SDT scores showed high motivational

SDT scores showed high motivational change to students that used specifically designed games and higher scores were observed at students’ in the playful integrated classroom. It seemed that specifically designed games were able to augment selfdetermination to groups in T2 in comparison with T1 phase groups.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

SDT คะแนนเปลี่ยนแรงบันดาลใจสูงแสดงให้เห็นว่านักเรียนที่ใช้โดยเฉพาะการออกแบบเกม และตั้งข้อสูงกว่าคะแนนของนักเรียนในห้องเรียนแบบบูรณาการขี้เล่น ดูเหมือนว่า เกมที่ออกแบบเฉพาะได้มีการเพิ่ม selfdetermination ไปยังกลุ่มใน T2 เมื่อเปรียบเทียบกับกลุ่มเฟส T1

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คะแนน SDT แสดงให้เห็นการเปลี่ยนแปลงที่สร้างแรงบันดาลใจให้กับนักเรียนในระดับสูงที่ใช้ในเกมที่ออกแบบมาโดยเฉพาะและคะแนนที่สูงกว่าที่ถูกตั้งข้อสังเกตนักเรียนในห้องเรียนแบบบูรณาการที่ขี้เล่น ดูเหมือนว่าเกมที่ออกแบบมาโดยเฉพาะมีความสามารถที่จะขยายไปยังกลุ่มการกำหนดการปกครองด้วยตนเองใน T2 ในการเปรียบเทียบกับกลุ่มเฟส T1

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

sdt คะแนนมีแรงจูงใจสูงเปลี่ยนนักเรียนที่ใช้ออกแบบเกมและคะแนนสูงกว่าที่พบในนักเรียนในขี้เล่นแบบบูรณาการในชั้นเรียน มันดูเหมือนที่ออกแบบมาเฉพาะเกมที่สามารถเพิ่ม selfdetermination กลุ่ม T1 T2 ในการเปรียบเทียบกับในเฟสกลุ่ม