Each of the following approaches to

Each of the following approaches to sequencing learning activities can be used to enhance learner involvement: (1) begin with activities which require low levels of involvement and build to higher levels of involvement, (2) begin with a high level of involvement and maintain it, (3) alternate between high and low levels of involvement, (4) begin with a high level of involvement and end with a low level of involvement, and(5) maintain low levels of involvement throughout the learning process. Options 1, 2, and 3 would appear to offer the most promise for developing learner involvement and commitment to the learning process. Options 4 and 5 would have use only under special circumstances.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แต่ละวิธีต่อไปนี้กิจกรรมการเรียนรู้ลำดับสามารถใช้เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการมีส่วนร่วมของผู้เรียน: (1) เริ่มต้น ด้วยกิจกรรมที่ต้องมีส่วนร่วมในระดับต่ำ และสร้างการมีส่วนร่วมในระดับสูง (2) เริ่มต้น ด้วยการมีส่วนร่วมในระดับสูง และรักษามัน, (3) แทนกันสูงต่ำและระดับของการมีส่วนร่วม (4) เริ่มต้น ด้วยระดับสูงมีส่วนร่วมและสิ้นสุดด้วยการมีส่วนร่วมในระดับต่ำ , and(5) รักษาระดับต่ำสุดของการมีส่วนร่วมตลอดกระบวนการเรียนรู้ ตัวเลือก 1, 2 และ 3 จะปรากฏให้คำมั่นสัญญามากที่สุดสำหรับการพัฒนาผู้เรียนมีส่วนร่วมและผูกพันต่อกระบวนการเรียนรู้ ตัวเลือกที่ 4 และ 5 จะมีใช้เฉพาะภายใต้สถานการณ์พิเศษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แต่ละวิธีการต่อไปนี้เพื่อกิจกรรมการเรียนรู้ลำดับสามารถนำมาใช้เพื่อเพิ่มการมีส่วนร่วมของผู้เรียน (1) เริ่มต้นด้วยการทำกิจกรรมที่ต้องใช้ระดับต่ำของการมีส่วนร่วมและสร้างให้อยู่ในระดับที่สูงขึ้นของการมีส่วนร่วม (2) เริ่มต้นด้วยระดับสูงของการมีส่วนร่วมและบำรุงรักษา (3) สลับกันระหว่างระดับสูงและต่ำของการมีส่วนร่วม (4) เริ่มต้นด้วยระดับสูงของการมีส่วนร่วมและจบด้วยระดับต่ำของการมีส่วนร่วมและ (5) รักษาระดับต่ำของการมีส่วนร่วมตลอดทั้งกระบวนการเรียนรู้ ตัวเลือก 1, 2, และ 3 จะปรากฏให้สัญญามากที่สุดสำหรับการมีส่วนร่วมในการพัฒนาผู้เรียนและความมุ่งมั่นในการกระบวนการเรียนรู้ ตัวเลือกที่ 4 และ 5 จะมีใช้เฉพาะภายใต้สถานการณ์พิเศษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ของแต่ละกิจกรรมการเรียนรู้ตามแนวทางดังกล่าวสามารถใช้ในการเพิ่มผู้เรียนมีส่วนร่วม ( 1 ) เริ่มต้นด้วยกิจกรรมที่ต้องใช้ระดับของการมีส่วนร่วมและเพื่อสร้างระดับสูงของการมีส่วนร่วม ( 2 ) เริ่มต้นด้วยระดับของการมีส่วนร่วมและรักษา ( 3 ) สลับระหว่างสูงและต่ำระดับของการมีส่วนร่วม( 4 ) เริ่มต้นด้วยระดับของการมีส่วนร่วม และจบด้วย ระดับของการมีส่วนร่วม และ ( 5 ) รักษาระดับต่ำของการมีส่วนร่วมตลอดกระบวนการการเรียนรู้ ตัวเลือกที่ 1 , 2 และ 3 จะปรากฏที่จะเสนอสัญญามากที่สุดสำหรับการพัฒนา การมีส่วนร่วม และความมุ่งมั่นในการเรียนรู้การเรียนรู้ ตัวเลือกที่ 4 และ 5 จะใช้เพียงภายใต้สถานการณ์พิเศษ