In Taiwan, an EFL environment where

In Taiwan, an EFL environment where English is commonly studied as an L2 and plays a
significant role in both education and work, the effectiveness of English teachers is frequently
discussed. To improve teaching quality, various data collection approaches are used to examine
English teaching effectiveness in formal educational settings, such as public schools and
colleges, as well as non-formal settings, such as private language institutes. The purposes of
this article are first, to explore what models/methods have been used in Taiwan to evaluate
English teaching effectiveness and to identify variables that have been insufficiently examined,
and second, to give suggestions for their measurement. Finally, an actual case is examined to
illustrate what variables are covered in that particular EFL setting and how the existing
evaluation scheme could be improved.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในไต้หวัน สภาพแวดล้อม EFL ซึ่งภาษาอังกฤษทั่วไปได้ศึกษาเป็น L2 เป็น และเล่นเป็นบทบาทสำคัญในการศึกษาและการทำงาน ประสิทธิภาพของครูผู้สอนภาษาอังกฤษอยู่กล่าวถึงการ การปรับปรุงคุณภาพการเรียนการสอน วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลต่าง ๆ ที่ใช้ในการตรวจสอบประสิทธิผลทางการศึกษาการตั้งค่า เช่นโรงเรียนสอนภาษาอังกฤษ และวิทยาลัย ตลอดจนการตั้งค่าอัธยาศัย เช่นสถาบันสอนภาษาเอกชน วัตถุประสงค์ของบทความนี้เป็นครั้งแรก การสำรวจสิ่งที่รูปแบบวิธีการใช้ในไต้หวันเพื่อประเมินประสิทธิภาพการสอนภาษาอังกฤษและระบุตัวแปรที่ได้ถูก insufficiently ตรวจสอบและ 2 ให้ข้อเสนอแนะสำหรับการประเมิน สุดท้าย การตรวจสอบกรณีเกิดขึ้นจริงกับแสดงให้เห็นถึงการครอบคลุมในการ EFL เฉพาะตัวแปรใด และอย่างไรที่มีอยู่สามารถปรับปรุงแผนงานประเมินผล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในไต้หวันสภาพแวดล้อมที่ใช้ภาษาอังกฤษ EFL ศึกษาทั่วไปเป็น L2 และเล่นบทบาทสำคัญทั้งในการศึกษาและการทำงานที่มีประสิทธิภาพของครูผู้สอนภาษาอังกฤษมักกล่าวถึง เพื่อปรับปรุงคุณภาพการเรียนการสอนวิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลต่างๆที่ใช้ในการตรวจสอบประสิทธิภาพการเรียนการสอนภาษาอังกฤษในการตั้งค่าการศึกษาอย่างเป็นทางการเช่นโรงเรียนและวิทยาลัยเช่นเดียวกับการตั้งค่าที่ไม่เป็นทางการเช่นสถาบันภาษาเอกชน วัตถุประสงค์ของบทความนี้เป็นครั้งแรกในการสำรวจสิ่งที่รูปแบบ / วิธีการที่มีการใช้ในไต้หวันในการประเมินประสิทธิภาพการเรียนการสอนภาษาอังกฤษและการระบุตัวแปรที่ได้รับการตรวจสอบไม่เพียงพอและครั้งที่สองที่จะให้ข้อเสนอแนะสำหรับการตรวจวัดของพวกเขา ในที่สุดกรณีที่เกิดขึ้นจริงคือการตรวจสอบที่จะแสดงให้เห็นถึงสิ่งที่ตัวแปรได้รับความคุ้มครองในการตั้งค่า EFL เฉพาะที่และวิธีการที่มีอยู่ในรูปแบบการประเมินผลอาจจะดีขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในไต้หวันมีสภาพแวดล้อมที่เป็นภาษาอังกฤษทั่วไป เรียนเป็น L2 เล่นบทบาทสําคัญในงาน ทั้งการศึกษา และประสิทธิผลของครูภาษาอังกฤษบ่อย
กล่าว เพื่อปรับปรุงคุณภาพการสอน แนวทางการเก็บรวบรวมข้อมูลต่าง ๆที่ใช้เพื่อตรวจสอบประสิทธิภาพการสอนภาษาอังกฤษในการตั้งค่าการศึกษา
อย่างเป็นทางการ เช่นโรงเรียนและ
วิทยาลัยเช่นเดียวกับการตั้งค่าอย่างเป็นทางการไม่มี เช่น สถาบันสอนภาษาเอกชน วัตถุประสงค์ของ
บทความนี้เป็นครั้งแรก เพื่อดูว่ารูปแบบ / วิธีการได้รับใช้ในไต้หวัน เพื่อประเมินประสิทธิภาพการสอนภาษาอังกฤษ
และระบุตัวแปรที่ได้ดำเนินการตรวจสอบ
และสอง เพื่อให้คำแนะนำสำหรับการวัดของพวกเขา ในที่สุด คดีที่เกิดขึ้นจริงคือการตรวจสอบ

แสดงให้เห็นถึงสิ่งที่ตัวแปรไว้ในที่เฉพาะเจาะจงใช้ตั้งค่าและวิธีการประเมินผลโครงการที่มีอยู่
อาจจะดีขึ้น