ParticipantsThe participants of thi

Participants
The participants of this study included 11 graduate students from four universities in the USA, Fin- land, and India. The participants represented five national cultures (American, Finnish, German, Indian/Indian-American, and Asian/Asian-American) and seven educational backgrounds (com- puter science, development studies, industrial design, industrial management, information science, mechanical engineering, and new media). The distributed student team participated in a 9-month long university course for which the goal was to design and implement complete prototypes of a product or service for a global company. Students received credits based on their coursework from their home universities.
The group held weekly meetings on a Second Life island, which was designed specifically for their use. The island contained a meeting place with two screens for slideshows where the team usually gathered for the meetings. The team leader had always prepared an agenda for the meeting that was discussed during the meeting. Team members contributed to it with slides related to their responsible topic areas. Some members worked in subgroups (e.g. the industrial designers), and during the meetings the responsible persons of the subgroups presented their progress to others and asked for other members’ opinions.
Each meeting began with a quick round of questions regarding how everyone was doing and ended with tasks to complete for the next week. In between, different topics related to the execution of the project were discussed. The meetings were dominated by the team leader in number of speak turns and words spoken. Some members were more active in the discussions than others, and this varied somewhat depending on the group composition in each meeting and communication channels used (see more detailed description of the division of speak turns and amount of spoken words in Nordbäck & Sivunen, 2013.) The team leader used dominantly voice chat as a communication channel. Some members used mostly text chat for communication whereas others used both voice and text interchangeably.
During the meetings, the students’ avatars typically stood in a circle or in a semicircle in front of the two screens and changed their position rarely (see Figure 1). If two subgroups wanted to discuss different topics simultaneously, they still stayed in one place and one subgroup used the voice channel whereas the other used the text chat.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผู้เข้าร่วมผู้เข้าร่วมการศึกษานี้รวม 11 นักศึกษาจาก 4 มหาวิทยาลัยในประเทศสหรัฐอเมริกา ที่ดิน Fin และอินเดีย ผู้เข้าร่วมแสดงวัฒนธรรมชาติห้า (สหรัฐอเมริกา ฟินแลนด์ เยอรมัน อินเดีย/ชาวอินเดียอเมริกัน และเอเชีย/เอเชียอเมริกัน) และ 7 การศึกษาภูมิหลัง (com puter วิทยาศาสตร์ ศึกษาพัฒนา ออกแบบอุตสาหกรรม การจัดการอุตสาหกรรม สารสนเทศศาสตร์ วิศวกรรมเครื่องกล และสื่อใหม่) ทีมนักศึกษากระจายเข้าร่วมในหลักสูตรมหาวิทยาลัยนาน 9 เดือนซึ่งเป้าหมายคือการ ออกแบบ และใช้ต้นแบบที่สมบูรณ์ของผลิตภัณฑ์หรือบริการสำหรับบริษัทระดับโลก นักเรียนได้รับเครดิตที่อิงการสอนจากมหาวิทยาลัยของพวกเขาบ้านกลุ่มมีประชุมประจำสัปดาห์บนเกาะสองชีวิต ซึ่งถูกออกแบบมาโดยเฉพาะสำหรับการใช้ เกาะอยู่ประชุมกับสองหน้าจอสำหรับสไลด์โชว์ที่ทีมมักจะรวบรวมการประชุม