1. Script Scene 1: In the Classroom

1. Script Scene 1: In the Classroom (The teacher distributes the quiz result). Teacher: Ok, that’s all for today. Class dismissed. Audrey, Harvey, and Clarence please remain here for a while because we need to talk. (The three students will come closer to the teacher) Audrey: What is it ma’am? Harvey: What are we going to talk about? Ace: Is it about the quiz result ma’am? Teacher: Exactly! I was so disappointed at the result of your quiz! What happened to all of you? Is it hard to understand? Audrey: We’re sorry ma’am. We just don’t know what to answer. Harvey: It’s too hard to understand! Clarence: And besides, we can’t get along with your discussion. Teacher: Oh! I see. Proceed to your next subject and we’ll talk about it later.
2. All: Yes ma’am, we’re going. Thank you.
Scene 2: In the corridor Ace: Hey Audrey, what is your score in our quiz? Audrey: Well, sad to say I got three in our quiz. Harvey: You’re lucky enough! I only got two in our quiz! How about you Clarence? Ace: One only. Oh forget about that quiz. I’m excited on what will happen later. Harvey: Me too! :D Audrey: Whatever! -_-
Scene 3: In the library (The teacher will enter the library not knowing that the three students are there reading.) Teacher: Oh! There you are! Don’t you know that what you are doing shows a relation in force and motion? Harvey: Oh really? How do you say so? Teacher: I’ll explain it to you later. For now, stand up, get your bags and we will have a short tour here in the campus.
3. Scene 4: While roaming around the campus Audrey: Is it important to study about force and motion? Teacher: ……………………………………………… Harvey: What is force and motion? Teacher: (the teacher will explain about force and motion) All: Oh! Ace: How about reading a book in the library? How can you say that it is shows force and motion? Teacher: (The teacher will explain) All: Ah. Now we know!
Scene 5: At the school grounds Teacher: Oh, look! There’s a ball. Would you mind to get it Clarence? Ace: Oh! Sure ma’am! (Run towards the ball and get it) Here is it ma’am. Teacher: Now, Harvey can you roll it to the ground? (The teacher will give the ball to Harvey)
4. Harvey: Yes ma’am! Audrey: (While the ball is rolling) I’ll get the ball! (When Audrey returned) Teacher: Ok, what have you observed as the ball rolls on the ground? Ace: The ball keeps rolling on the ground. Teacher: Of course the ball will roll but the true concept is that when you roll the ball on the pavement you did exert a contact force since your hands were in contact with the ball before you released the ball. Scene 6: In the classroom Teacher: Take a look at this one. (Pointing to the magnet and iron filings) Audrey: What are we going to do to those materials? Teacher: Try to put the magnet near the iron filings. (One of the students will do the said activity) Teacher: What have you noticed? Clarence: The iron filings were attracted by the magnet. Audrey: What is the explanation for that ma’am? Teacher: The pull of gravity is a force that might set an object in motion. Did you learn something? If yes, can you make your own activity now related to that topic? All: Yes ma’am, we can.
5. Scene 7: Laboratory Audrey: Here, we have a spring. We will be using this in our simple activity today. Squash the spring like this. Try to exert more force, and then try to lessen your effort. Ace: What’s the concept of that activity? Harvey: When you squash the spring down with your hand, you feel an upward push of your hand. The more you squash or compress the spring down with your hand, the more the bigger the upward force on your hand. The lesser you squash the spring down, the smaller the upward force in your hand. Teacher: (will clap her hands) what a nice activity! Now you know all about force and motion. Ok that’s enough, I have to go now. See you tomorrow in my class and don’t forget to study. All: Thank you so much ma’am! Scene 8: Going Home Audrey: Oh my gosh! I can’t believe that force and motion was very easy! Harvey: That’s right! I learned a lot in that activity.
