I am writing this entry from a hote

I am writing this entry from a hotel room in Lawrence, Kansas, where I came to conduct a workshop at the University of Kansas. A high point of my day was having lunch with five bright and dedicated graduate students: Adijat, Britt, Erik, Kelsey, and Ron. It wasn’t the lunch that was so good (although I did have a tasty cobb salad). What was wonderful was our conversation about teaching. That conversation, along with some experiences back home in Colorado, really makes me feel good.

First, I found these graduate students to be deeply involved in teaching. At my home program at the University of Colorado Denver, we have a graduate course dedicated to teaching. Students develop and write their teaching philosophy, they construct a complete syllabus for a course, and they try out various teaching techniques. It’s a pretty good course. (In other words: I teach it.) In addition, our students have the opportunity to acquire teaching experience in a range of courses, including introductory psych and stats. Similarly at KU, the students were telling me about teaching a wide range of courses in a variety of formats: on-campus, on-line, courses for non-traditional students at other campuses, etc. For example, Ron is teaching a once-a-week three-hours-at-a-time abnormal course. Erik even had some experience teaching middle school before he entered the program.

Second, I found that these students were way more thoughtful and articulate about teaching than I was at their stage of professional development. Adijat, for example, started to discuss the differences in approach she was taking to on-line vs. hybrid vs. in-class courses by saying something like, “I have to think about the purposes of education.” When I was at that stage, I was thinking of the jokes I was going to add to my next lecture, NOT of the purposes of education!

Third, these young teachers were open to new ideas. They all told me about active learning techniques they were using to help their students learn. It reminded me of a visit I made to Kara a couple weeks ago. Kara is a high school teacher in Colorado Springs, and was teaching a course at the high school for which students earn college credit. I observed her conduct a “fish-bowl” discussion during which students explored the Milgram experiments in great detail. I watched her inspire her students to have as good a discussion of Milgram (and perhaps as good a discussion of anything) I’d ever seen in a college course.

Advertisement

Yeah, this is anecdotal evidence. But it’s enough to reinforce my optimism about the future of college teaching.

===========================================================

Mitch Handelsman
Source: Mitch Handelsman
Mitch Handelsman is a professor of psychology and a CU President's Teaching Scholar at the University of Colorado Denver. With Samuel Knapp and Michael Gottlieb, he is the co-author of Ethical Dilemmas in Psychotherapy: Positive Approaches to Decision Making (American Psychological Association, 2015). Mitch is also the co-author (with Sharon Anderson) of Ethics for Psychotherapists and Counselors: A Proactive Approach (Wiley-Blackwell, 2010), and an associate editor of the two-volume APA Handbook of Ethics in Psychology (American Psychological Association, 2012). But here’s what he’s most proud of: He collaborated with pioneering musician Charlie Burrell on Burrell’s autobiography.