ผู้นำทีมได้พร้อมวาระการประชุมสำหรับการประชุมที่มีการกล่าวถึงในที่ประชุมเสมอ สมาชิกในทีมส่วนกับภาพนิ่งที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อที่รับผิดชอบพื้นที่ของพวกเขา สมาชิกบางคนทำงานในกลุ่มย่อย (เช่นอุตสาหกรรมผู้ออกแบบ), และในระหว่างการประชุม ผู้รับผิดชอบของกลุ่มย่อยที่แสดงพัฒนาการของผู้อื่น และขอความคิดเห็นของสมาชิกคนอื่น ๆประชุมแต่ละครั้งเริ่มต้น ด้วยคำถามเกี่ยวกับวิธีการที่ทุกคนทำ และสิ้นสุดลง ด้วยงานให้เสร็จสมบูรณ์สำหรับสัปดาห์ถัดไปรอบอย่างรวดเร็ว ในระหว่าง หัวข้อที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินการของโครงการได้กล่าวถึง การประชุมถูกครอบงำ โดยผู้นำทีมในจำนวนผลัดกันพูดและคำพูด สมาชิกบางคนใช้งานมากขึ้นในการสนทนามากกว่าคนอื่น ๆ และนี้แตกต่างกันขึ้นอยู่กับองค์ประกอบของกลุ่มในแต่ละช่องทางการประชุมและการสื่อสารค่อนข้างใช้ (ดูรายละเอียดเพิ่มเติมคำอธิบายของส่วนของผลัดกันพูดและจำนวนคำพูดใน Nordbäck & Sivunen, 2013) หัวหน้าทีมใช้ dominantly เสียงสนทนาเป็นช่องทางการสื่อสาร สมาชิกบางคนใช้ส่วนใหญ่ข้อความสนทนาสื่อสารในขณะที่คนอื่น ๆ ใช้ทั้งเสียงและข้อความแทนในระหว่างการประชุม อวตารของนักเรียนโดยทั่วไปยืน ในวงกลม หรือครึ่งวงกลมด้านหน้าสองหน้าจอ และเปลี่ยนแปลงตำแหน่งของพวกเขาไม่ค่อย (ดูรูปที่ 1) ถ้าตการอยากอภิปรายหัวข้อที่แตกต่างกัน พวกเขายังคงอยู่ในเดียว และกลุ่มย่อยที่หนึ่งใช้ช่องสัญญาณเสียงในขณะที่อื่น ๆ ที่ใช้การสนทนาข้อความ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผู้เข้าร่วมกิจกรรม
ผู้เข้าร่วมการศึกษาครั้งนี้รวม 11 นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาจากสี่มหาวิทยาลัยในประเทศสหรัฐอเมริกา, ที่ดิน Fin- และอินเดีย ผู้เข้าร่วมประชุมเป็นตัวแทนของห้าวัฒนธรรมแห่งชาติ (อเมริกัน, ฟินแลนด์, เยอรมัน, อินเดีย / อินเดียอเมริกันและเอเชีย / เอเชียอเมริกัน) และเจ็ดภูมิหลังการศึกษา (วิทยาศาสตร์ที่คอมพิวเตอร์ศึกษาการพัฒนา, การออกแบบอุตสาหกรรมการจัดการอุตสาหกรรมวิทยาการสารสนเทศ, วิศวกรรมเครื่องกล และสื่อใหม่) ทีมนักศึกษากระจายเข้าร่วมใน 9 เดือนหลักสูตรมหาวิทยาลัยยาวซึ่งเป้าหมายคือการออกแบบและใช้ต้นแบบที่สมบูรณ์ของผลิตภัณฑ์หรือบริการสำหรับ บริษัท ระดับโลก นักเรียนได้รับเครดิตอยู่บนพื้นฐานของการเรียนการสอนของพวกเขาจากมหาวิทยาลัยบ้านของพวกเขา.
กลุ่มจัดประชุมประจำสัปดาห์บนเกาะชีวิตที่สองซึ่งได้รับการออกแบบมาโดยเฉพาะสำหรับการใช้งานของพวกเขา เกาะที่มีสถานที่ประชุมที่มีสองหน้าจอสำหรับสไลด์โชว์ทีมที่มักจะรวมตัวกันเพื่อประชุม หัวหน้าทีมได้เตรียมวาระการประชุมสำหรับการประชุมที่ได้รับการกล่าวถึงในระหว่างการประชุมเสมอ สมาชิกในทีมมีส่วนทำให้มันด้วยภาพนิ่งที่เกี่ยวข้องกับพื้นที่หัวข้อความรับผิดชอบของพวกเขา สมาชิกบางคนทำงานในกลุ่มย่อย (เช่นนักออกแบบอุตสาหกรรม) และในระหว่างการประชุมที่ผู้รับผิดชอบกลุ่มย่อยที่นำเสนอความคืบหน้าของพวกเขากับคนอื่น ๆ และขอความคิดเห็นของสมาชิกคนอื่น ๆ .
การประชุมแต่ละครั้งเริ่มด้วยรอบอย่างรวดเร็วของคำถามเกี่ยวกับวิธีการที่ทุกคนทำและ จบลงด้วยงานให้เสร็จสมบูรณ์สำหรับสัปดาห์ถัดไป ในระหว่างหัวข้อต่างๆที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินการของโครงการที่ได้รับการกล่าวถึง การประชุมถูกครอบงำโดยหัวหน้าทีมในจำนวนของผู้พูดจะเปิดและคำพูด สมาชิกบางคนใช้งานมากขึ้นในการอภิปรายกว่าคนอื่น ๆ และนี้แตกต่างกันบ้างขึ้นอยู่กับองค์ประกอบของกลุ่มในการประชุมและการสื่อสารแต่ละช่องใช้ (ดูรายละเอียดเพิ่มเติมของการแบ่งพูดเปลี่ยนและปริมาณของคำพูดในNordbäck & Sivunen 2013 ) หัวหน้าทีมใช้เสียงสนทนาตระหง่านเป็นช่องทางในการสื่อสาร สมาชิกบางคนส่วนใหญ่ใช้ข้อความแชทสำหรับการสื่อสารในขณะที่คนอื่น ๆ ใช้ทั้งเสียงและข้อความสลับกัน.
