After collecting the data from the

After collecting the data from the outreach programs, the authors used exploratory factor analysis
to assess construct validity based on the pilot responses. In the analysis the team used principal
axis factoring and promax rotation to allow factors to be correlated, and the researchers classified
item loadings above 0.40 as significant. Items with two or more loadings above 0.30 were
considered to be cross-loading. The team used the Kaiser Criterion as well as scree plots and
interpretability to select the number of factors. The evaluators also used factor analysis on each
independent section of the survey. For instance, factor analysis was used separately on the
engineering attitudes section and on the math attitudes section. The researchers also used factor
analysis on all the attitudes questions taken as a whole (the attitudes toward science, math,
engineering, and 21st century skills) with the hope that the results would indicate that each survey section does act as a single construct. Finally, factor analysis was conducted on the 43-
item career section to determine how students tended to group careers based upon interest. In that
way each factor revealed by the analysis defined a group of careers that were similar.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลังจากรวบรวมข้อมูลจากภาคสนามโปรแกรม ผู้เขียนใช้การวิเคราะห์ปัจจัยเชิงบุกเบิกการประเมินมีผลบังคับใช้โครงสร้างตามการตอบสนองนำร่อง ในการวิเคราะห์ กลุ่มคนใช้หลักแฟคแกน และหมุน promax ให้ปัจจัยถูก correlated และนักวิจัยที่จัดloadings สินค้าข้าง 0.40 เป็นสำคัญ รายการกับ loadings น้อยสองข้าง 0.30พิจารณาที่จะโหลดข้าม ทีมงานใช้เกณฑ์นิคมเช่นเป็น scree ผืน และinterpretability เพื่อเลือกจำนวนของปัจจัย การวิเคราะห์ปัจจัย evaluators ใช้ในแต่ละส่วนอิสระของแบบสำรวจ ตัวอย่าง วิเคราะห์ปัจจัยใช้แยกต่างหากในการวิศวกรรมส่วนทัศนคติและ ในส่วนทัศนคติคณิตศาสตร์ ตัวนักวิจัยใช้วิเคราะห์คำถามทัศนคติทั้งหมดที่นำมาทั้งหมด (เจตคติวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์วิศวกรรม และทักษะในศตวรรษที่ 21) ด้วยหวังว่าผลลัพธ์จะบ่งชี้ว่า แต่ละส่วนสำรวจทำหน้าที่เป็นโครงสร้างเดียว กัน ในที่สุด วิเคราะห์ปัจจัยวิธีการ 43-ส่วนอาชีพสินค้าเพื่อตรวจสอบว่านักเรียนที่มีแนวโน้มที่กลุ่มอาชีพขึ้นดอกเบี้ย ในที่แต่ละวิธีเปิดเผย โดยการวิเคราะห์ปัจจัยกำหนดกลุ่มงานที่คล้ายกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หลังจากที่เก็บรวบรวมข้อมูลจากโปรแกรมขยายผู้เขียนที่ใช้ในการวิเคราะห์ปัจจัยที่สำรวจ