6. Ace: And now we know that in simple things we do, it shows the relationship between force and motion. Audrey: I learned that force is just a fancy word for pushing and pulling. Ace: And motion makes the world go ‘round! Harvey: Magnetism produces a force that can either pull opposite ends of two magnets together or push the matching ends apart. Audrey: Thanks a lot to Ma’am Mailyn Go. Harvey and Ace: You’re right! Thanks to her so much. Audrey: By the way I have to go now. Harvey: Me too. Ace: So, see you tomorrow guys! Audrey: Ok. Bye bye! *** -The End-
7. References: “High School Science Today”, Diwa “Practical and Exploration Physics”, Padua “Science and Technology IV Module” “http://idahoptv.org/dialogue4kids/ season12/force_and_motion/facts.cfm” “http://www.bbc.co.uk/schools/scien ceclips/ages/7_8/magnets_springs_wh atnext.shtml”

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1. สคริปต์ฉาก 1: ในห้องเรียน (ครูกระจายผลทดสอบ) อาจารย์: ตกลง นั่นคือทั้งหมดในวันนี้ ไล่ระดับ ออเดรย์ ฮาร์วี่ Clarence กรุณาครั้งนี่หนึ่งเนื่องจากเราต้องการพูดคุย นักเรียนสามจะมาใกล้ชิดกับครู) ออเดรย์: มันคืออะไร ma'am ฮาร์วี่: ที่เรากำลังจะพูดใช่ไหม เอซ: เป็นเกี่ยวกับ ma'am ผลทดสอบ อาจารย์: แน่นอน ผมผิดหวังดังนั้นผลของแบบทดสอบของคุณ สิ่งที่เกิดขึ้นทั้งหมดของคุณ จึงยากที่จะเข้าใจหรือไม่ ออเดรย์: เรากำลังขอ ma'am เราแค่ไม่รู้ว่าจะตอบ ฮาร์วี่: เป็นยากเกินไปที่จะเข้าใจ Clarence: และนอก เราไม่สามารถได้รับพร้อมกับการสนทนาของคุณ ครู: โอ้ เข้าใจแล้ว ดำเนินการให้ต่อไป และเราจะพูดคุยเกี่ยวกับมันในภายหลัง2. ทั้งหมด: ใช่ ma'am เราจะ ขอบคุณ ฉากที่ 2: ในทาง Ace: Hey Audrey คะแนนในแบบทดสอบของเราคืออะไร ออเดรย์: ดี เศร้าว่าผมสามในแบบทดสอบของเรา ฮาร์วี่: คุณโชคดีพอ เฉพาะผมในแบบทดสอบของเรา คุณ Clarence เอ: หนึ่งเท่านั้น โอ้ ลืมเกี่ยวกับคำถามที่ ผมตื่นเต้นกับสิ่งที่จะเกิดขึ้นในภายหลัง ฮาร์วี่: ฉันเกินไป : D ออเดรย์: สิ่ง -_- ฉากที่ 3: ในไลบรารี (ครูจะป้อนรีไม่รู้ว่า นักศึกษา 3 มีการอ่าน) ครู: โอ้ คุณมี คุณไม่รู้ว่า สิ่งที่คุณทำแสดงความสัมพันธ์ของแรงและการเคลื่อนไหว ฮาร์วี่: โอ้ จริงหรือ ว่า นั้น ครู: ฉันจะอธิบายมันให้คุณในภายหลัง สำหรับตอนนี้ ยืน รับถุงของคุณ และเราจะได้ทัวร์สั้น ๆ นี่ในวิทยาเขต3. ฉากที่ 4: