Children's social patterns are inte

Children's social patterns are interesting to observe, but what should teachers do with the information? Whether a teacher should intervene, and if so, how, depends on how the children are feeling. If they all seem happy in their roles and are able to resolve conflicts among themselves in their play scenarios, then it is best to stay out of their way. Children who seem obnoxiously bossy may also full of fun ideas, in the give and take of group play, they will learn to also in incorporate the ideas of others. The children who willingly comply with others' ideas, as well those who cheerfully insist on being contrary within the boundaries of the game, are learning how to cooperate to keep a project going. When things are working well, all the children contribute to their joint project and all the children, including the leader, learn to lis-ten to each other's ideas. But what if all is not well in the social structure of the group? What if some children end up as victims or are rejected altogether? What if a child wants to join a group but doesn't know where to begin? What if a child is too aggressive or socially inept to find a comfortable place within a group? What if a child who is still leaning the language that others speak is consistently left out or sidelined? What if a child is cruel to other? Or what if children deliberately or inadvertently express stereo types or hurt others' feelings? In these situations, is essential for the teacher Intervene.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

รูปแบบสังคมเด็กจะสนใจสังเกต แต่ควรครูทำอะไรกับข้อมูล ว่าครูควรแทรกแซง และ อื่น ๆ วิธี ขึ้นอยู่กับว่าเด็กมีความรู้สึก ถ้าพวกเขาทั้งหมดดูเหมือนจะมีความสุขในบทบาทของตน และสามารถแก้ไขข้อขัดแย้งในตัวเองในสถานการณ์การเล่น แล้วเป็นดีที่สุดแก่พวกเขา เด็กที่ดูเหมือน obnoxiously bossy อาจยังเต็มไป ด้วยความสนุกความคิด ในการให้และการใช้ของกลุ่มเล่น พวกเขาจะได้เรียนรู้ไปยังใน incorporate ความคิดของผู้อื่น เด็กที่อาศัยให้สอดคล้องกับของคนอื่นความคิด เช่นกันผู้ที่ยืนยัน cheerfully เป็นตรงกันข้ามภายในขอบเขตของเกม จะเรียนวิธีการร่วมมือเพื่อให้โครงการไป เมื่อสิ่งที่กำลังทำงานดี เด็ก ๆ ร่วมโครงการร่วมของพวกเขา และเด็ก ๆ รวมถึงผู้นำ เรียนรู้ lis สิบความคิดของผู้อื่น แต่ถ้าทั้งหมดไม่ดีในโครงสร้างทางสังคมของกลุ่ม ถ้าเด็กบางสิ้นสุดขึ้นเป็นเหยื่อ หรือปฏิเสธทั้งหมดหรือไม่ ถ้าเด็กอยากเข้าร่วมกลุ่ม แต่ไม่รู้จะเริ่มตรงไหน ถ้าเด็กมีสังคม inept หาพักภายในกลุ่ม หรือก้าวร้าวเกินไป ถ้าเด็กยังเหล่ภาษาที่ผู้อื่นพูดอย่างสม่ำเสมอออกซ้าย หรือ sidelined ถ้าเด็กโหดไปอีกหรือไม่ หรือถ้าเด็กตั้งใจตั้งใจแสดงชนิดสเตอริโอ หรือทำร้ายความรู้สึกของคนอื่น ในสถานการณ์เหล่านี้ เป็นสิ่งสำคัญสำหรับครู Intervene