© 2016 by Mitchell M. Handelsman. All Rights Reserved

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผมเขียนรายการนี้จากห้องพักโรงแรมในเมือง Lawrence แคนซัส ที่กลับมาทำงานที่มหาวิทยาลัยแคนซัส จุดสูงของวันของฉันมีอาหารกลางวันกับห้าใส และโดยเฉพาะนักศึกษา: Adijat, Britt, Erik, Kelsey และร่อน มันไม่ได้อาหารที่ดีมาก (แม้ว่าไม่มีคดสลัดอร่อย) อะไรคือดีคือ บทสนทนาเกี่ยวกับการสอนของเรา สนทนา พร้อมกับประสบการณ์กลับบ้านในโคโลราโด จริง ๆ ทำให้ฉันรู้สึกดี ครั้งแรก พบเหล่านี้นักศึกษาจะเกี่ยวข้องอย่างลึกซึ้งในการเรียนการสอน โปรแกรมหลักที่มหาวิทยาลัยโคโลราโดเดนเวอร์ เรามีหลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษาเพื่อการเรียนการสอน นักพัฒนา และเขียนปรัชญาของพวกเขา พวกเขาสร้างสูตรเสร็จสมบูรณ์สำหรับหลักสูตร และพวกเขาพยายามหาเทคนิคการสอนต่าง ๆ เป็นหลักสูตรที่ดี (ในคำอื่น ๆ: สอนก็) นักเรียนมีโอกาสที่จะได้รับประสบการณ์การสอนในหลากหลายหลักสูตร psych เบื้องต้นและสถิติ ในทำนองเดียวกัน ที่คุ นักเรียนได้บอกเกี่ยวกับการสอนหลักสูตรในหลายรูปแบบหลากหลาย: วิทยาเขต ออนไลน์ หลักสูตรสำหรับนักศึกษาแบบดั้งเดิมที่วิทยาเขตอื่น ๆ เป็นต้น เช่น รอนจะสอนหลักสูตรปกติ 3 ชั่วโมงในเวลาหนึ่งสัปดาห์ Erik แม้มีประสบการณ์สอนโรงเรียนก่อนที่เขาป้อนโปรแกรมที่สอง พบที่นักเรียนได้รายสวม และให้ชัดเกี่ยวกับสอนกว่า ผมในขั้นตอนของการพัฒนาอาชีพ Adijat เช่น เริ่มหารือเกี่ยวกับความแตกต่างในวิธีที่เธอถูกพาไปออนไลน์เจอผสมกับหลักสูตรในชั้นเรียน โดยการพูดสิ่งที่ชอบ "ฉันได้คิดเกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของการศึกษา" เมื่อผมเป็นขั้นตอนที่ ฉันคิดของตลกที่ผมกำลังจะไปเพิ่มการบรรยายของฉันถัดไป ไม่ของวัตถุประสงค์ของการศึกษาที่สาม ครูหนุ่มสาวเหล่านี้ได้เปิดรับความคิดใหม่ พวกเขาบอกฉันเกี่ยวกับเทคนิคการเรียนรู้ใช้เพื่อช่วยให้นักเรียนเรียนรู้ ก็นะไปทำกับ Kara สองสัปดาห์ที่ผ่านมา Kara เป็นครูโรงเรียนมัธยมในโคโลราโดสปริงส์ และสอนหลักสูตรที่โรงเรียนมัธยมซึ่งนักเรียนได้รับเครดิตวิทยาลัย ฉันสังเกตเห็นการสนทนาดำเนิน "ปลาชาม" ของเธอในระหว่างที่นักเรียนสำรวจการทดลองของมิลแกรมใน ฉันดูเธอสร้างแรงบันดาลใจจะได้ดีการสนทนาของมิลแกรม (และการสนทนาบางทีดีของอะไร) ผมเคยเห็นในหลักสูตรวิทยาลัยโฆษณาใช่ เป็นหลักฐาน แต่ก็พอที่จะเสริมสร้างแง่ของฉันเกี่ยวกับอนาคตของการสอนของวิทยาลัย===========================================================Mitch Handelsmanแหล่งที่มา: Mitch HandelsmanMitch Handelsman is a professor of psychology and a CU President's Teaching Scholar at the University of Colorado Denver. With Samuel Knapp and Michael Gottlieb, he is the co-author of Ethical Dilemmas in Psychotherapy: Positive Approaches to Decision Making (American Psychological Association, 2015). Mitch is also the co-author (with Sharon Anderson) of Ethics for Psychotherapists and Counselors: A Proactive Approach (Wiley-Blackwell, 2010), and an associate editor of the two-volume APA Handbook of Ethics in Psychology (American Psychological Association, 2012). But here’s what he’s most proud of: He collaborated with pioneering musician Charlie Burrell on Burrell’s autobiography. © 2016 by Mitchell M. Handelsman. All Rights Reserved

