Case studyDesign Thinking was teste

Case study
Design Thinking was tested with 10th grade high school students (aged 15-17: tenth grade is the last general school year before College in Germany) in order to analyse and evaluate Design Thinking as a teaching method in comparison to Dewey’s recommendations. The students and teachers motivation, the learning atmosphere and the development of cognitive and social competencies were the main criteria for analysis. An empirical study was set up to prove the above stated hypotheses with the use of quantitative questionnaires and the Inventory of Social Competence – ISK (Kanning 2009). A three-day case study took place in a secondary school in Potsdam, Germany, involving 125 students and a team of twelve teachers and coaches (assigned by coincidence, Dewey groups were school teacher, Design Thinking groups were coached by d.school coaches, all the coaches chosen to be similar characters (end twenties, highly motivated, open for new methodologies and experts in their domains (project teaching with students/Design Thinking coaching), all of them participated in a briefing to

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กรณีศึกษาคิดออกแบบทดสอบกับนักเรียนมัธยมเกรด 10 (อายุ 15-17: เกรดสิบอยู่ทั่วโรงเรียนปีก่อนวิทยาลัยในเยอรมนี) เพื่อวิเคราะห์ และประเมินการคิดออกแบบเป็นวิธีการสอนโดยคำแนะนำของ Dewey แรงจูงใจนักเรียนและครู บรรยากาศการเรียนรู้ และการพัฒนาของสังคม และรับรู้ความสามารถมีหลักเกณฑ์ในการวิเคราะห์ การศึกษารวมถูกกำหนดขึ้นเพื่อพิสูจน์สมมุติฐานที่ระบุไว้ข้างต้น ด้วยการใช้แบบสอบถามเชิงปริมาณในสินค้าคงคลังของสังคมความสามารถ – ISK (Kanning 2009) 3 วันกรณีศึกษาเกิดขึ้นในโรงเรียนมัธยมในพอทสดัม เยอรมนี นักเรียน 125 และทีมครูและโค้ช 12 (กำหนด โดยบังเอิญ Dewey ถูกกลุ่มครูโรงเรียน กลุ่มออกแบบคิดได้รับการฝึก โดยโค้ช d.school โค้ชที่เลือกให้เป็นตัวอักษรคล้ายกัน (สิ้นสุดยี่ แรงจูงใจสูง เปิดหลักสูตรใหม่และผู้เชี่ยวชาญในการโดเมน (โครงการสอนกับนักเรียนการออกแบบการสอนคิด)พวกเขาทั้งหมดเข้าร่วมรายงานการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กรณีศึกษา
การออกแบบคิดได้รับการทดสอบกับ 10 คะแนนนักเรียนมัธยม (อายุ 15-17: เกรดสิบเป็นปีที่โรงเรียนทั่วไปสุดท้ายก่อนที่วิทยาลัยในประเทศเยอรมนี) เพื่อวิเคราะห์และประเมินผลการออกแบบความคิดเป็นวิธีการเรียนการสอนในการเปรียบเทียบกับคำแนะนำของดิวอี้ นักเรียนและแรงจูงใจครูบรรยากาศการเรียนรู้และการพัฒนาขององค์ความรู้ความสามารถและสังคมเป็นเกณฑ์หลักในการวิเคราะห์ การศึกษาเชิงประจักษ์ได้ถูกจัดตั้งขึ้นเพื่อพิสูจน์สมมติฐานที่ระบุไว้ข้างต้นด้วยการใช้แบบสอบถามเชิงปริมาณและสินค้าคงคลังของความสามารถทางสังคม - ISK (Kanning 2009) กรณีศึกษาสามวันที่เกิดขึ้นในโรงเรียนมัธยมในพอทสดัเยอรมนีที่เกี่ยวข้องกับ 125 นักเรียนและทีมงานของสิบสองครูและโค้ช (บังเอิญได้รับมอบหมายจากกลุ่มดิวอี้เป็นครูโรงเรียนกลุ่มความคิดการออกแบบเป็นโค้ชของโค้ช d.school, โค้ชทุกคนเลือกที่จะเป็นตัวละครที่คล้ายกัน (ยี่สิบปลายแรงจูงใจสูง, เปิดให้บริการสำหรับวิธีการใหม่และผู้เชี่ยวชาญในโดเมนของพวกเขา (การเรียนการสอนกับนักเรียนโครงการ / ออกแบบการฝึกคิด) ทั้งหมดของพวกเขามีส่วนร่วมในการบรรยายสรุปการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กรณีการคิดการออกแบบการศึกษา
ทดสอบกับเกรด 10 นักเรียนมัธยมปลาย ( อายุ 15-17 : เกรด 10 เป็นปีสุดท้ายของโรงเรียนทั่วไปก่อนเข้ามหาวิทยาลัยในประเทศเยอรมัน ) เพื่อวิเคราะห์และประเมินกระบวนการคิดเป็น สอนวิธีในการเปรียบเทียบกับดิวอี้เป็นข้อเสนอแนะ นักเรียนและแรงจูงใจของครูบรรยากาศการเรียนรู้และการพัฒนาทางปัญญาและสังคมความสามารถเป็นเกณฑ์หลักในการวิเคราะห์ การศึกษาเชิงประจักษ์ตั้งขึ้นเพื่อพิสูจน์สมมติฐานข้างต้น ด้วยการใช้แบบสอบถามเชิงปริมาณและวัสดุของสังคมความสามารถ– isk ( kanning 2009 ) กรณีศึกษาซึ่งเอาสถานที่ในโรงเรียนมัธยมในพอทสดัม , เยอรมนีที่เกี่ยวข้องกับ 125 คน และทีมงานของครูสิบสองและโค้ช ( กำหนดโดยบังเอิญ ดิวอี้ กลุ่มครู กลุ่มโรงเรียนออกแบบคิดโค้ชโค้ช d.school ทั้งหมดโค้ชเลือกให้ตัวละครคล้ายกัน ( ปลายยี่สิบ , แรงจูงใจสูง การเปิดวิธีการใหม่และผู้เชี่ยวชาญในโดเมนของพวกเขา ( โครงการสอนนักเรียนฝึกคิด / ออกแบบ )ทั้งหมดของพวกเขามีส่วนร่วมในการ





บรรยาย