฐานจากการที่จะก้าวไปอย่างรวดเร็ว มันไม่ได้มีประสิทธิภาพในการทำซ้ำขั้นตอนการพัฒนาที่เกี่ยวกับการศึกษาด้าน ICT ที่ได้ดำเนินการแล้วสถานที่อื่น ๆ เนื่องจากจะทำเช่นนั้นเพียง แต่ช้าลงและช่วยให้การพัฒนาสถาบันและประเทศจากการปิดช่องว่าง ที่สำคัญที่สุดคือความต้องการที่จะรวมหรือไอซีทีมีความหมายใส่ตลอดทั้งอาสาสมัครทุกโรงเรียน โอกาสมากมายที่เกิดขึ้นจากการรวมตัวของไอซีที: หลักสูตรไอซีทีที่นำเสนอในหนังสือเล่มนี้พยายามที่จะอำนวยความสะดวกในการใช้งานที่มีผลจากโอกาสเหล่านี้. หลักสูตรแบบแยกส่วนหลักสูตรที่ได้รับการออกแบบในรูปแบบโมดูลาร์เพื่อให้การศึกษาหน่วยงานสามารถเลือกองค์ประกอบที่เหมาะสมเพื่อตอบสนองวัตถุประสงค์ของพวกเขาที่ขั้นตอนของการพัฒนามาถึงในประเทศของตน พอเพียงรายละเอียดคำอธิบายของแต่ละวัตถุประสงค์ที่ได้รับเพื่อให้นักเขียนตำราและเผยแพร่การศึกษาสามารถผลิตวัสดุหลักสูตรที่ตอบสนองท้องถิ่นวัฒนธรรมและสภาพแวดล้อมการพัฒนา อีกทางเลือกหนึ่งที่มีคุณภาพสูงวัสดุการเรียนรู้จากประเทศที่พัฒนาแล้วอาจจะมีการปรับให้ตรงกับสถานการณ์ในท้องถิ่น