Abstract: The purpose of this study

Abstract: The purpose of this study was to investigate the degree to which A. Bandura’s (1997)
hypothesized sources of self-efficacy predict the science self-efficacy beliefs of middle school students
(N ¼ 319), to replicate previous findings that science self-efficacy predicts science achievement, and to
explore how science self-efficacy and its antecedents differ by gender. Significant correlations were found
between mastery experiences, vicarious experiences, social persuasions, physiological arousal, and selfefficacy.
Only mastery experiences significantly predicted science self-efficacy. Girls reported stronger
science self-efficacy than did boys. Findings support and extend the theoretical tenets of Bandura’s social
cognitive theory.
2006 Wiley Periodicals, Inc. J Res Sci Teach 43: 485–499, 2006

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อ: วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการ ตรวจสอบระดับการใด A. Bandura (1997)แหล่งค่าของประสิทธิภาพตนเองทำนายความเชื่อตนเองประสิทธิภาพวิทยาศาสตร์ของนักเรียนมัธยม(N ¼ 319), การจำลองผลการวิจัยก่อนหน้านี้ที่วิทยาศาสตร์ตนเองประสิทธิภาพทำนายผลสัมฤทธิ์ทางวิทยาศาสตร์ และสำรวจวิธีวิทยาศาสตร์ตนเองประสิทธิภาพและ antecedents ความแตกต่างกันตามเพศ พบความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญระหว่างประสบการณ์เป็นครู ประสบการณ์กิยามะฮ์ สังคม persuasions สรีรวิทยาเร้าอารมณ์ และ selfefficacyประสบการณ์เป็นครูเท่าคาดการณ์วิทยาศาสตร์ตนเองประสิทธิภาพอย่างมีนัยสำคัญ หญิงรายงานแข็งแกร่งวิทยาศาสตร์ด้วยตนเองประสิทธิภาพมากกว่าเด็กผู้ชายไม่ ผลการวิจัยสนับสนุน และขยาย tenets ทฤษฎีของสังคมของ Banduraทฤษฎีการรับรู้ 2006 วิทยาศาสตร์วิศวกรรม Res wiley วารสาร อิงค์เจสอน 43:485 – 499, 2006

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ: วัตถุประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้เพื่อตรวจสอบระดับที่ A. Bandura ของ (1997)
ตั้งสมมติฐานแหล่งที่มาของการรับรู้ความสามารถตนเองคาดการณ์ความเชื่อวิทยาศาสตร์การรับรู้ความสามารถตนเองของนักเรียนโรงเรียนมัธยม
(ยังไม่มี¼ 319) ที่จะทำซ้ำผลการวิจัยก่อนหน้านี้ที่ตนเองวิทยาศาสตร์ -efficacy คาดการณ์ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์และการ
สำรวจว่าวิทยาศาสตร์การรับรู้ความสามารถตนเองและบุคคลที่แตกต่างกันโดยเพศ ความสัมพันธ์อย่างมีนัยสำคัญ
ระหว่างประสบการณ์การเรียนรู้ประสบการณ์ชะลอสังคมใจ, ความตื่นตัวทางสรีรวิทยาและรู้ความ.
ประสบการณ์การเรียนรู้ที่คาดการณ์ไว้อย่างมีนัยสำคัญเฉพาะวิทยาศาสตร์การรับรู้ความสามารถตนเอง สาวรายงานแข็งแกร่ง
วิทยาศาสตร์การรับรู้ความสามารถตนเองกว่าชาย ผลการวิจัยสนับสนุนและขยายหลักการทางทฤษฎีของ Bandura สังคม
ทฤษฎีองค์ความรู้ ? 2006 วารสารไวลีย์อิงค์เจ Res วิทย์สอน 43: 485-499 2006

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทคัดย่อ : การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาระดับที่เป็น . Bandura ( 1997 )
สมมติฐานแหล่งความสามารถทำนายวิทยาศาสตร์ตนเองความเชื่อของ
เด็กนักเรียน ( N ¼ 319 ) , การทำซ้ำผลการวิจัยก่อนหน้านี้ที่ตนเองต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิทยาศาสตร์ และสำรวจว่าตนเอง

วิทยาศาสตร์และบุคคลแตกต่างกันโดย เพศด้าน พบ
ระหว่างประสบการณ์การเรียนรู้ประสบการณ์ของสังคม การจูงใจ การเร้า สรีรวิทยา และ selfefficacy .
เพียงการเรียนรู้ประสบการณ์พยากรณ์การรับรู้ความสามารถของตนเองทางวิทยาศาสตร์ . สาวรายงานตนเองวิทยาศาสตร์แข็งแกร่ง
กว่าเด็กผู้ชาย ผลการวิจัยสนับสนุนและขยายหลักการทฤษฎีปัญญาสังคมของแบนดูรา
ทฤษฎี
2006 นิ่งวารสารอิงค์เจ RES วิทย์สอน 43 : 485 - 499 , 2549 .