Self-efficacy is defined as the ‘‘g

Self-efficacy is defined as the ‘‘generative capability
in which cognitive, social and behavioral sub-skills must be
organized into integrated courses of action to serve innumerable
purpose’’ (Bandura, 1982 , p.391).In other words,self-efficacy is
the personal belief a person maintains as to how well they can
perform a task.Technology self-efficacy is the belief that one has
the sufficient and correct abilities and skills to be successful when
dealing with a technology related task (McDonald & Siegall,2001 ).
Since self-efficacy in general is related to actual behavior (Bandura,
2012) it is important in trying to understand whether students will
be likely to use technology in support of their education.
In addition to the relationship between self-efficacy and behavior,
technology self-efficacy is important for several additional
reasons. Many students are entering college and the workforce
without basic computer knowledge or skills (Isman & Celikli,
2009). This lack of experience with technology directly affects
the students ’ level of technology self-efficacy(Gist & Mitchell,
1992; Isman &Celikli,2009 ) and those with lower technology
self-efficacy are more likely to experience higher levels of anxiety
related to technology use in both the classroom and workplace
(Shu, Tu,&Wang,2011 ). Further,technology self-efficacy has been
shown to be a significant predictor of astudent's future academic
and career trajector ies (Vekiri & Chronaki , 2008 ). Both of these is-
sues could have unintentional consequences . That is,if there are
sex or gender differences in technological self-efficacy,then wo-
men or less masculine people are more likely to have lower perfor-
mance and/or the resultant lower paying jobs.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ประสิทธิภาพตนเองไว้เป็น '' generative สามารถ
ต้องเป็นทักษะย่อยทางสังคม และพฤติกรรมในการรับรู้
จัดเป็นหลักสูตรที่บูรณาการการดำเนินการเพื่อบงการ
วัตถุประสงค์ '' (Bandura, 1982, p.391)ในคำอื่น ๆ มีประสิทธิภาพตนเอง
ความเชื่อส่วนบุคคลผู้รักษาเป็นวิธีที่ดีที่พวกเขาสามารถ
ทำงานตนเองประสิทธิภาพของเทคโนโลยีมีความเชื่อว่ามี
ความสามารถเพียงพอ และถูกต้องและทักษะที่จะประสบความสำเร็จเมื่อ
จัดการกับงานที่เกี่ยวข้องเทคโนโลยี (แมคโดนัลด์& Siegall, 2001) .
เนื่องจากตนเองประสิทธิภาพโดยทั่วไปจะเกี่ยวข้องกับลักษณะการทำงานจริง (Bandura,
2012) เป็นสิ่งสำคัญในการพยายามทำความเข้าใจว่า นักเรียนจะ
มีแนวโน้มที่จะใช้เทคโนโลยีสนับสนุนการศึกษา
นอกจากความสัมพันธ์ระหว่างตนเองประสิทธิภาพและลักษณะการทำงาน,
เทคโนโลยีตนเองประสิทธิภาพเป็นสิ่งสำคัญสำหรับหลายเพิ่มเติม
เหตุผล นักเรียนจำนวนมากกำลังป้อนวิทยาลัยและแรง
ไม่ มีความรู้คอมพิวเตอร์พื้นฐานหรือทักษะ (Isman & Celikli,
2009) การขาดประสบการณ์กับเทคโนโลยีโดยตรงมีผลต่อ
ของนักเรียนในระดับเทคโนโลยีตนเอง-efficacy(Gist & Mitchell,
1992; Isman &Celikli, 2009) และผู้ที่ มีเทคโนโลยีต่ำ
ประสิทธิภาพตนเองมีแนวโน้มที่จะพบในระดับความวิตกกังวลสูง
ที่เกี่ยวข้องกับการใช้เทคโนโลยีในห้องเรียนและที่ทำงาน
(ชู ทู &Wang, 2011) เพิ่มเติม เทคโนโลยีตนเองประสิทธิภาพแล้ว
แสดงให้ ผู้ทายผลสำคัญของการศึกษาในอนาคตของ astudent
และอาชีพ trajector ies (Vekiri & Chronaki, 2008) ทั้งนี้มี-
sues ได้ผลตามที่ตั้งใจไว้ นั่นคือ ถ้ามี
เพศหรือเพศส่วนต่างในเทคโนโลยีตนเอง -ประสิทธิภาพ แล้ว wo-
ผู้ชายหรือผู้ชายน้อยคนมีแนวโน้มที่จะมีต่ำกว่า perfor-