ขณะข้ามวิทยาเขต Audrey: เป็นสิ่งสำคัญในการศึกษาเกี่ยวกับแรงและการเคลื่อนไหวหรือไม่ ครู: ... ฮาร์วี่: อะไรคือแรงและการเคลื่อนไหว ครู: (ครูจะอธิบายเกี่ยวกับแรงและการเคลื่อนไหว) ทั้งหมด: โอ้ เอ: เกี่ยวกับวิธีอ่านหนังสือในไลบรารีหรือไม่ วิธีสามารถคุณพูดว่า มันเป็นการแสดงแรงและการเคลื่อนไหว ครู: (ครูจะอธิบายถึง) ทั้งหมด: Ah ตอนนี้ เรารู้ ฉากที่ 5: โรงเรียนจากครู: โอ้ ดู มีลูกบอล คุณจะคิดทำ Clarence เอ: โอ้ Ma'am แน่ (ทำงานต่อลูก และได้รับมัน) นี่คือว่า ma'am ครู: เดี๋ยวนี้ ฮาร์วี่คุณสามารถย้อนไปพื้นดิน (ครูจะให้ลูกฮาร์วี่)4. ฮาร์วี่: ใช่ ma'am ออเดรย์: (ในขณะที่ลูกบอลจะกลิ้ง) จะได้รับลูก (เมื่อคืนออเดรย์) อาจารย์: ตกลง สิ่งมีคุณสังเกตเป็นลูกกลิ้งบนพื้นดินหรือไม่ เอ: ลูกบอลจะกลิ้งบนพื้นดิน ครู: จะม้วนลูกแน่นอน แต่จริงเป็นว่า เมื่อคุณลูกในช่วง คุณไม่แรงแรงติดต่อเนื่องจากมือของคุณอยู่กับลูกก่อนคุณออกลูก ฉากที่ 6: ในห้องเรียนครู: ดูที่นี้ (ชี้ไปที่แม่เหล็กและเหล็กยื่นเอกสารแจ้ง) ออเดรย์: อะไรเราจะทำให้วัสดุเหล่านั้น ครู: พยายามเก็บแม่เหล็กใกล้การตะไบ (หนึ่งในนักเรียนจะทำกิจกรรมดังกล่าว) ครู: อะไรมีคุณสังเกตหรือไม่ Clarence: ตะไบถูกดึงดูด ด้วยแม่เหล็ก ออเดรย์: คำอธิบายว่า ma'am คืออะไร ครู: ดึงของแรงโน้มถ่วงเป็นแรงที่อาจตั้งวัตถุเคลื่อนไหว คุณได้เรียนรู้อะไร ถ้าใช่ คุณสามารถทำกิจกรรมของคุณเองตอนนี้ เกี่ยวข้องกับหัวข้อนั้นหรือไม่ ทั้งหมด: ma'am ใช่ เราสามารถได้5. ฉากที่ 7: ออเดรย์ห้องปฏิบัติการ: ที่นี่ เรามีสปริง เราจะสามารถใช้ในกิจกรรมของเราอย่างวันนี้ สควอชฤดูใบไม้ผลินี้ พยายามโหมแรงมากขึ้น และจากนั้น พยายามลดความพยายามของคุณ เอ: แนวคิดของกิจกรรมคืออะไร ฮาร์วี่: เมื่อคุณสควอชฤดูใบไม้ผลิลง ด้วยมือของคุณ คุณรู้สึกว่าการผลักดันขึ้นด้านบนมือ ยิ่งคุณสควอช หรือบีบอัดสปริงที่ลง ด้วยมือของคุณ อย่างที่ใหญ่กว่าแรงขึ้นบนมือของคุณ น้อยกว่าคุณสควอชสปริงลง แรงขึ้นขนาดเล็กในมือของคุณ ครู: (จะตบมือของเธอ) ว่าเป็นกิจกรรมที่ดี ตอนนี้ คุณรู้ทั้งหมดเกี่ยวกับแรงและการเคลื่อนไหว ตกลงแค่นี้ ฉันต้องไป พบคุณพรุ่งนี้ในชั้นเรียนของฉัน และไม่ลืมที่จะศึกษา ทั้งหมด: ขอบคุณ ma'am มาก ฉากที่ 8: ไปบ้าน Audrey: โอ้ ฉันพุทโธ่ ฉันไม่สามารถเชื่อว่า แรงและเคลื่อนไหวได้ง่ายมาก ฮาร์วี่: ถูกต้อง ฉันเรียนรู้มากในกิจกรรม6. เอ: และตอนนี้เรารู้ว่า ในสิ่งที่ง่าย ที่เราทำ แสดงความสัมพันธ์ระหว่างแรงและการเคลื่อนไหว ออเดรย์: