Participants also used questions to

Participants also used questions to check if students knew what they were expected to do and asked students to re-tell instructions to a partner to help reinforce their instructions and what learners had been asked to do. Language learners “…actively try to make sense, i.e. to find and construct a meaning and purpose for what adults say to them and ask them to do” (Cameron 2001:19). Checking the comprehension of instructions would appear to be an important strategy to use in the classroom and may provide the teacher with an indication of how much learners have recalled from discussion, instruction or previous lessons.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คนยังใช้คำถามเพื่อตรวจสอบถ้านักเรียนรู้ว่าสิ่งที่พวกเขาได้รับ และถามนักเรียนบอกคำแนะนำใหม่ให้กับคู่ค้าเพื่อช่วยเสริมคำแนะนำของพวกเขาและถูกถามผู้เรียนว่าทำ เรียนภาษา "... .actively พยายามที่จะทำให้รู้สึก เช่นการค้นหา และสร้างความหมายและวัตถุประสงค์อะไรท่านพูดกับพวกเขา และขอให้ทำ" (Cameron 2001:19) ตรวจสอบความเข้าใจของคำแนะนำจะปรากฏ เป็นกลยุทธ์สำคัญที่ใช้ในห้องเรียน และอาจให้ครู มีการวัดจำนวนผู้เรียนได้ยกเลิกจากการสนทนา สอน หรือบทเรียนก่อนหน้านี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผู้เข้าร่วมยังใช้คำถามเพื่อตรวจสอบว่านักเรียนรู้ว่าสิ่งที่พวกเขาคาดว่าจะทำและขอให้นักเรียนที่จะบอกอีกครั้งคำแนะนำที่จะเป็นพันธมิตรที่จะช่วยเสริมสร้างคำแนะนำของพวกเขาและสิ่งที่ผู้เรียนได้รับการขอให้ทำ เรียนภาษา "... อย่างแข็งขันพยายามที่จะทำให้ความรู้สึกคือการค้นหาและสร้างความหมายและวัตถุประสงค์สำหรับสิ่งที่ผู้ใหญ่พูดกับพวกเขาและขอให้พวกเขาทำ" (คาเมรอน 2001: 19) การตรวจสอบความเข้าใจของคำสั่งจะปรากฏเป็นกลยุทธ์สำคัญที่จะใช้ในห้องเรียนและอาจจัดให้มีครูที่มีข้อบ่งชี้ของวิธีการมากที่ผู้เรียนได้จำได้จากการสนทนา, การเรียนการสอนหรือเรียนก่อนหน้า

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผู้เข้าร่วมยังใช้คำถามเพื่อตรวจสอบว่านักเรียนรู้สิ่งที่พวกเขาคาดว่าจะทำและถามนักเรียนจะบอกคำสั่งให้พันธมิตรเพื่อช่วยเสริมสร้างคำสั่งของพวกเขาและสิ่งที่ผู้เรียนได้ขอให้ทำ ผู้เรียนภาษา " . . . . . . . อย่างพยายามที่จะทำให้ความรู้สึก เช่น การค้นหาและสร้างความหมายและวัตถุประสงค์สำหรับสิ่งที่ผู้ใหญ่พูดกับพวกเขาและขอให้พวกเขาทำ " ( คาเมรอน 2001:19 )การตรวจสอบความรู้ความเข้าใจของคำสั่งจะปรากฏเป็น กลยุทธ์สำคัญที่จะใช้ในห้องเรียน และอาจให้ครูที่มีข้อบ่งชี้ว่าผู้เรียนต้องเรียกคืนจากการอภิปราย การเรียนการสอนหรือบทเรียนก่อนหน้า