But it is not until one becomes inv

But it is not until one becomes involved in ones own “thing” or venture that such learning, some of it undesirable perhaps, takes place. Harvard has for many years espoused the use of case study as a dynamic teaching-learning tool. However, the results have proven to be inconsistent with some realization that the facilitator might play the determining role regarding effectiveness. Still and all, the balance of evidence clearly indicates that cases can be very effective in teaching problem-solving skills, and contributing to “knowledge, attitude change, interpersonal skill development, participant acceptance and knowledge retention.”

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แต่ก็ไม่จนกว่าหนึ่งจะเกี่ยวข้องกับคนเอง "สิ่ง" หรือกิจการให้เช่นเรียน บางอย่างก็หยิบที เกิดขึ้น ฮาร์วาร์ดได้มาหลายปี espoused การใช้กรณีศึกษาเป็นเครื่องมือเรียนรู้สอนแบบไดนามิกที่มี อย่างไรก็ตาม ได้พิสูจน์ผลลัพธ์ให้สอดคล้องกับการรับรู้บางว่า การสัมภาษณ์อาจเล่นบทบาทชี้ขาดเกี่ยวกับประสิทธิภาพ ยังและทั้งหมด ดุลหลักฐานชัดเจนบ่งชี้ว่า กรณีได้อย่างมีประสิทธิภาพมากในการสอนทักษะการแก้ปัญหา และสนับสนุน "ความรู้ เปลี่ยนทัศนคติ พัฒนาบุคลิกภาพ คงยอมรับและความรู้ที่ผู้เรียน"

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แต่มันเป็นไม่ได้จนกว่าจะกลายเป็นหนึ่งในส่วนร่วมในตัวเอง "สิ่งที่" คนหรือร่วมทุนดังกล่าวว่าการเรียนรู้บางส่วนของมันที่ไม่พึงประสงค์อาจจะเกิดขึ้น ฮาวาร์ดได้เป็นเวลาหลายปีดำเนินการใช้กรณีศึกษาเป็นเครื่องมือในการเรียนการสอนแบบไดนามิก แต่ผลที่ได้พิสูจน์แล้วว่าไม่สอดคล้องกับการก่อให้เกิดบางอย่างที่อำนวยความสะดวกอาจมีบทบาทในการกำหนดเกี่ยวกับประสิทธิภาพ ยังคงและความสมดุลของหลักฐานอย่างชัดเจนแสดงให้เห็นว่ากรณีที่จะมีประสิทธิภาพมากในการสอนทักษะการแก้ปัญหาและนำไปสู่​​ "ความรู้การเปลี่ยนแปลงทัศนคติการพัฒนาทักษะการสื่อสารระหว่างบุคคลของผู้เข้าร่วมการยอมรับและการเก็บรักษาความรู้."

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แต่มันไม่ได้จนกว่าจะกลายเป็นที่เกี่ยวข้องในตนเอง " สิ่ง " หรือ บริษัท ที่เรียน เช่น บางเรื่องไม่พึงประสงค์ที่อาจเกิดขึ้น ฮาร์วาร์ดได้เป็นเวลาหลายปี การยอมรับการใช้กรณีศึกษาเป็นแบบไดนามิกสอนการเรียนรู้เครื่องมือ อย่างไรก็ตาม ผลการวิจัยได้พิสูจน์แล้วว่าไม่สอดคล้องกับการรับรู้ว่า ผู้ให้บริการอาจเล่นกำหนดบทบาทเกี่ยวกับประสิทธิผลยัง และ ความสมดุลของหลักฐานที่บ่งชี้อย่างชัดเจนว่า กรณีสามารถมีประสิทธิภาพมากในการสอนทักษะการแก้ปัญหา และให้เกิดความรู้ เปลี่ยนทัศนคติ พัฒนาทักษะ การมีส่วนร่วมและการเก็บรักษาความรู้”