ฉันเรียนรู้ว่าแรงเพียงคำแฟนซีสำหรับการผลักดัน และดึง เอ: และการเคลื่อนไหวทำให้โลก ' ปัด ฮาร์วี่: เหล็กสร้างกองทัพที่สามารถดึงปลายของแม่เหล็กทั้งสองตรงกันข้ามกัน หรือผลักดันปลายตรงแยก ออเดรย์: ขอบคุณมากไป Ma'am Mailyn ฮาร์วี่และ Ace: คุณขวา ขอบคุณเธอมาก ออเดรย์: โดยวิธีการที่ฉันได้ไป ฮาร์วี่: ฉันเกินไป เอ: ดังนั้น ดูพรุ่งนี้พวกคุณ ออเดรย์: ตกลง บ๊ายบาย! สิ้นสุด--7. อ้างอิง: "มัธยมวิทยาศาสตร์วันนี้" "ปฏิบัติและสำรวจฟิสิกส์" ลาดิวา ปาดัว "วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี IV โมดูล" "http://idahoptv.org/dialogue4kids/ season12/force_and_motion/facts.cfm" "http://www.bbc.co.uk/schools/scien ceclips/อายุ/7_8/magnets_springs_wh atnext.shtml"

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1. สคริป 1 ภาพ: ในห้องเรียน (ครูจำหน่ายผลแบบทดสอบ) ครู: ตกลงนั่นคือทั้งหมดที่สำหรับวันนี้ ไล่ระดับ ออเดรย์ฮาร์วีย์และคลาเรนซ์ยังคงอยู่ที่นี่โปรดในขณะที่เพราะเราต้องพูดคุย (สามนักเรียนจะมาใกล้ชิดกับครู) ออเดรย์: มันแหม่มคืออะไร? ฮาร์วีย์: เรามีอะไรจะพูดคุยเกี่ยวกับ? เอซ: มันเป็นเรื่องเกี่ยวกับแหม่มผลการตอบคำถามหรือไม่ ครู: แน่นอน! ผมจึงผิดหวังที่ผลจากการตอบคำถามของคุณ! เกิดอะไรขึ้นกับพวกคุณทุกคน? มันยากที่จะเข้าใจ? ออเดรย์: ขออภัยแหม่ม เราก็ไม่ทราบว่าสิ่งที่จะตอบ ฮาร์วีย์: มันยากเกินไปที่จะเข้าใจ! คลาเรนซ์: และนอกจากนี้เราไม่สามารถได้รับพร้อมกับการอภิปรายของคุณ ครู: Oh! ฉันเห็น. ดำเนินการเรื่องต่อไปของคุณและเราจะพูดคุยเกี่ยวกับเรื่องนี้ในภายหลัง.
2 ทั้งหมด: ใช่แหม่มเรากำลังจะ .
ขอบคุณฉาก2: ในทางเดินเอซ: Hey ออเดรย์สิ่งที่เป็นคะแนนของคุณในการตอบคำถามของเราหรือไม่ ออเดรย์: ดีน่าเศร้าที่จะบอกว่าผมมีสามในการตอบคำถามของเรา ฮาร์วีย์: คุณโชคดีพอ! ฉันมีเพียงสองในการตอบคำถามของเรา! วิธีการเกี่ยวกับคุณคลาเรนซ์? Ace: หนึ่งเท่านั้น โอ้ลืมเกี่ยวกับการตอบคำถามว่า ผมตื่นเต้นกับสิ่งที่จะเกิดขึ้นในภายหลัง ฮาร์วีย์: ฉันเกินไป! : D ออเดรย์: สิ่งที่! -_-
ฉากที่ 3: ในห้องสมุด (ครูจะเข้าห้องสมุดไม่ทราบว่าทั้งสามนักเรียนจะมีการอ่าน.) ครู: โอ้! นั่นแหละ! คุณไม่ทราบว่าสิ่งที่คุณทำแสดงให้เห็นถึงความสัมพันธ์ในการบังคับและการเคลื่อนไหวหรือไม่? ฮาร์วีย์: โอ้จริงเหรอ? คุณไม่พูดอย่างนั้นได้อย่างไร ครู: ฉันจะอธิบายให้คุณในภายหลัง สำหรับตอนนี้ยืนขึ้นจะได้รับกระเป๋าของคุณและเราจะมีทัวร์สั้น ๆ ที่นี่ในมหาวิทยาลัย.