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ฉันจะเขียนรายการนี้จากห้องพักที่โรงแรมในอเรนซ์, Kansas, ที่ฉันมาเพื่อดำเนินการประชุมเชิงปฏิบัติการที่มหาวิทยาลัยแคนซัส จุดสูงสุดของวันที่ฉันได้มีอาหารกลางวันกับห้านักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาที่สดใสและทุ่มเท: Adijat, Britt เอริก Kelsey และรอน มันไม่ได้รับประทานอาหารกลางวันที่ได้ดีมาก (แม้ว่าฉันไม่ได้สลัดอร่อย Cobb) อะไรคือสิ่งที่ยอดเยี่ยมคือการสนทนาของเราเกี่ยวกับการเรียนการสอน การสนทนาพร้อมกับบางประสบการณ์กลับบ้านในโคโลราโดจริงๆที่ทำให้ฉันรู้สึกดี. ครั้งแรกที่ผมพบว่านักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาเหล่านี้จะหลวมตัวในการเรียนการสอน โปรแกรมที่บ้านของฉันที่มหาวิทยาลัยโคโลราโดเดนเวอร์เรามีหลักสูตรระดับบัณฑิตศึกษาที่ทุ่มเทให้กับการเรียนการสอน นักเรียนพัฒนาและเขียนปรัชญาการเรียนการสอนของพวกเขาสร้างหลักสูตรที่สมบูรณ์แบบสำหรับการเรียนการสอนและพวกเขาลองเทคนิคการสอนต่างๆ เป็นหลักสูตรที่ดีงาม (ในคำอื่น ๆ :. ผมสอนไว้) นอกจากนี้นักเรียนของเรามีโอกาสที่จะได้รับประสบการณ์ในการสอนในช่วงของหลักสูตรรวมทั้งวิญญาณเบื้องต้นและสถิติ ในทำนองเดียวกันที่วิทยาลัยนักเรียนได้บอกฉันเกี่ยวกับการเรียนการสอนที่หลากหลายของหลักสูตรในความหลากหลายของรูปแบบ: ในมหาวิทยาลัยในบรรทัดหลักสูตรสำหรับนักเรียนที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมที่วิทยาเขตอื่น ๆ ฯลฯ ตัวอย่างเช่นรอนคือการสอนครั้ง -a สัปดาห์สามชั่วโมง-at-A-หลักสูตรที่ผิดปกติ เอริคยังมีประสบการณ์การเรียนการสอนของโรงเรียนมัธยมก่อนที่เขาป้อนโปรแกรม. ประการที่สองผมพบว่านักเรียนเหล่านี้เป็นวิธีที่รอบคอบและชัดเจนเกี่ยวกับการเรียนการสอนกว่าผมอยู่ที่ขั้นตอนของพวกเขาในการพัฒนาอาชีพ Adijat ตัวอย่างเช่นเริ่มที่จะหารือเกี่ยวกับความแตกต่างในวิธีการที่เธอถูกพาไปในบรรทัดกับหลักสูตรในชั้นเรียนไฮบริดกับโดยพูดอะไรบางอย่างเช่น "ฉันต้องคิดเกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของการศึกษา." เมื่อผมอยู่ที่ว่า เวทีผมคิดเรื่องตลกที่ผมกำลังจะไปเพิ่มการบรรยายต่อไปของฉันไม่ได้มีวัตถุประสงค์ในการศึกษา! ประการที่สามครูหนุ่มสาวเหล่านี้ถูกเปิดรับความคิดใหม่ พวกเขาทุกคนบอกฉันเกี่ยวกับเทคนิคการเรียนรู้การใช้งานพวกเขาใช้เพื่อช่วยให้นักเรียนเรียนรู้ของพวกเขา มันทำให้ผมนึกถึงของการเยี่ยมชมผมทำกับคาร่าสองสามสัปดาห์ที่ผ่านมา