Philosophy for Children is not abou

Philosophy for Children is not about
engaging children with the views of
philosophers or teaching universitystyle
philosophy. It is about creating
a safe and stimulating environment
where children can generate their
own philosophy based on their
responses to a given stimulus. It is not
a one-off session, but the aim is that
the group becomes used to thinking
together. In this way, mutual respect
and confidence are built up over time.
Research in P4C provides evidence that it
not only increases thinking and listening
skills, but also skills of communication,
self-esteem, confidence, behaviour and
engagement with learning across subject
areas

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปรัชญาสำหรับเด็กที่ไม่เกี่ยวกับหากเด็ก มีมุมมองของนักปรัชญาหรือสอน universitystyleปรัชญาของ ที่น่าสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัย และกระตุ้นที่สามารถสร้างเด็กของพวกเขาปรัชญาอิงเป็นเจ้าของของพวกเขาการตอบสนองเพื่อการกระตุ้นให้ มันไม่ได้เซสชันที่ใช้ครั้งเดียว แต่จุดมุ่งหมายคือกลุ่มจะใช้ในการคิดร่วมกัน วิธีนี้ ความเคารพและความเชื่อมั่นจะถูกสร้างขึ้นตลอดเวลาวิจัยใน P4C มีหลักฐานว่ามันไม่เพียงแต่ เพิ่มความคิด และการฟังทักษะ แต่ทักษะการสื่อสารความนับถือตนเอง พฤติกรรม ความเชื่อมั่น และมีส่วนร่วมกับการเรียนรู้ในเรื่องพื้นที่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ปรัชญาสำหรับเด็กไม่เกี่ยวกับการ
มีส่วนร่วมของเด็กที่มีมุมมองของ
นักปรัชญาหรือการเรียนการสอน universitystyle
ปรัชญา มันเป็นเรื่องของการสร้างความ
ปลอดภัยและสภาพแวดล้อมในการกระตุ้น
ที่เด็กของพวกเขาสามารถสร้าง
ปรัชญาของตัวเองของพวกเขาขึ้นอยู่กับ
การตอบสนองต่อสิ่งเร้าได้รับ มันไม่ได้เป็น
เซสชั่นหนึ่งออก แต่จุดมุ่งหมายคือการที่
กลุ่มกลายเป็นใช้ในการคิด
ร่วมกัน ด้วยวิธีนี้การเคารพซึ่งกันและกัน
และความเชื่อมั่นจะสร้างขึ้นเมื่อเวลาผ่านไป.
การวิจัยใน P4C มีหลักฐานว่ามัน
ไม่เพียงเพิ่มความคิดและการฟัง
ทักษะ แต่ยังมีทักษะในการสื่อสาร
ความนับถือตนเองความเชื่อมั่นของพฤติกรรมและ
การมีส่วนร่วมกับการเรียนรู้เรื่องทั่ว
พื้นที่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ปรัชญาสำหรับเด็ก ไม่เกี่ยวกับเป็นมุมมองของเด็กกับนักปรัชญา หรือสอน universitystyleปรัชญา มันเป็นเรื่องเกี่ยวกับการสร้างปลอดภัยและสภาพแวดล้อมที่เด็กสามารถสร้างของพวกเขาปรัชญาบนพื้นฐานของพวกเขาเองการตอบสนองเพื่อให้กระตุ้น มันเป็นไม่ได้เซสชันเพียงครั้งเดียว แต่จุดมุ่งหมายคือกลุ่มจะใช้คิดด้วยกัน ในวิธีนี้ เคารพซึ่งกันและกันความเชื่อมั่นและสร้างขึ้นเมื่อเวลาผ่านไปการวิจัยใน p4c มีหลักฐานว่าไม่เพียง แต่เพิ่มการคิด การฟังทักษะ แต่ยัง ทักษะในการสื่อสารความรู้สึกมีคุณค่าในตนเอง ความมั่นใจ พฤติกรรมหมั้นกับการเรียนรู้ในวิชาพื้นที่