3 ฉาก 4: ในขณะที่ใช้บริการโรมมิ่งรอบมหาวิทยาลัยออเดรย์: มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะศึกษาเกี่ยวกับแรงและการเคลื่อนไหว? ครู: ...................................................... ฮาร์วีย์: แรงคืออะไรและการเคลื่อนไหว? ครู (ครูจะอธิบายเกี่ยวกับแรงและการเคลื่อนไหว) ทั้งหมด: โอ้! Ace: วิธีการเกี่ยวกับการอ่านหนังสือในห้องสมุดหรือไม่ วิธีที่คุณสามารถพูดได้ว่ามันเป็นแรงการแสดงและการเคลื่อนไหว? ครู (ครูจะอธิบาย) ทั้งหมด: อ่า ตอนนี้เรารู้!
ฉาก 5: ที่บริเวณโรงเรียนครู: โอ้ดู! มีลูกเป็น คุณจะคิดที่จะได้รับมันคลาเรนซ์? เอซ: โอ้! แหม่มแน่นอน! (เรียกใช้ที่มีต่อลูกและได้รับมัน) นี่มันเป็นแหม่ม ครู: ตอนนี้ฮาร์วีย์คุณสามารถม้วนกับพื้นดิน? (ครูจะให้ลูกไปฮาร์วีย์)
4 ฮาร์วีย์: ใช่แหม่ม! ออเดรย์ (ในขณะที่ลูกจะกลิ้ง) ฉันจะได้รับลูก! (ตอนที่ออเดรย์กลับ) ครู: ตกลงคุณได้สิ่งที่สังเกตเห็นเป็นม้วนลูกบนพื้นดิน? Ace: ลูกช่วยให้กลิ้งอยู่บนพื้นดิน ครู: แน่นอนลูกจะม้วน แต่แนวคิดที่แท้จริงคือว่าเมื่อคุณม้วนลูกบนทางเท้าคุณไม่ออกแรงแรงติดต่อตั้งแต่มือของคุณอยู่ในการติดต่อกับลูกก่อนที่คุณจะได้รับการปล่อยตัวลูก ฉาก 6: ในห้องเรียนครู: ลองดูที่นี้ (ชี้ไปที่แม่เหล็กและผงตะไบเหล็ก) ออเดรย์: สิ่งที่เรากำลังจะทำอะไรกับวัสดุเหล่านั้นหรือไม่ ครู: พยายามที่จะนำแม่เหล็กใกล้ตะไบเหล็ก (หนึ่งในนักเรียนที่จะทำกิจกรรมดังกล่าว) ครู: มีสิ่งที่คุณสังเกตเห็น? คลาเรนซ์ที่: ผงตะไบเหล็กถูกดึงดูดโดยแม่เหล็ก ออเดรย์: คำอธิบายสำหรับแหม่มว่าคืออะไร? ครู: ดึงของแรงโน้มถ่วงเป็นแรงที่อาจตั้งวัตถุในการเคลื่อนไหว คุณได้เรียนรู้อะไร? ถ้าใช่คุณสามารถทำกิจกรรมของตัวเองที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อนี้ที่? ทั้งหมด: ใช่แหม่ม, เราสามารถ.
