A reader' background knowledge can

A reader' background knowledge can influence reading comprehension (Carrell, 1983, Carrell and Connor, 1991). Background konwledge includes all of the experiences that a reader btings to text: life experiences, education experiences, knowledge of how texts can be organized rhetorically, konwledge of how one's first language works, knowledgd of how the second language works, and cultural background and knowledge. Reading comprehension can be significantly enhanced if background knowledge can be activated by setting goals, asking question, making prediction, teaching text structure, and so on. If students are reading on an unfamiliar topic, you may need to begin the reading pfocess by building up background knowledge.
An interesting concept to consider related to the role of background knowledge is the negative influence it may have. Incorrect background knowledge can hinder comprehension. For example, some reader may have miscooneceptions about how AIDS is contracted. Some may believe that you can get AIDS by kissing or swimming in a pool. These misconception may interfere with a reading passage on AIDS, and you may have to correct the background knowledge throungh a prereading activity before reading comperhension can be achieved.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผู้อ่าน ' พื้นหลังความรู้สามารถมีอิทธิพลต่อการอ่านทำความเข้าใจ (Carrell, 1983, Carrell และคอนเนอร์ 1991) พื้นหลัง konwledge รวมประสบการณ์ทั้งหมดที่ btings อ่านข้อความ: ชีวิตประสบการณ์ ประสบการณ์การศึกษาความรู้ลักษณะข้อความสามารถจัด rhetorically, konwledge ภาษาแรกทำงานอย่างไร knowledgd ของภาษาที่สองทำงานอย่างไร และพื้นหลังทางวัฒนธรรม และความรู้ อ่านจับใจความสามารถได้อย่างมีนัยสำคัญเพิ่มถ้ารู้เบื้องหลังสามารถเรียกใช้ โดยการกำหนดเป้าหมาย การถามคำถาม การทำนาย การสอนโครงสร้างข้อความ และอื่น ๆ ถ้านักเรียนกำลังอ่านในหัวข้อคุ้นเคย คุณอาจต้องการเริ่ม pfocess การอ่าน โดยการสร้างองค์ความรู้พื้นหลังแนวคิดในการพิจารณาที่เกี่ยวข้องกับบทบาทของความรู้พื้นหลังมีอิทธิพลเชิงลบที่ได้ ความรู้เบื้องหลังที่ไม่ถูกต้องสามารถขัดขวางการทำความเข้าใจ ตัวอย่าง อ่านบางอาจมี miscooneceptions เกี่ยวกับวิธีช่วยระบุในสัญญาว่า บางคนอาจเชื่อว่า คุณสามารถได้รับเชื้อเอดส์จูบ หรือว่ายน้ำในสระว่ายน้ำ ความเข้าใจผิดเหล่านี้อาจรบกวนอ่านข้อพระคัมภีร์เรื่องเอดส์ และคุณอาจต้อง throungh ความรู้เบื้องหลังที่สามารถทำกิจกรรม prereading ก่อนอ่าน comperhension

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

พื้นความรู้ผู้อ่าน ' สามารถมีอิทธิพลต่อความเข้าใจในการอ่าน ( คาร์เรล 1983 คาร์เรลและคอนเนอร์ , 1991 ) ความรู้พื้นฐานรวมถึงทั้งหมดของประสบการณ์ที่ผู้อ่าน btings ข้อความ : ประสบการณ์ชีวิต ประสบการณ์ การศึกษา ความรู้ ว่าข้อความที่สามารถจัด rhetorically ความรู้ของวิธีการหนึ่ง , แรกของภาษา งาน knowledgd ว่าภาษาสองงานและภูมิหลังทางวัฒนธรรม และความรู้ การอ่านสามารถอย่างมีนัยสำคัญเพิ่มถ้าความรู้พื้นหลังสามารถใช้งานได้โดยการตั้งค่าเป้าหมาย ถามคำถามที่ทำให้การทำนาย การสอนโครงสร้างข้อความและอื่น ๆ ถ้านักเรียนมีการอ่านในหัวข้อที่ไม่คุ้นเคย คุณอาจต้องเริ่ม pfocess การอ่านโดยการสร้างพื้นฐานความรู้ .
แนวคิดที่น่าสนใจที่จะต้องพิจารณาที่เกี่ยวข้องกับบทบาทของความรู้พื้นหลังเป็นอิทธิพลทางลบ มันอาจ พื้นฐานความรู้ที่ไม่ถูกต้องสามารถขัดขวางความเข้าใจ ตัวอย่างเช่น บางคนอ่านอาจจะ miscooneceptions ว่าเอดส์จะควบ บางคนอาจเชื่อว่าคุณสามารถติดเอดส์ด้วยการจูบ หรือว่ายน้ำในสระว่ายน้ำ ความเข้าใจผิดนี้อาจรบกวนทางอ่านเรื่องโรคเอดส์และคุณอาจต้องแก้ไขความรู้พื้นหลัง throungh เป็น prereading กิจกรรมก่อนการอ่าน comperhension สามารถลุ้นรับ