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เด็กรูปแบบทางสังคมที่มีความน่าสนใจที่จะสังเกตเห็น แต่สิ่งที่ครูควรทำอย่างไรกับข้อมูลหรือไม่ ไม่ว่าจะเป็นครูควรแทรกแซงและหากดังนั้นวิธีขึ้นอยู่กับว่าเด็กมีความรู้สึก ถ้าพวกเขาทั้งหมดดูเหมือนมีความสุขในบทบาทของพวกเขาและสามารถที่จะแก้ปัญหาความขัดแย้งในตัวเองในสถานการณ์การเล่นของพวกเขาแล้วมันเป็นสิ่งที่ดีที่สุดที่จะพักออกจากทางของพวกเขา เด็กที่ดูเหมือนน่าสะพรึงกลัวเจ้ากี้เจ้าการอาจเต็มไปด้วยความคิดที่สนุกในการให้และใช้เวลาในการเล่นกลุ่มพวกเขาจะเรียนรู้ที่จะรวมยังอยู่ในความคิดของผู้อื่น เด็กที่เต็มใจให้สอดคล้องกับความคิดของผู้อื่นเช่นเดียวกับผู้ที่มีความสุขยืนยันในการเป็นตรงกันข้ามภายในขอบเขตของเกมที่มีการเรียนรู้วิธีการที่จะให้ความร่วมมือเพื่อให้โครงการไป เมื่อสิ่งที่จะทำงานได้ดี, เด็กทุกคนมีส่วนร่วมในโครงการร่วมกันของพวกเขาและเด็กทุกคนรวมทั้งผู้นำเรียนรู้ที่จะ Lis-สิบถึงความคิดของกันและกัน แต่ถ้าทุกอย่างไม่เป็นอย่างดีในโครงสร้างทางสังคมของกลุ่ม? เกิดอะไรขึ้นถ้าเด็กบางคนที่จบลงด้วยการเป็นเหยื่อหรือถูกปฏิเสธโดยสิ้นเชิง? เกิดอะไรขึ้นหากเด็กต้องการที่จะเข้าร่วมกลุ่ม แต่ไม่ทราบว่าจะเริ่มต้นอย่างไร เกิดอะไรขึ้นถ้าเด็กเกินไปก้าวร้าวหรือสังคมไม่สมควรที่จะหาสถานที่ที่สะดวกสบายภายในกลุ่มหรือไม่ เกิดอะไรขึ้นถ้าเด็กที่ยังคงพิงภาษาที่คนอื่น ๆ พูดถูกทิ้งไว้อย่างต่อเนื่องหรือกีดกัน? เกิดอะไรขึ้นถ้าเด็กเป็นสิ่งที่โหดร้ายกับคนอื่น ๆ ? หรือสิ่งที่ถ้าเด็กไม่ได้ตั้งใจหรือจงใจแสดงประเภทสเตอริโอหรือทำร้ายความรู้สึกของคนอื่น? ในสถานการณ์เหล่านี้เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับครูแทรกแซง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รูปแบบทางสังคม เด็กจะสนใจสังเกต แต่คุณครูควรทำอะไรกับข้อมูลครับ ไม่ว่าครูควรเข้ามาแทรกแซง และหากดังนั้นอย่างไร ขึ้นอยู่กับว่าเด็กจะรู้สึกยังไง ถ้าพวกเขาดูเหมือนมีความสุขในบทบาทของตนเอง และสามารถแก้ปัญหาความขัดแย้งกันเองในสถานการณ์การเล่นของพวกเขาแล้วมันเป็นที่ดีที่สุดที่จะอยู่ออกจากทางของพวกเขาเด็กที่ดูน่ารังเกียจ . อาจจะเต็มไปด้วยความคิด ความสนุก ในการให้และใช้เวลาในการเล่นเป็นกลุ่ม พวกเขาจะเรียนรู้ในการนำความคิดของผู้อื่น เด็กที่เต็มใจทำตามความคิดของผู้อื่น รวมทั้งผู้ที่บาคาร่ายืนหยัดการขัดภายในขอบเขตของเกม เรียนรู้วิธีการร่วมมือเพื่อให้โครงการไป เมื่อทุกอย่างทำงานดีเด็กทุกคนมีส่วนร่วมในโครงการร่วมกันของพวกเขาและเด็กทุกคน รวมทั้งหัวหน้า เรียนรู้ที่จะ LIS สิบความคิดของกันและกัน แต่ถ้าทั้งหมดไม่ได้เป็นอย่างดีในโครงสร้างทางสังคมของกลุ่ม แล้วถ้าเด็กบางคนที่สิ้นสุดขึ้นเป็นเหยื่อ หรือถูกปฏิเสธทั้งหมด ถ้าเด็กต้องการที่จะเข้าร่วมกลุ่ม แต่ไม่รู้จะเริ่มอย่างไรถ้าเด็กมันก้าวร้าว หรือสังคมสมควรที่จะหาสถานที่ที่สะดวกสบายภายในกลุ่ม ถ้าเด็กที่ยังเอียง ภาษาที่คนอื่นพูดอย่างต่อเนื่องซ้ายออกหรือกีดกัน ? ถ้าเด็กมันโหดร้ายกับคนอื่น หรือถ้าเด็กจงใจหรือตั้งใจแสดงชนิดสเตอริโอหรือทำร้ายความรู้สึกของคนอื่น ในสถานการณ์เหล่านี้เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับครู แทรกแซง