เพื่อประเมินความถูกต้องสร้างขึ้นอยู่กับการตอบสนองของนักบิน ในการวิเคราะห์ของทีมที่ใช้หลัก
แฟแกนและการหมุนที่จะอนุญาตให้ Promax ปัจจัยที่มีความสัมพันธ์และนักวิจัยจัด
loadings รายการข้างต้น 0.40 เป็นอย่างมีนัยสำคัญ รายการที่มีสองหรือแรงมากขึ้นดังกล่าวข้างต้น 0.30 ได้รับ
การพิจารณาให้เป็นข้ามโหลด ทีมที่ใช้ Kaiser เกณฑ์เช่นเดียวกับแปลงหินกรวดและ
interpretability เพื่อเลือกหมายเลขของปัจจัย การประเมินผลการวิเคราะห์ปัจจัยที่ใช้ในแต่ละ
ส่วนที่เป็นอิสระของการสำรวจ ยกตัวอย่างเช่นการวิเคราะห์ปัจจัยที่ถูกนำมาใช้ในการแยก
ส่วนวิศวกรรมทัศนคติและคณิตศาสตร์ส่วนทัศนคติ นักวิจัยปัจจัยที่ยังใช้
การวิเคราะห์เกี่ยวกับทัศนคติของทุกคำถามที่นำมาเป็นทั้ง (ทัศนคติวิทยาศาสตร์, คณิตศาสตร์,
วิศวกรรมและทักษะในศตวรรษที่ 21) ด้วยความหวังว่าผลจะแสดงให้เห็นว่าแต่ละส่วนการสำรวจจะทำหน้าที่เป็นโครงสร้างเดียว ในที่สุดการวิเคราะห์ปัจจัยที่ได้ดำเนินการใน 43-
ส่วนอาชีพรายการที่จะกำหนดวิธีการที่นักเรียนมีแนวโน้มที่จะประกอบอาชีพกลุ่มขึ้นอยู่กับความสนใจ ในการที่
แต่ละวิธีปัจจัยที่เปิดเผยโดยการวิเคราะห์กำหนดกลุ่มอาชีพที่มีความคล้ายคลึงกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หลังจากรวบรวมข้อมูลจากโปรแกรมสาธารณสุข ผู้เขียนเคยสำรวจเพื่อประเมินปัจจัย
การวิเคราะห์ความตรงเชิงโครงสร้างตามต้นแบบการตอบสนอง ในการวิเคราะห์การใช้แกนหลักของทีมและหมุนเพื่อให้โปรแมกซ์
ปัจจัยที่มีความสัมพันธ์และนักวิจัยจำแนก
รายการครอบคลุมเหนือ 0.40 เป็นสำคัญ รายการที่มีสองคนหรือมากกว่าภาระข้างต้น 0.30 เป็น
หลังจากรวบรวมข้อมูลจากโปรแกรมสาธารณสุข ผู้เขียนเคยสำรวจเพื่อประเมินปัจจัย
การวิเคราะห์ความตรงเชิงโครงสร้างตามต้นแบบการตอบสนอง ในการวิเคราะห์การใช้แกนหลักของทีมและหมุนเพื่อให้โปรแมกซ์
ปัจจัยที่มีความสัมพันธ์และนักวิจัยจำแนก
รายการครอบคลุมเหนือ 0.40 เป็นสำคัญ รายการที่มีสองคนหรือมากกว่าภาระข้างต้น 0.30 เป็น
ถือว่าเป็นกากบาทโหลด ทีมงานใช้เกณฑ์ ไกเซอร์ เป็นหินกรวด แปลงและ
interpretability เลือกหมายเลขของปัจจัย ส่วนผู้ที่ใช้วิเคราะห์ปัจจัยในแต่ละ
ส่วนอิสระของการสำรวจ ตัวอย่าง การวิเคราะห์ปัจจัยใช้ต่างหาก
ทัศนคติส่วนวิศวกรรมและทัศนคติคณิตศาสตร์ส่วน นักวิจัยยังใช้ปัจจัย
การวิเคราะห์ทัศนคติคำถามทั้งหมดถ่ายโดยรวม ( เจตคติต่อวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และวิศวกรรม
, ทักษะในศตวรรษที่ 21 ) ด้วยความหวังว่าผลจะพบว่า แต่ละส่วนจะทำหน้าที่สำรวจเดียวสร้าง ในที่สุด การวิเคราะห์ปัจจัยทดลองที่ 43 -
สินค้าหมวดอาชีพ เพื่อกำหนดว่านักศึกษาที่มีอาชีพกลุ่มตามความสนใจ ใน
แต่ละปัจจัยพบโดยการวิเคราะห์กำหนดกลุ่มของอาชีพที่คล้ายคลึงกัน