5 ฉาก 7: ห้องปฏิบัติการออเดรย์: ที่นี่เรามีฤดูใบไม้ผลิ เราจะใช้ในกิจกรรมที่เรียบง่ายของเราวันนี้ สควอชฤดูใบไม้ผลิเช่นนี้ พยายามที่จะออกแรงแรงมากขึ้นและพยายามที่จะช่วยลดความพยายามของคุณ เอ: อะไรคือแนวคิดของกิจกรรมที่? ฮาร์วีย์: เมื่อคุณสควอชฤดูใบไม้ผลิลงด้วยมือของคุณที่คุณรู้สึกผลักดันขึ้นมือของคุณ ยิ่งคุณสควอชหรือบีบอัดฤดูใบไม้ผลิลงด้วยมือของคุณที่ใหญ่กว่ามากขึ้นแรงขึ้นในมือของคุณ น้อยกว่าที่คุณสควอชฤดูใบไม้ผลิลงที่มีขนาดเล็กแรงขึ้นในมือของคุณ ครู: (จะตบมือของเธอ) สิ่งที่เป็นกิจกรรมที่ดี! ตอนนี้คุณรู้ทั้งหมดเกี่ยวกับการบังคับใช้และการเคลื่อนไหว ตกลงว่าพอฉันต้องไปตอนนี้ เห็นคุณในวันพรุ่งนี้ในชั้นเรียนของฉันและไม่ลืมที่จะศึกษา ทั้งหมด: ขอบคุณแหม่มมาก! ฉากที่ 8: การกลับบ้านออเดรย์: โอ้เอ้ย! ฉันไม่สามารถเชื่อว่าแรงและการเคลื่อนไหวเป็นเรื่องง่ายมาก! ฮาร์วีย์: ที่เหมาะสม! ฉันได้เรียนรู้ในกิจกรรมที่.
6 Ace: และตอนนี้เรารู้ว่าในสิ่งที่ง่ายที่เราทำมันแสดงให้เห็นความสัมพันธ์ระหว่างแรงและการเคลื่อนที่ ออเดรย์: ผมได้เรียนรู้ว่าแรงเป็นเพียงคำแฟนซีสำหรับการผลักดันและดึง Ace: และการเคลื่อนไหวที่ทำให้โลกไป 'รอบ! ฮาร์วีย์: ผลิตแม่เหล็กแรงที่สามารถดึงปลายตรงข้ามของทั้งสองแม่เหล็กด้วยกันหรือผลักดันการจับคู่จบลงออกจากกัน ออเดรย์: ขอบคุณมากที่จะแหม่ม Mailyn ไป ฮาร์วีย์และเอซ: คุณต้อง! ขอบคุณที่มากของเธอ ออเดรย์: โดยวิธีการที่ฉันต้องไปตอนนี้ ฮาร์วีย์: ฉันเกินไป Ace: ดังนั้นเห็นคุณในวันพรุ่งนี้พวก! ออเดรย์: ตกลง บ๊ายบาย! *** -The สิ้น
7 อ้างอิง: "วิทยาศาสตร์โรงเรียนมัธยมวันนี้" ดิวา "ปฏิบัติและสำรวจฟิสิกส์" ปาดัว "วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี IV โมดูล" "http://idahoptv.org/dialogue4kids/ season12 / force_and_motion / facts.cfm" "http: // www .bbc.co.uk / โรงเรียน / scien ceclips / ทุกเพศทุกวัย / 7_8 / magnets_springs_wh atnext.shtml "

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1 . ฉากที่ 1 : บทในชั้นเรียน ( ครูกระจายผลทดสอบ ) อาจารย์ : โอเค สำหรับทั้งหมดของวันนี้ เลิกเรียน ออเดร์ย ฮาร์วีย์ และ คลาเรนซ์ กรุณารอที่นี่สักพัก เพราะเราต้องคุยกัน ( นักเรียนจะมาใกล้ชิดกับอาจารย์ ) ออเดรย์ มันคืออะไรครับ ? ฮาร์วี่ : มีอะไรที่เราต้องคุย เอซ : เรื่องผลทดสอบครับ อาจารย์ : นั่นแหละฉันรู้สึกผิดหวังที่ผลของคำถามของคุณ เกิดอะไรขึ้นกับคุณ ? มันเป็นเรื่องยากที่จะเข้าใจ ออเดร์ยเราเสียใจครับ เราแค่ไม่รู้ว่าต้องตอบ ฮาร์วีย์ : มันก็ยากที่จะเข้าใจ คลาเรนซ์ : และอีกอย่าง เราไม่สามารถไปพร้อมกับการสนทนาของคุณ ครู : โอ้ ! ผมเห็น ไปเรื่องต่อไป และเราจะคุยเรื่องนี้กันทีหลัง .
