ConclusionsThe multivariate methods

Conclusions
The multivariate methods applied in this study allow to describe some aspects of barriers to lifelong learning process in
Poland. Agglomerative clustering procedure reveals that some of the obstacles to continuous education coexist. There is
one reason not combined with the others – the conviction that the training is not needed for person's work.
interdependence can be observed between health problems and unwillingness to learning because of advanced age as
well as between lack of time and no support from the employer. The considered socio-economic factors as gender, age,
educational level and place of residence have various impact on the declaration of particular barriers. The knowledge of
the effects of these factors may be helpful when developing the policy on lifelong learning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทสรุปวิธีตัวแปรพหุการนำไปใช้ในการศึกษานี้ช่วยให้สามารถอธิบายบางส่วนของอุปสรรคเพื่อกระบวนการเรียนรู้รองในโปแลนด์ ขั้นตอนระบบคลัสเตอร์ agglomerative พบว่า บางส่วนของอุปสรรคในการศึกษาต่อเนื่องเริ่ม มีเหตุผลหนึ่งที่ไม่รวมกับคนอื่น ๆ – เชื่อมั่นว่าการฝึกอบรมไม่จำเป็นสำหรับผู้ทำงานอิสระเสรีจะสังเกตได้จากปัญหาสุขภาพและ unwillingness การเรียนเนื่องจากอายุเป็นดีระหว่างไม่มีเวลาและไม่มีการสนับสนุนจากนายจ้าง ปัจจัยทางเศรษฐกิจสังคมพิจารณาตามเพศ อายุระดับการศึกษาและมีผลกระทบต่าง ๆ ในรายงานของอุปสรรคเฉพาะ ความรู้ด้านผลกระทบของปัจจัยเหล่านี้อาจเป็นประโยชน์เมื่อมีการพัฒนานโยบายในการปรับเปลี่ยนรูปแบบการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สรุปวิธีการหลายตัวแปรนำไปใช้ในการศึกษาครั้งนี้จะช่วยให้การอธิบายบางแง่มุมของอุปสรรคในการกระบวนการเรียนรู้ตลอดชีวิตในโปแลนด์ ขั้นตอนการจัดกลุ่ม Agglomerative เผยให้เห็นว่าบางส่วนของอุปสรรคในการอยู่ร่วมกันอย่างต่อเนื่องการศึกษา นอกจากนี้หนึ่งในเหตุผลที่จะไม่รวมกับคนอื่น ๆ . - ความเชื่อมั่นว่าการฝึกอบรมไม่จำเป็นสำหรับการทำงานของคนพึ่งพาซึ่งกันและกันสามารถสังเกตได้ระหว่างปัญหาสุขภาพและไม่เต็มใจที่จะเรียนรู้เพราะอายุที่สูงขึ้นรวมทั้งระหว่างการขาดของเวลาและการสนับสนุนจากนายจ้างไม่มี. พิจารณาปัจจัยทางเศรษฐกิจและสังคมเป็นเพศอายุระดับการศึกษาและที่อยู่อาศัยมีผลกระทบต่างๆในประกาศของปัญหาและอุปสรรคโดยเฉพาะอย่างยิ่ง ความรู้เกี่ยวกับผลกระทบของปัจจัยเหล่านี้อาจจะเป็นประโยชน์เมื่อมีการพัฒนานโยบายเกี่ยวกับการเรียนรู้ตลอดชีวิต

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สรุป
วิธีการหลายตัวแปรที่ใช้ในการศึกษา ให้อธิบายลักษณะของอุปสรรคในการเรียนรู้ตลอดชีวิตในกระบวนการ
โปแลนด์ agglomerative การจัดกลุ่มกระบวนการ พบว่า บางส่วนของอุปสรรคอย่างต่อเนื่องการศึกษาอยู่ร่วมกัน . มี
เหตุผลหนึ่งรวมกันไม่ใช่กับคนอื่นและความเชื่อมั่นว่า การไม่จําเป็นสําหรับการทํางานของบุคคล .
การพึ่งพาอาศัยกันสามารถสังเกตได้ระหว่างปัญหาสุขภาพและไม่เต็มใจที่จะเรียนรู้เพราะสูงอายุเป็น
อย่างดีระหว่างการขาดเวลาและไม่มีการสนับสนุนจากนายจ้าง การพิจารณาปัจจัยทางเศรษฐกิจและสังคม เช่น เพศ อายุ ระดับการศึกษา และเขตที่อยู่อาศัย
มีผลกระทบต่างๆบนประกาศของอุปสรรคโดยเฉพาะ ความรู้ของ
ผลของปัจจัยเหล่านี้อาจเป็นประโยชน์เมื่อมีการพัฒนาด้านการเรียนรู้ตลอดชีวิต