ในระหว่างการประชุมที่อวตารของนักเรียนมักจะยืนอยู่ในวงกลมหรือครึ่งวงกลมในด้านหน้าของสองหน้าจอและเปลี่ยนตำแหน่งของพวกเขาไม่ค่อย (ดูรูปที่ 1) . หากทั้งสองกลุ่มย่อยอยากจะอภิปรายในหัวข้อที่แตกต่างกันในเวลาเดียวกันพวกเขายังคงอยู่ในสถานที่แห่งหนึ่งและเป็นหนึ่งในกลุ่มย่อยใช้ช่องเสียงในขณะที่อื่น ๆ ที่ใช้แชทข้อความ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เข้าร่วมผู้เข้าร่วมในการศึกษาครั้งนี้ คือ นักศึกษาปริญญาโทจากมหาวิทยาลัยทั้ง 4 แห่ง ใน 11 ประเทศ ฟิน - ที่ดิน , และอินเดีย ผู้เข้าร่วมแสดงห้าวัฒนธรรมแห่งชาติ ( อเมริกา , ฟินแลนด์ , เยอรมัน , อินเดีย / อินเดีย อเมริกา และเอเชีย / เอเชีย ) และเจ็ดการศึกษา ( com - puter Science , พัฒนาการศึกษา , การออกแบบอุตสาหกรรม , การจัดการอุตสาหกรรม , ข้อมูลวิทยาศาสตร์ วิศวกรรมศาสตร์ และสื่อใหม่ ) การกระจายนักเรียนทีมเข้าร่วมในมหาวิทยาลัยนาน 9 เดือนหลักสูตรซึ่งเป้าหมายคือเพื่อออกแบบและต้นแบบที่สมบูรณ์ของผลิตภัณฑ์หรือบริการที่ใช้สำหรับ บริษัท ทั่วโลก นักเรียนที่ได้รับการสอนจากมหาวิทยาลัยตามเกณฑ์ของพวกเขาที่บ้านของพวกเขากลุ่มการประชุมรายสัปดาห์บนเกาะชีวิตที่สอง ซึ่งถูกออกแบบมาเฉพาะสำหรับการใช้ของพวกเขา เกาะมีสถานที่ประชุมมี 2 หน้าจอสไลด์โชว์ที่ทีมมักจะรวมตัวกันในการประชุม หัวหน้าทีมก็เตรียมวาระการประชุมสำหรับการประชุมที่มีการกล่าวถึงในระหว่างการประชุม สมาชิกทีมมีส่วนร่วมกับภาพนิ่งที่เกี่ยวข้องกับพื้นที่หัวข้อที่รับผิดชอบของตนเอง สมาชิกบางคนทำงานในกลุ่มย่อย เช่น นักออกแบบอุตสาหกรรม และในระหว่างการประชุมผู้รับผิดชอบของกลุ่มย่อยนำเสนอความก้าวหน้าของผู้อื่นและมีการถามความคิดเห็นของสมาชิกอื่น ๆการประชุมแต่ละครั้งเริ่มด้วยรอบอย่างรวดเร็วของคำถามเกี่ยวกับสิ่งที่ทุกคนทำ และปิดท้ายด้วยงานให้เสร็จในสัปดาห์หน้า ระหว่าง หัวข้อต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินการของโครงการ มีการอภิปราย การประชุมถูกครอบงำโดยหัวหน้าทีมจำนวนพูดหันและพูดออกมา สมาชิกบางส่วนถูกใช้งานมากขึ้นในการอภิปรายมากกว่าคนอื่น และค่อนข้างหลากหลายขึ้นอยู่กับองค์ประกอบในแต่ละกลุ่มประชุมและช่องทางการสื่อสารที่ใช้ ( ดูรายละเอียดเพิ่มเติมในส่วนของพูดหันและจํานวนคําพูดใน nordb และ CK & sivunen 2013 ) หัวหน้าทีมใช้เป็นช่องทางการสื่อสารโดยเสียงสนทนา . สมาชิกส่วนใหญ่ใช้ข้อความสนทนาเพื่อการสื่อสารในขณะที่คนอื่นใช้ทั้งเสียงและข้อความนั้นในระหว่างการประชุม , รูปนักศึกษามักจะยืนเป็นวงกลม หรือครึ่งวงกลมด้านหน้าของทั้งสองจอและเปลี่ยนตำแหน่งของพวกเขาน้อยมาก ( ดูรูปที่ 1 ) ถ้า 2 กลุ่มต้องการที่จะอภิปรายหัวข้อที่แตกต่างกัน พวกเขายังคงอยู่ในสถานที่หนึ่งและหนึ่งกลุ่มย่อยใช้ช่องเสียงในขณะที่อื่น ๆที่ใช้ข้อความแชท