2 ทั้งหมด : ใช่ค่ะ เรากำลังจะไป ขอบคุณครับ
ฉาก 2 : บนทางเดินเอซ : เฮ้ออเดรย์ คะแนนของคุณในคำถามของเราคืออะไร ? ออเดรย์ก็เศร้าที่จะพูดฉันมี 3 ในคำถามของเรา ฮาร์วีย์ : คุณโชคดี ! ฉันมีเพียงสองในคำถามของเรา นายคลาเรนซ์ ? เอซ : หนึ่งเท่านั้น โอ้ ลืมเกี่ยวกับการตอบคำถาม ผมตื่นเต้นกับสิ่งที่จะเกิดขึ้นภายหลัง ฮาร์วีย์ : ผมด้วย ! : D ออ : อะไร ! - _ -
ฉาก 3 :ในห้องสมุด ( อาจารย์จะเข้าห้องสมุด ไม่รู้ว่านักเรียนมีการอ่าน ครูโอ้ คุณมี คุณไม่รู้ว่าคุณกำลังทำอะไร แสดงให้เห็นถึงความสัมพันธ์ในเรื่องแรงและการเคลื่อนที่ ? ฮาร์วีย์ : จริงเหรอ ? ทำไมคุณพูดอย่างนั้น ? อาจารย์ : ผมจะอธิบายให้ฟังทีหลัง สำหรับตอนนี้ ลุกขึ้นหยิบกระเป๋าและเราจะมีทัวร์สั้นๆในมหาวิทยาลัย .
3 ฉากที่ 4 :ในขณะที่โรมมิ่งรอบมหาวิทยาลัยออ : มันสำคัญที่จะศึกษาเกี่ยวกับแรงและการเคลื่อนที่ ? ครู : ...................................................... ฮาร์วีย์ : อะไรเป็นแรงและการเคลื่อนไหว ? ครู : ครูจะอธิบายเกี่ยวกับแรงและการเคลื่อนที่ ) : โอ้ ! เอซ : วิธีการเกี่ยวกับการอ่านหนังสือในห้องสมุด วิธีที่คุณสามารถพูดได้ว่ามันแสดงให้เห็นพลังและการเคลื่อนไหว ? ครู : ครูจะอธิบาย ) : อา ตอนนี้เรารู้ !
ฉากที่ 5 : ที่โรงเรียนครู : โอ้ ดูนั่น มีบอล คุณจะรังเกียจไหมที่จะได้รับมันคลาเรนซ์ ? เอซ : โอ้ ! แน่นอนครับ ! ( วิ่งไปหาลูกและได้รับมัน ) ที่นี่แล้วครับ ครู : เอาล่ะ ฮาร์วีย์ สามารถกลิ้งกับพื้น ? ( ครูจะให้ลูกไปฮาร์วีย์ )
4 ใช่ค่ะ ! ออเดรย์ ( ในขณะที่ลูกกลิ้ง ) ผมจะเอาลูกบอลมา ( เมื่อ Audrey กลับมา ) อาจารย์ : โอเคสิ่งที่คุณพบเป็นม้วนบอลบนพื้นดิน เอซ : ลูกบอลจะกลิ้งไปบนพื้น ครู : แน่นอน บอลจะม้วนแต่แนวคิดที่แท้จริงนั่นคือเมื่อคุณม้วนบอลบนทางเท้าเธอออกแรงแรงสัมผัสตั้งแต่มือของคุณอยู่ในการติดต่อกับลูก ก่อนที่จะปล่อยบอล ฉากที่ 6 : ครู : ดูอันนี้( ชี้ไปที่แม่เหล็กและผงตะไบเหล็ก ) ออเดรย์ : เราจะทำยังไงกับวัสดุเหล่านั้น ครู : ลองใส่แม่เหล็กใกล้เหล็กตะไบ ( หนึ่งในนักเรียนจะทำกิจกรรมดังกล่าว ) ครู : สิ่งที่คุณเห็น ? คลาเรนซ์ : เหล็กตะไบถูกดึงดูดโดยแม่เหล็ก ออเดรย์ : อะไรคือคำอธิบายสำหรับคุณผู้หญิง ? ครู :ดึงของแรงโน้มถ่วงเป็นแรงที่อาจจะทำให้วัตถุเคลื่อนไหว คุณเรียนรู้อะไรบ้าง ? ถ้าใช่คุณสามารถสร้างกิจกรรมของคุณเองที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อนั้น ทั้งหมด : ใช่ค่ะ เราสามารถ .
