Yet through the use of PAR the teac

Yet through the use of PAR the teachers were motivated to move beyond the honeymoon period and began to use the model within, with and then against the mess of the practice architectures. Subsequently, Cooperative Learning was emerging as the dominant pedagogical approach. However, this only occurred for some teachers‘ where social connectivity and an emerging community of practice were significant variables in sustaining and adapting the use of Cooperative Learning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ยังผ่านการใช้ตรา ครูมีแรงจูงใจให้ก้าวข้ามช่วงเวลาฮันนีมูน และเริ่มที่จะใช้รูปแบบภายใน พร้อม แล้ว กับระเบียบของสถาปัตยกรรมฝึก ต่อมา การเรียนรู้สหกรณ์ถูกเป็นวิธีการสอนโดดเด่นที่เกิดขึ้นใหม่ อย่างไรก็ตาม นี้เท่านั้นเกิดสำหรับครูบางคนที่มีการเชื่อมต่อสังคมและชุมชนการเกิดใหม่ของการปฏิบัติตัวแปรสำคัญในการค้ำจุน และการปรับใช้การเรียนรู้สหกรณ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แต่ผ่านการใช้ PAR ครูมีแรงจูงใจที่จะย้ายเกินกว่าระยะเวลาที่ฮันนีมูนและเริ่มที่จะใช้รูปแบบภายในด้วยแล้วกับระเบียบของสถ​​าปัตยกรรมการปฏิบัติ ต่อมาได้รับการเรียนแบบร่วมมือที่เกิดขึ้นเป็นวิธีการสอนที่โดดเด่น แต่นี้จะเกิดขึ้นที่เชื่อมต่อสังคมบางส่วนครูและชุมชนที่เกิดขึ้นใหม่ของการปฏิบัติที่เป็นตัวแปรสำคัญในการสนับสนุนและปรับใช้การเรียนแบบร่วมมือ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ยังไม่ได้ผ่านการใช้โดยครูมีแรงจูงใจที่จะย้ายเกินช่วงเวลาฮันนีมูนและเริ่มใช้แบบภายใน และต่อด้วยเรื่องของงานสถาปัตยกรรม . ต่อมาได้เกิดการเรียนแบบร่วมมือเป็นวิธีการสอนเด่น อย่างไรก็ตาม ที่เกิดขึ้นเฉพาะสำหรับครูบางส่วนที่เชื่อมต่อสังคมและเกิดชุมชนแห่งการปฏิบัติ คือตัวแปรใน sustaining และปรับใช้การเรียนแบบร่วมมือ