Student-centered pedagogy has been

Student-centered pedagogy has been consistently emphasized in many reform documents. This paper traces the process of changing traditional teacher-centered instruction toward a student-centered approach in the Korean context. By looking closely at the teacher’s successes and struggles, the paper attempts to understand better what constitutes the process of implementing new ideals into actual classroom contexts. The paper also analyzes what has changed and not changed in this teaching practice in order to reveal culturally specific values and expectations of mathematics instruction. Given that teaching practices of Korea have rarely been studied in international contexts, this paper is expected to foster an increase in the recent interest in effective mathematics instruction across different education systems.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักเรียนเป็นศูนย์กลางการศึกษามีการกำหนดในเอกสารการปฏิรูปหลายอย่างต่อเนื่อง กระดาษนี้ติดตามกระบวนการเปลี่ยนแปลงแบบครูเป็นศูนย์กลางสอนวิธีการนักเรียนเป็นศูนย์กลางในบริบทภาษาเกาหลี โดยดูอย่างใกล้ชิดที่ความสำเร็จของครูและการต่อสู้ กระดาษพยายามที่จะเข้าใจได้ดีอะไรถือเป็นกระบวนการของการใช้อุดมคติใหม่เข้าเรียนจริง กระดาษยังวิเคราะห์ว่ามีการเปลี่ยนแปลง และไม่เปลี่ยนแปลงในการปฏิบัติการสอนนี้จะเผยให้เห็นค่าวัฒนธรรมที่เฉพาะเจาะจงและความคาดหวังของการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ ระบุว่าการสอนของเกาหลีไม่ค่อยได้ศึกษาบริบทระหว่างประเทศ กระดาษนี้คาดว่าจะส่งเสริมการเพิ่มดอกเบี้ยล่าสุดในการเรียนการสอนคณิตศาสตร์มีประสิทธิภาพในระบบการศึกษาแตกต่างกัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นักเรียนเป็นศูนย์กลางการเรียนการสอนได้รับการเน้นย้ำอย่างต่อเนื่องในการปฏิรูปเอกสารจำนวนมาก กระดาษนี้มีร่องรอยของกระบวนการของการเปลี่ยนแปลงการเรียนการสอนของครูเป็นศูนย์กลางแบบดั้งเดิมไปสู่​​การเป็นนักเรียนเป็นศูนย์กลางในบริบทเกาหลี โดยการมองอย่างใกล้ชิดที่ประสบความสำเร็จของครูและการต่อสู้กระดาษพยายามที่จะเข้าใจสิ่งที่ถือว่าเป็นขั้นตอนการดำเนินอุดมการณ์ใหม่ในบริบทที่เกิดขึ้นจริงในชั้นเรียน กระดาษยังวิเคราะห์สิ่งที่มีการเปลี่ยนแปลงและไม่มีการเปลี่ยนแปลงในทางปฏิบัติการเรียนการสอนนี้เพื่อที่จะเปิดเผยค่าเฉพาะวัฒนธรรมและความคาดหวังของการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ ระบุว่าการเรียนการสอนการปฏิบัติของเกาหลีได้รับการศึกษาน้อยมากในบริบทนานาชาติกระดาษนี้คาดว่าจะส่งเสริมให้เกิดการเพิ่มขึ้นของดอกเบี้ยที่ผ่านมาในการเรียนการสอนคณิตศาสตร์มีประสิทธิภาพในระบบการศึกษาที่แตกต่างกัน