3. Literature Review3.1. Courseware

3. Literature Review
3.1. Courseware in teaching and learning
Multimedia courseware plays a role in teaching information’s loading and delivering in teaching and learning
process. Multimedia courseware communicates and act as intermediary between them where the teaching and the
learning just as bridge and link. The use of courseware in teaching and learning can stimulate the students’ mind and
encourage learning through all senses (Aris, B. et al, 2006). Students also can integrate fun into learning when using
the courseware because of the interactive nature of the courseware. Thus, this further motivates them to do self
learning at their own pace. However, the teachers should become facilitators to support and help the students to
access, organise and obtain information to seek solutions to problems while students used a courseware (Aris, B. et
al, 2006).
3.2. Multimedia elements
Multimedia has been proven as one of the tool to communicate and visualize ideas, knowledge and concepts in a
simple way. Multimedia is defined as the combination of various digital media types, such as text, images, sound,
and video, into an integrated multisensory interactive application or presentation to convey a message or information
to an audience (Neo & Neo, 2001).
Multimedia consists of several elements such as text, video, sound, graphic, animation and interactivity. Most of
the time, these elements are integrated in a courseware to provide flexibility and interactivity in learning. Text has
the most impact on the quality of the multimedia interaction as text is easy to provide the important information.
Text based information is easy and inexpensive to develop and has minimal computer memory requirements
(Kensworthy, 1993). Moreover, Nugent (1982) found research that pointed out that sound has obvious advantages
for presenting simple material to younger children with undeveloped reading skills. Video is another multimedia

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

3. เอกสารประกอบการทบทวน3.1. courseware ในสอน และการเรียนรู้Courseware มัลติมีเดียมีบทบาทในการสอนของข้อมูลการโหลด และการส่งมอบในการสอน และการเรียนรู้กระบวนการ Courseware มัลติมีเดียสื่อสารและเป็นตัวกลางระหว่างพวกเขาที่การสอนและเรียนรู้เพียงเป็นสะพานเชื่อมโยง ใช้ของ courseware ในสอน และการเรียนรู้สามารถกระตุ้นจิตใจของนักเรียน และส่งเสริมให้เรียนรู้ผ่านประสาทสัมผัสทั้งหมด (Aris, B. et al, 2006) นักเรียนยังสามารถรวมสนุกเข้าเรียนเมื่อใช้courseware เนื่องจากธรรมชาติของ courseware โต้ตอบ ดังนั้น นี้เพิ่มเติมแรงบันดาลใจให้ทำด้วยตนเองเรียนรู้ที่ก้าวของตนเอง อย่างไรก็ตาม ครูควรเป็น ผู้อำนวยความสะดวกสนับสนุน และช่วยเหลือนักเรียนที่จะเข้า จัด และได้รับข้อมูลเพื่อค้นหาวิธีแก้ไขปัญหาในขณะที่นักเรียนใช้ courseware (Aris ร้อยเอ็ดเกิดal, 2006)3.2. องค์ประกอบที่มัลติมีเดียมัลติมีเดียได้รับการพิสูจน์เป็นหนึ่งในเครื่องมือการสื่อสาร และแสดงความคิดเห็น ความรู้ และแนวคิดในการวิธีที่ง่าย กำหนดเป็นชุดของสื่อดิจิทัลชนิดต่าง ๆ ข้อความ ภาพ เสียง มัลติมีเดียและ วิดีโอ เป็นโปรแกรมประยุกต์แบบโต้ตอบ multisensory รวมหรืองานนำเสนอการถ่ายทอดข้อความหรือข้อมูลให้ผู้ชม (นีโอและนีโอ 2001)มัลติมีเดียประกอบด้วยองค์ประกอบหลายอย่างเช่นข้อความ วิดีโอ เสียง รูปภาพ ภาพเคลื่อนไหว และโต้ตอบ ส่วนใหญ่เวลา รวมองค์ประกอบเหล่านี้ใน courseware ให้มีความยืดหยุ่นและการโต้ตอบในการเรียนรู้ ข้อความที่มีส่วนใหญ่ผลกระทบต่อคุณภาพของการโต้ตอบมัลติมีเดียเป็นข้อความได้อย่างง่าย ๆ เพื่อให้ข้อมูลที่สำคัญข้อความที่ใช้ข้อมูลได้ง่าย และราคาไม่แพงในการพัฒนา และมีหน่วยความจำคอมพิวเตอร์น้อยที่สุด(Kensworthy, 1993) นอกจากนี้ Nugent (1982) พบงานวิจัยที่ชี้ให้เห็นว่าเสียงมีข้อได้เปรียบที่ชัดเจนสำหรับการนำเสนอวัสดุอย่างให้เด็กมีทักษะการอ่าน undeveloped วิดีโอเป็นมัลติมีเดียอื่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

