The purpose of this study is to fin

The purpose of this study is to find out that whether 6th-8th grade Turkish students have any life satisfaction
differences depending on gender, class level, and perceived parents attitude and whether students' social
emotional learning skills are a predictor of life satisfaction. The participants were 388 students, between age
range of 15–18, who were attending seven different elementary schools in Burdur, Turkey. Their ages ranged
from 10 to 15 years old. Data were collected by using Social-Emotional Learning Skills Scale and the Multi-
Dimensional Student Life Satisfaction Scale-Short Form. Results indicated that life satisfaction did not differ by
gender, but did differ by class level and perceived parental attitudes. According to stepwise multiple regression
analysis, 8th grade, perceived parental attitudes (over tolerant), self-esteem enhancing skills and stress-coping
skills were significant predictors of students’ life satisfaction

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการ หาที่เรียนตุรกีเกรด 6 8 มีความพึงพอใจชีวิตใด ๆ หรือไม่ความแตกต่างตามเพศ ระดับชั้น และผู้ปกครองรับรู้ทัศนคติ และการสังคมของนักเรียนทักษะการเรียนรู้ทางอารมณ์มีจำนวนประตูของความพึงพอใจในชีวิต ผู้เข้าร่วมได้เรียน 388 ระหว่างอายุช่วง 15-18 ที่ได้เข้าร่วมโรงเรียนประถมศึกษาแตกต่างกันเจ็ดใน Burdur ประเทศตุรกี วัยของพวกเขาอยู่ในช่วงจาก 10 ถึง 15 ปี มีการรวบรวมข้อมูล โดยใช้มาตราส่วนทักษะการเรียนสังคมอารมณ์และ Multi-ชีวิตนักศึกษามิติความพึงพอใจขนาดสั้นฟอร์ม ผลระบุว่า ความพึงพอใจชีวิตได้ไม่แตกต่างกันโดยเพศ แต่ไม่ได้แตกต่างกันตามระดับชั้น และถือว่าทัศนคติผู้ปกครอง ตามการ stepwise ถดถอยหลายวิเคราะห์ ชั้น 8 ทัศนคติผู้ปกครองรับรู้ (ผ่านทนกับ), ทักษะส่งเสริมการนับถือตนเอง และเผชิญ กับความเครียดทักษะได้ predictors สำคัญของชีวิตนักเรียนในความพึงพอใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือการพบว่าไม่ว่าจะเป็นชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่ 8 นักเรียนตุรกีมีความพึงพอใจของชีวิตใด ๆ
ที่แตกต่างกันขึ้นอยู่กับเพศระดับชั้นเรียนและทัศนคติของพ่อแม่รับรู้และไม่ว่านักเรียนสังคม
ทักษะการเรียนรู้ทางอารมณ์เป็นปัจจัยบ่งชี้ของความพึงพอใจในชีวิต ผู้เข้าร่วมประชุมได้ 388 นักเรียนอายุระหว่าง
ช่วงวันที่ 15-18 ที่ได้เข้าร่วมเจ็ดโรงเรียนประถมศึกษาที่แตกต่างกันใน Burdur, ตุรกี ทุกเพศทุกวัยของพวกเขาอยู่ในช่วง
10-15 ปี เก็บรวบรวมข้อมูลโดยใช้ทักษะการเรียนรู้ทางสังคมอารมณ์และชั่งแบบ Multi
ชีวิตนักศึกษามิติความพึงพอใจของแบบฟอร์มขนาดสั้น ผลการศึกษาพบว่าพึงพอใจในชีวิตไม่แตกต่างกันโดย
เพศ แต่ไม่แตกต่างกันตามระดับชั้นเรียนและการรับรู้ทัศนคติของผู้ปกครอง ตามที่หลายถดถอยแบบขั้นตอน
การวิเคราะห์ชั้นประถมศึกษาปีที่ 8 การรับรู้ทัศนคติของผู้ปกครอง (มากกว่าใจกว้าง) ภาคภูมิใจในตนเองและเสริมสร้างทักษะในการเผชิญความเครียด
ทักษะทำนายอย่างมีนัยสำคัญของความพึงพอใจในชีวิตของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้คือ เพื่อดูว่านักเรียนมีความพึงพอใจในระดับ 6th-8th ตุรกี
ชีวิตความแตกต่างขึ้นอยู่กับ เพศ ชั้นปี และการรับรู้ของผู้ปกครองและนักเรียนมีทัศนคติว่าสังคม
อารมณ์ทักษะการเรียนรู้เป็นทำนายความพึงพอใจในชีวิต เข้าร่วมเป็น 388 คน ระหว่างช่วงอายุ
15 – 18ผู้เข้าร่วมที่แตกต่างกัน 7 โรงเรียนใน Burdur , ตุรกี อายุระหว่าง
จาก 10 ถึง 15 ปี เก็บรวบรวมข้อมูลโดยใช้แบบสอบถามและแบบวัดทักษะทางสังคมอารมณ์แบบ multi -
มิติชีวิตนักศึกษาขนาดสั้นในรูปแบบ ผลการวิจัยพบว่า ความพึงพอใจในชีวิตไม่แตกต่างกันโดย
เพศ แต่ไม่แตกต่างจากระดับการรับรู้ ทัศนคติ และผู้ปกครองตามการวิเคราะห์การถดถอยพหุคูณ
8 เกรด การรับรู้ ทัศนคติของผู้ปกครอง ( ใจกว้าง ) , การเห็นคุณค่าในตนเองและทักษะเพื่อพัฒนาทักษะการเผชิญความเครียดอย่างมีนัยสำคัญ
ทำนายความพึงพอใจในชีวิตของนักเรียน