Self-belief can directly predict st

Self-belief can directly predict students’ academic motivation and achievement. Research
indicates that mathematical self-belief often decreases during the middle years of schooling.
This study explored the mathematical self-belief development of 15 Year 7 students. Data
were gathered from a survey, a mathematics achievement test and interviews. Results were
analysed and interpreted from a multilevel perspective. Findings indicate that student-level
characteristics, such as persistence, were the most influential on mathematical self-belief.
While class-level contexts, such as ability grouping, were less influential, interpersonal
relationships with teachers played a major role.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความเชื่อของตนเองโดยตรงสามารถทำนายนักศึกษาแรงจูงใจและความสำเร็จ วิจัยบ่งชี้ความเชื่อมั่นตนเองทางคณิตศาสตร์มักจะลดลงในช่วงกลางปีของการศึกษาการศึกษานี้อุดมพัฒนาความเชื่อตนเองทางคณิตศาสตร์ของนักเรียน 7 ปี 15 ข้อมูลได้รวบรวมมาจากแบบสำรวจ แบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางคณิตศาสตร์ และการสัมภาษณ์ ผลลัพธ์ที่วิเคราะห์ และตีความจากมุมมองหลายระดับ ผลการวิจัยบ่งชี้ว่า ระดับนักเรียนลักษณะ เช่นวิริยะ มีอิทธิพลมากที่สุดในความเชื่อตนเองทางคณิตศาสตร์ในขณะที่บริบทระดับชั้น เช่นความสามารถในการจัดกลุ่ม มีมนุษยสัมพันธ์ มีอิทธิพลน้อยความสัมพันธ์กับครูผู้สอนเคยมีบทบาทสำคัญ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความเชื่อของตัวเองโดยตรงสามารถทำนายแรงจูงใจทางวิชาการของนักเรียนและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การวิจัย
แสดงให้เห็นว่าทางคณิตศาสตร์เชื่อตัวเองมักจะลดลงในช่วงกลางปีของการศึกษา.
การศึกษาครั้งนี้มีการสำรวจการพัฒนาความเชื่อทางคณิตศาสตร์ของ 15 ปีที่ 7 นักเรียน ข้อมูล
ที่ถูกรวบรวมจากการสำรวจการทดสอบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์และการสัมภาษณ์ ผลการ
วิเคราะห์และตีความจากมุมมองของหลาย ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่าระดับนักเรียน
ลักษณะเช่นติดตาเป็นคนที่มีอิทธิพลมากที่สุดในทางคณิตศาสตร์ความเชื่อ.
ในขณะที่บริบทระดับระดับเช่นความสามารถในการจัดกลุ่มผู้มีอิทธิพลน้อยกว่าความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล
ความสัมพันธ์กับครูมีบทบาทสำคัญ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความเชื่อในตนเองโดยตรงสามารถพยากรณ์แรงจูงใจและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาการ . การวิจัยแสดงว่าทางคณิตศาสตร์ด้วยตนเองความเชื่อมักจะลดลงในช่วงกลางปีของตนการศึกษานี้ทำการสำรวจความเชื่อทางคณิตศาสตร์ด้วยตนเองการพัฒนา 15 ปี 7 คน ข้อมูลได้รวบรวมจากการสำรวจ ทางคณิตศาสตร์ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และแบบสัมภาษณ์ ผลคือวิเคราะห์และตีความจากมุมมองที่หลาย ผลการวิจัยพบว่านักเรียนระดับลักษณะ เช่น การมีอิทธิพลมากที่สุดในความเชื่อของตนเองทางคณิตศาสตร์ในขณะที่บริบทระดับความสามารถ เช่น การจัดกลุ่มเป็นบุคคลมีอิทธิพลน้อยลงความสัมพันธ์กับครูมีบทบาทสำคัญ