3. ทบทวนวรรณกรรม
3.1 บทเรียนในการเรียนการสอนและการเรียนรู้บทเรียนมัลติมีเดียมีบทบาทในการเรียนการสอนของการโหลดข้อมูลและการส่งมอบในการเรียนการสอนและการเรียนรู้กระบวนการ บทเรียนมัลติมีเดียสื่อสารและทำหน้าที่เป็นตัวกลางระหว่างพวกเขาที่การเรียนการสอนและการเรียนรู้เช่นเดียวกับสะพานและเชื่อมโยง การใช้บทเรียนในการเรียนการสอนและการเรียนรู้ที่สามารถกระตุ้นความคิดของนักเรียนและกระตุ้นให้เกิดการเรียนรู้ผ่านประสาทสัมผัสทั้งหมด (Aris บี et al, 2006) นอกจากนี้นักศึกษายังสามารถบูรณาการความสนุกในการเรียนรู้เมื่อใช้บทเรียนเนื่องจากลักษณะการโต้ตอบของบทเรียน ดังนั้นต่อไปนี้กระตุ้นให้พวกเขาที่จะทำด้วยตัวเองการเรียนรู้ที่ก้าวของตนเอง แต่ครูควรจะเป็นผู้อำนวยความสะดวกในการสนับสนุนและช่วยให้นักเรียนที่จะเข้าจัดระเบียบและได้รับข้อมูลที่จะแสวงหาการแก้ปัญหาขณะที่นักเรียนใช้บทเรียน (Aris บี et al, 2006). 3.2 องค์ประกอบมัลติมีเดียมัลติมีเดียได้รับการพิสูจน์ว่าเป็นหนึ่งในเครื่องมือในการสื่อสารและเห็นภาพความคิดความรู้และแนวคิดในวิธีที่ง่าย มัลติมีเดียมีการกำหนดเป็นการรวมกันของต่างๆชนิดของสื่อดิจิตอลเช่นข้อความภาพเสียงและวิดีโอเป็นแบบบูรณาการโปรแกรมประยุกต์แบบโต้ตอบ multisensory หรืองานนำเสนอในการถ่ายทอดข้อความหรือข้อมูลที่ให้กับผู้ชม(Neo & Neo, 2001). ประกอบด้วยมัลติมีเดีย หลายองค์ประกอบของเช่นข้อความวิดีโอเสียงกราฟิกภาพเคลื่อนไหวและการติดต่อสื่อสาร ส่วนใหญ่เวลาที่องค์ประกอบเหล่านี้จะรวมอยู่ในบทเรียนเพื่อให้มีความยืดหยุ่นและการติดต่อสื่อสารในการเรียนรู้ ข้อความที่มีผลกระทบมากที่สุดต่อคุณภาพของการทำงานร่วมกันเป็นข้อความมัลติมีเดียเป็นเรื่องง่ายที่จะให้ข้อมูลที่สำคัญ. ข้อมูลตามข้อความเป็นเรื่องง่ายและราคาไม่แพงในการพัฒนาและมีความต้องการหน่วยความจำคอมพิวเตอร์น้อยที่สุด(Kensworthy, 1993) นอกจากนี้นูเจนต์ (1982) พบว่าการวิจัยที่ชี้ให้เห็นว่าเสียงที่มีข้อได้เปรียบที่เห็นได้ชัดสำหรับการนำเสนอวัสดุที่ง่ายต่อการเด็กเล็กที่มีการพัฒนาทักษะการอ่าน วิดีโอมัลติมีเดียอื่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

