The second purpose was to evaluate

The second purpose was to evaluate the effectiveness of FACET when it is implemented
by teams with and without consultative support. Much of the research concerning
functional assessment and PBS in school settings adheres to an expert consultation model,
in which an individual who is trained in functional assessment observes a referred student,
meets with classroom teachers, and provides suggestions to staff (Chandler et al., 1999).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์ที่สองคือการ ประเมินประสิทธิภาพของพได้เมื่อมีดำเนินโดยทีมงานด้วย และ ไม่สนับสนุน consultative มากเกี่ยวกับการวิจัยทำงานประเมินและ PBS ในโรงเรียนค่าสอดคล้องกับรูปแบบการปรึกษาผู้เชี่ยวชาญบุคคลที่ฝึกอบรมในงานประเมินตรวจสอบนักเรียนอ้างอิงพบกับห้องเรียนครู และให้คำแนะนำกับพนักงาน (Chandler et al., 1999)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์ที่สองคือการประเมินประสิทธิภาพของ FACET เมื่อมันถูกนำมาใช้
โดยทีมงานที่มีและไม่มีการสนับสนุนให้คำปรึกษา มากของการวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการ
ประเมินผลการทำงานและพีบีเอสในการตั้งค่าโรงเรียนปฏิบัติตามรูปแบบการให้คำปรึกษาจากผู้เชี่ยวชาญ
ในการที่บุคคลที่ได้รับการฝึกฝนในการประเมินการทำงานสังเกตนักเรียนเรียก,
พบกับครูประจำชั้นและให้ข้อเสนอแนะให้กับเจ้าหน้าที่ (แชนด์เลอ et al., 1999)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อประเมินประสิทธิภาพด้านเมื่อมีการใช้งาน
โดยทีมที่มีและไม่มีการสนับสนุนที่ปรึกษา . มากของการวิจัยเกี่ยวกับ
การประเมินผลการทำงานและ PBS ในการตั้งค่าโรงเรียนยึดการปรึกษาผู้เชี่ยวชาญรูปแบบ
ที่แต่ละคน ที่ผ่านการอบรมในการประเมินการทำงาน สังเกตว่านักเรียน
เจอกับครูผู้สอนและให้คำแนะนำกับพนักงาน ( แชนด์เลอร์ et al . , 1999 )