คาร่าเป็นครูที่โรงเรียนมัธยมในโคโลราโดสปริงส์และได้รับการเรียนการสอนหลักสูตรในโรงเรียนมัธยมที่นักเรียนได้รับเครดิตวิทยาลัย ผมสังเกตของเธอดำเนินการ "ปลาชาม" การอภิปรายในระหว่างที่นักเรียนสำรวจการทดลอง Milgram ในรายละเอียดมาก ฉันดูเธอเป็นแรงบันดาลใจนักเรียนของเธอที่จะมีการอภิปรายที่ดีของ Milgram (และบางทีอาจจะเป็นสิ่งที่ดีการอภิปรายของอะไร) ผมเคยเห็นในหลักสูตรวิทยาลัย. โฆษณาใช่นี้เป็นหลักฐาน แต่ก็พอที่จะเสริมสร้างการมองในแง่ดีของฉันเกี่ยวกับอนาคตของการเรียนการสอนของวิทยาลัย. ==================================== ======================= มิทช์ Handelsman ที่มา: มิทช์ Handelsman มิทช์ Handelsman เป็นศาสตราจารย์ด้านจิตวิทยาและที่จุฬาฯ เป็นประธานการเรียนการสอนวิชาการที่มหาวิทยาลัยโคโลราโดเดนเวอร์ ซามูเอลและไมเคิลแนป Gottlieb เขาเป็นผู้เขียนร่วมของประเด็นขัดแย้งทางจริยธรรมในจิตบำบัด: เป็นบวกแนวทางการตัดสินใจทำ (สมาคมจิตวิทยาอเมริกัน, 2015) มิทช์ยังเป็นผู้เขียนร่วม (กับชารอนเดอร์สัน) จริยธรรมสำหรับ Psychotherapists และที่ปรึกษา: วิธีการเชิงรุก (Wiley-Blackwell, 2010) และผู้ช่วยบรรณาธิการของปริมาณสอง APA คู่มือของจริยธรรมในด้านจิตวิทยา (สมาคมจิตวิทยาอเมริกัน, 2012) แต่นี่คือสิ่งที่เขาภูมิใจมากที่สุด: เขาร่วมมือกับนักดนตรีผู้บุกเบิกชาร์ลีเบอร์เรลในหนังสืออัตชีวประวัติของเบอร์เรล. © 2016 โดยมิตเชลล์เอ็ม Handelsman สงวนลิขสิทธิ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผมเขียนบันทึกนี้จากห้องพักที่โรงแรมในลอว์เรนซ์ , แคนซัสที่ฉันมาเพื่อจัดการสัมมนาเชิงปฏิบัติการ ที่มหาวิทยาลัยแห่งแคนซัส จุดสูงของวันของฉันกำลังกินอาหารกลางวันกับห้าสดใสและทุ่มเท นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา adijat ริกส์ อีริค เคลซีย์ และ รอน มันไม่เที่ยง มันมาก ( แม้ว่าฉันมีคอบสลัดอร่อย ) อะไรที่ยอดเยี่ยมคือการสนทนาเกี่ยวกับการสอน การสนทนาที่พร้อมด้วยประสบการณ์บางอย่างที่กลับมาบ้านในโคโลราโด , มันทำให้ฉันรู้สึกดีครั้งแรก ผมพบว่า นักศึกษาเหล่านี้จะดูดที่เกี่ยวข้องในการจัดการเรียนการสอน ที่บ้านโปรแกรมของฉันที่มหาวิทยาลัยโคโลราโดเดนเวอร์ , เราได้เรียนจบหลักสูตรที่ทุ่มเทให้กับการสอน นักเรียนพัฒนาและเขียนปรัชญาการสอนของพวกเขา พวกเขาจะสร้างหลักสูตรที่สมบูรณ์สำหรับหลักสูตรและพวกเขาพยายามออกเทคนิคการสอนต่าง ๆ มันเป็นหลักสูตรที่ค่อนข้างดี ( ในคำอื่น ๆที่ฉันสอน นอกจากนักเรียนของเรามีโอกาสที่จะได้รับประสบการณ์การสอนหลายหลักสูตร