5 ฉากที่ 7 : ออเดรย์ห้องปฏิบัติการ : ที่นี่ เรามีสปริง เราจะใช้มันในกิจกรรมที่เรียบง่ายของเราวันนี้ สควอชฤดูใบไม้ผลิแบบนี้ พยายามออกแรงให้มากขึ้น และพยายามที่จะลดความพยายามของคุณ เอซ :อะไรคือแนวคิดของกิจกรรมนั้น ฮาร์วีย์ : เมื่อคุณสควอชฤดูใบไม้ผลิลงกับมือของคุณ คุณรู้สึกว่า ดันขึ้นมือของคุณ ยิ่งคุณสควอชหรือบีบอัดสปริงลงกับมือ ยิ่งใหญ่แรงขึ้นในมือของคุณ น้อยกว่าที่คุณสควอชฤดูใบไม้ผลิลง ยิ่งแรงขึ้นในมือของคุณ ครู : ( จะกดมือเธอ ) ว่าเป็นกิจกรรมที่ดีตอนนี้คุณรู้ทั้งหมดเกี่ยวกับแรงและการเคลื่อนที่ โอเค พอแล้ว ฉันต้องไปแล้ว พรุ่งนี้เจอกันในชั้นเรียน และไม่ลืมที่จะศึกษา ขอบคุณท่านมาก ฉากที่ 8 : กลับบ้านออเดรย์ : โอ้พระเจ้า ! ฉันไม่อยากจะเชื่อเลยว่า แรงและการเคลื่อนที่ คือ มาก ง่าย ฮาร์วีย์ : ใช่แล้ว ! ฉันได้เรียนรู้มากมายในกิจกรรมที่ .
6 เอซ : และตอนนี้เรารู้ว่า สิ่งง่าย ๆที่เราทำมันแสดงให้เห็นความสัมพันธ์ระหว่างแรงและการเคลื่อนไหว ออเดรย์ : ผมเรียนบังคับที่เป็นแค่แฟนซีคำ ผลักและดึง เอซ : การเคลื่อนไหว และทำให้โลกไปทั่ว ! ฮาร์วีย์ : แม่เหล็กสร้างพลังที่สามารถดึงปลายตรงข้ามของสองแม่เหล็กด้วยกันหรือดันตรงกับปลายแยก ออเดรย์ : ขอบคุณมากครับ mailyn ไป ฮาร์วีย์และเอซ : คุณขวา ! ขอบใจเธอมากออเดรย์ : โดยวิธีที่ฉันต้องไปแล้ว ฮาร์วีย์ : ฉันก็เหมือนกัน เอซ : งั้นเจอกันพรุ่งนี้ ออเดรย์ : โอเค บาย บาย * * * - จบ -
7 อ้างอิง : " โรงเรียนมัธยมวิทยาศาสตร์ในวันนี้ " ( MFR ) " ในทางปฏิบัติและฟิสิกส์การสำรวจ " , Padua " วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี 4 โมดูล " " http://idahoptv.org/dialogue4kids/ season12 / force_and_motion / ข้อเท็จจริง ได้มา " " http://www.bbc.co .อังกฤษ / / โรงเรียนสอน ceclips / วัย / 7_8 / magnets_springs_wh atnext shtml " .