3 . การทบทวนวรรณกรรม
3.1 . บทเรียนในการสอนและการเรียนรู้
บทเรียนมัลติมีเดีย มีบทบาทในการโหลดและการส่งข้อมูลในการจัดการเรียนการสอน
กระบวนการ บทเรียนคอมพิวเตอร์มัลติมีเดียสื่อสารและทำตัวเป็นสื่อกลางระหว่างพวกเขาที่สอนและการเรียนรู้อย่าง
สะพานและเชื่อมโยง การใช้บทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนในการเรียนการสอน สามารถกระตุ้นความคิดของนักเรียนและ
ส่งเสริมการเรียนรู้ผ่านประสาทสัมผัสทั้งหมด ( อีกครั้ง , B et al , 2006 ) นักเรียนยังสามารถรวมสนุกในการเรียนเมื่อใช้
ด้วยเพราะลักษณะการโต้ตอบของบทเรียนคอมพิวเตอร์ ดังนั้น เรื่องนี้กระตุ้นให้ทำตนเอง
เรียนรู้ที่ก้าวของตนเอง อย่างไรก็ตาม ครูควรเป็นครูสนับสนุนและช่วยเหลือนักเรียน

เข้าจัดระเบียบและหาข้อมูล เพื่อแสวงหาแนวทางการแก้ไขปัญหาในขณะที่นักเรียนใช้บทเรียน ( Aris พ. ร้อยเอ็ด
ล , 2006 ) .
2 . องค์ประกอบมัลติมีเดีย
มัลติมีเดียได้รับการพิสูจน์แล้วว่าเป็นหนึ่งในเครื่องมือสื่อสารและแสดงความคิด ความรู้ และแนวคิดใน
วิธีง่ายๆ มัลติมีเดียหมายถึงการรวมกันของสื่อประเภทดิจิทัล เช่น ข้อความ , ภาพ , เสียง ,
และวิดีโอเป็นแบบบูรณาการที่หลากหลายความรู้สึกโต้ตอบโปรแกรมหรือการนำเสนอถ่ายทอดข้อความหรือข้อมูล
คนดู ( นีโอ&นีโอ , 2001 ) .
มัลติมีเดียประกอบด้วยองค์ประกอบหลายอย่างเช่นข้อความ , วิดีโอ , เสียง , กราฟิก , ภาพเคลื่อนไหวและโต้ตอบ ที่สุดของ
เวลา องค์ประกอบเหล่านี้จะรวมอยู่ในโปรแกรมเพื่อให้มีความยืดหยุ่นและการปฏิสัมพันธ์ในการเรียน
ข้อความได้ที่สุดผลกระทบต่อคุณภาพของมัลติมีเดียปฏิสัมพันธ์เป็นข้อความง่ายเพื่อให้ข้อมูลที่สำคัญ ข้อมูลจาก
ข้อความเป็นเรื่องง่ายและราคาไม่แพงเพื่อพัฒนาและมีหน่วยความจำน้อยความต้องการ
( kensworthy , 1993 ) นอกจากนี้ นูเจนท์ ( 1982 ) พบว่างานวิจัยที่ชี้ให้เห็นว่ามีข้อได้เปรียบที่ชัดเจน
เสียงนำเสนอวัสดุง่าย ๆให้เด็กมีทักษะการอ่าน แกน วิดีโออื่น มัลติมีเดีย