mance และ/หรือการจ่ายเงินต่ำกว่าผลแก่งาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตนเองประสิทธิภาพถูกกำหนดให้เป็น '' ความสามารถในการกำเนิด
ที่องค์ความรู้ทางสังคมและพฤติกรรมย่อยทักษะต้องได้รับการ
จัดเป็นหลักสูตรแบบบูรณาการของการดำเนินการที่จะให้บริการนับไม่ถ้วน
วัตถุประสงค์ '' Bandura (1982, p.391) ในคำอื่น ๆ ที่ตัวเอง -efficacy เป็น
ความเชื่อส่วนบุคคลคนที่ยังคงเป็นวิธีที่ดีที่พวกเขาสามารถ
ดำเนินการ task.Technology ตนเองประสิทธิภาพเป็นความเชื่อที่ว่าคนมี
ความสามารถและทักษะที่เพียงพอและถูกต้องจะประสบความสำเร็จเมื่อ
จัดการกับงานที่เกี่ยวข้องกับเทคโนโลยี (โดนัลด์และ Siegall , 2001)
ตั้งแต่ตนเองประสิทธิภาพโดยทั่วไปที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมที่เกิดขึ้นจริง (Bandura,
2012) มันเป็นสิ่งสำคัญในการพยายามที่จะเข้าใจว่านักเรียนจะ
มีแนวโน้มที่จะใช้เทคโนโลยีในการสนับสนุนการศึกษาของพวกเขา
นอกเหนือไปจากความสัมพันธ์ระหว่างตนเองประสิทธิภาพ และพฤติกรรม
เทคโนโลยีตนเองประสิทธิภาพเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเพิ่มเติมหลาย
เหตุผล นักเรียนหลายคนกำลังเข้าสู่วิทยาลัยและมีพนักงาน
ที่ไม่มีความรู้คอมพิวเตอร์ขั้นพื้นฐานหรือทักษะ (Isman & Celikli,
2009) ขาดประสบการณ์กับเทคโนโลยีนี้มีผลโดยตรงต่อ
ระดับของนักเรียนของเทคโนโลยีตนเองประสิทธิภาพ (สรุปสาระสำคัญและมิทเชล,
1992; Isman & Celikli 2009) และผู้ที่มีเทคโนโลยีที่ต่ำกว่า
ตนเองประสิทธิภาพมีแนวโน้มที่จะได้สัมผัสกับระดับที่สูงขึ้นของความวิตกกังวล
เกี่ยวกับการใช้เทคโนโลยี ทั้งในห้องเรียนและสถานที่ทำงาน
(Shu, Tu และวัง, 2011) นอกจากนี้เทคโนโลยีที่มีประสิทธิภาพในตนเองได้รับการ
แสดงที่จะทำนายอนาคตทางวิชาการ astudent ของ
โอบอุ้มและอาชีพโคจร (Vekiri & Chronaki 2008) ทั้งสองประเด็นเหล่านี้
ฟ้องอาจมีผลที่ไม่ได้ตั้งใจ นั่นคือถ้ามี
ความแตกต่างทางเพศหรือเพศในเทคโนโลยีที่มีประสิทธิภาพในตนเองแล้ว wo-
ชายหรือชายคนน้อยมีแนวโน้มที่จะมีการปฏิบัติที่ต่ำกว่า
มูลและ / หรือผลที่ต่ำกว่าค่าจ้าง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตนเอง หมายถึง ความสามารถใน 'generative
' ซึ่งทางด้านสังคมและพฤติกรรม ทักษะย่อยต้อง
จัดเป็นแบบบูรณาการหลักสูตรของการกระทำให้บริการมากมาย
วัตถุประสงค์ ' ' ( Bandura , 2525 , p.391 ) ในคำอื่น ๆที่ตนเองมีความเชื่อส่วนตัว
คนยังคงเป็นวิธีที่ดีที่พวกเขาสามารถ
แสดง งาน ความสามารถ เทคโนโลยี คือความเชื่อว่ามี
ความสามารถและทักษะที่เพียงพอและถูกต้องจะประสบความสำเร็จเมื่อ
จัดการกับเทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องกับงาน ( McDonald & siegall , 2001 ) .
เพราะความสามารถโดยทั่วไปที่เกี่ยวข้องกับพฤติกรรมที่เกิดขึ้นจริง ( Bandura
, 2012 ) มันเป็นสิ่งสำคัญในการพยายามที่จะเข้าใจ ไม่ว่านักเรียนจะ
อาจใช้เทคโนโลยีในการสนับสนุนการศึกษาของพวกเขา
นอกจากความสัมพันธ์ระหว่างการรับรู้ความสามารถของตนเองและพฤติกรรม การรับรู้ความสามารถของตนเอง เทคโนโลยีเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเหตุผลเพิ่มเติม

หลาย นักเรียนหลายคนเข้าวิทยาลัยและบุคลากรที่ไม่มีความรู้คอมพิวเตอร์พื้นฐาน หรือทักษะ
( isman & celikli
, 2009 ) ขาดประสบการณ์กับเทคโนโลยีโดยตรงต่อ
ระดับนักเรียนของเทคโนโลยีการรับรู้ความสามารถของตนเอง ( เนื้อหา&มิเชล
1992 ;isman & celikli , 2009 ) และผู้ที่มีความสามารถเทคโนโลยี
ต่ำมีแนวโน้มที่จะมีประสบการณ์ระดับสูงของความกังวลที่เกี่ยวข้องกับการใช้เทคโนโลยี
ทั้งในชั้นเรียนและสถานที่ทำงาน
( ซู่ , tu , &วัง , 2011 ) ต่อไป , ความสามารถเทคโนโลยีได้รับ
แสดงเป็น ทำนายที่สำคัญของ astudent
วิชาการในอนาคตและ IES trajector อาชีพ ( vekiri & chronaki , 2008 ) ทั้งสองเหล่านี้เป็น -
ฟ้องอาจมีผลโดยไม่ตั้งใจ นั่นคือ หากมี
เพศหรือเพศความแตกต่างในความสามารถทางเทคโนโลยีแล้ว wo -
คนหรือน้อยกว่าผู้ชาย คนน่าจะมีต่ำกว่า perfor -
แมนส์ และ / หรือทำการลดการจ่ายงาน