รวมถึงจิตวิทยาเบื้องต้นและสถิติ เหมือนกับที่คู นักเรียนบอกเกี่ยวกับการสอนหลากหลายหลักสูตรในหลากหลายรูปแบบ : ในมหาวิทยาลัย , ออนไลน์ , หลักสูตรสำหรับนักเรียนที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมที่วิทยาเขตอื่น ๆและอื่น ๆ ตัวอย่างเช่น รอนจะสอน once-a-week three-hours-at-a-time ผิดปกติแน่นอน เอริค แม้มีบางประสบการณ์การสอนโรงเรียนมัธยมก่อนเข้าโปรแกรมประการที่สอง พบว่า นักศึกษาเหล่านี้เป็นวิธีที่รอบคอบมากขึ้น และชัดเจนเกี่ยวกับการสอนกว่าผมในขั้นตอนของการพัฒนาวิชาชีพ adijat ตัวอย่างเช่นเริ่มต้นเพื่อหารือเกี่ยวกับความแตกต่างในวิธีการที่เธอใช้เพื่อออนไลน์กับไฮบริด ปะทะ ในชั้นเรียนหลักสูตร โดยกล่าวว่า " ผมต้องคิดเกี่ยวกับวัตถุประสงค์ของการศึกษา " เมื่อผมอยู่ในขั้นนั้น ผมก็คิดมุขที่ผมจะเพิ่มในการบรรยายครั้งต่อไปไม่ได้ วัตถุประสงค์ของการศึกษาสามหนุ่มครูเหล่านี้ถูกเปิดให้ความคิดใหม่ ๆ พวกเขาบอกผมเรื่องงานเรียนรู้เทคนิคที่พวกเขาใช้เพื่อช่วยให้นักเรียนเรียนรู้ มันเตือนฉันของเยี่ยมที่ผมให้ไว้กับคาร่า เมื่อสองสามอาทิตย์ก่อน คาร่าเป็นครูโรงเรียนมัธยมในโคโลราโดสปริงส์และการเรียนการสอนเป็นหลักสูตรที่โรงเรียนที่นักเรียนได้รับวิทยาลัยเครดิต ผมสังเกตเธอดำเนินการ " ชาม " ปลา อภิปราย ในระหว่างที่นักเรียนสำรวจการทดลองของมิลแกรม ในรายละเอียดมาก ฉันดูเธอสร้างแรงบันดาลใจให้นักเรียนของเธอมี ดี การสนทนาของมิลแกรม ( และบางทีอาจเป็นดีอภิปรายอะไร ) ผมเคยเห็นในมหาวิทยาลัยแน่นอนโฆษณาใช่ นี่คือหลักฐาน แต่ก็เพียงพอที่จะเสริมสร้างการมองโลกในแง่ดีเกี่ยวกับอนาคตของโรงเรียนสอน===========================================================handelsman มิทช์ที่มา : handelsman มิทช์มิช handelsman เป็นศาสตราจารย์ด้านจิตวิทยาและ Cu ประธานสอนนักศึกษาที่ มหาวิทยาลัยโคโลราโด เดนเวอร์ กับซามูเอล แนปป์ และไมเคิล กอตต์ลีบ เขาเป็นผู้เขียนร่วมของประเด็นขัดแย้งทางจริยธรรมในจิตบำบัด : บวกแนวทางการตัดสินใจ ( สมาคมจิตวิทยาอเมริกัน 2015 ) มิทช์ยังเป็นผู้เขียนร่วม ( กับชารอนแอนเดอร์สัน ) ของจริยธรรมสำหรับนักจิตบำบัดและการปรึกษา : วิธีการเชิงรุก ( นิ่ง แบล็คเวลล์ , 2010 ) และเป็นผู้ช่วยบรรณาธิการของหนังสือเล่มสองในคู่มือจริยธรรมจิตวิทยาสมาคมจิตวิทยาอเมริกัน , 2012 ) แต่นี่เป็นสิ่งที่เขาภูมิใจที่สุด เขาร่วมมือกับนักดนตรีผู้บุกเบิกชาร์ลีตัวแทนในตัวแทนของอัตชีวประวัติสงวนลิขสิทธิ์ปี 2016 โดยมิตเชลล์เมตร handelsman . สงวนสิทธิทั้งหมด